初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第一單元1藤野先生(魯迅)-《藤野先生》同步練習(xí)

1、藤野先生同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練1下列加點(diǎn)字中注音有誤的一項(xiàng)是( )。A的確(d) 解剖(pu) 不遜(xn) 郵差(chi)泄漏(xi) 瞥見(jiàn)(pi) 捕獲(b) 教誨(hu)C緋紅(fi) 芋梗(n) 發(fā)髻（j） 系住（j）D匿名（n） 霉菌（jn） 畸形(q) 詰責(zé)(ji)2選出加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)。(1)不遜 A無(wú)禮 B差 C謙遜( )(2)深?lèi)和醇?A疾病 B痛恨 C疾馳( )(3)油光可鑒 A鑒別 B鑒賞 C當(dāng)鏡子照( )3下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是( )。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和_。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆_過(guò)了，不但增加了許多_的地方

2、，連文法的錯(cuò)誤，也都一一_。A感激 涂改 脫漏 糾正B激動(dòng) 涂改 遺漏 糾正C感激 添改 遺漏 訂正D感激 添改 脫漏 訂正4下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是( )。A也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了C要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。D有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?說(shuō)出文中所記敘的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及其含意。(1)第一件事是：_，表現(xiàn)了_。(2)第二件事是：_，表現(xiàn)了_。(3)第三件事是：_，表現(xiàn)了_。(4)第四件事

3、是：_，表現(xiàn)了_。6說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)副詞的含義和對(duì)表達(dá)句意的作用。A“東京也無(wú)非是這樣?！焙x：_。對(duì)表達(dá)句意的作用是_。B“實(shí)在標(biāo)致極了?！焙x：_。對(duì)表達(dá)句意的作用是_。C“他們也何嘗不酒醉似的喝采。”含義：_。對(duì)表達(dá)句意的作用：_。二、閱讀理解（一）東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋

4、房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？1.用自己的話(huà)概括一下選段的主要內(nèi)容。2.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi)，表達(dá)出作者_(dá)的情感。“這樣”指代_，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？3.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生的速成班”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？4.“實(shí)在標(biāo)致極了。”“標(biāo)致”你怎么理解？5.你認(rèn)為作者寫(xiě)這一部分內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。6結(jié)合全文分析，作者開(kāi)頭寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的

5、用意是什么?答：_(二)第十一位這是一個(gè)真實(shí)的故事。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來(lái)。鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄?。三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。誰(shuí)知，無(wú)法預(yù)料的情形發(fā)生了那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：離離原上草一歲一

6、枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留啊！代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)這一留就是整整二十年。我聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒(méi)能成行。我終究沒(méi)能見(jiàn)到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男教師來(lái)接她的班。新來(lái)的教師對(duì)我說(shuō)：她患了絕癥，從北京

7、回來(lái)的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒(méi)有照片。臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法。無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說(shuō)。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒(méi)有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說(shuō)：明天早晨，你就會(huì)知道。第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來(lái)，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到白居易那首熟悉的詩(shī)句：離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生我想起，今天是新生開(kāi)學(xué)的第一課。1.用自己的話(huà)概括一下文章的主要內(nèi)容。2.“送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留

8、下來(lái)?！薄靶暮币辉~與文中哪句話(huà)照應(yīng)？開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？3.“無(wú)法預(yù)料的情形”指什么？4.“沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪”改成問(wèn)句為：_。5.代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？6.描寫(xiě)女教師骨灰時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒(méi)有照片”？7.這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？8.你如何理解“第十一位”這個(gè)題目的含義？答案與提示一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練1D提示：“畸”應(yīng)音“j”。2(1)C (2)B (3)C提示：此題意在考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力，做題時(shí)應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境及字的造形來(lái)思考。3D提示：要結(jié)合具體語(yǔ)境(即上下文意)來(lái)判斷選擇。4A提示：此題要結(jié)合全文，體會(huì)作者的情感和主旨，從而判斷

9、詞義是否相符。5(1)寫(xiě)藤野先生檢查并訂正“我”抄的講義他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)(2)寫(xiě)藤野先生糾正“我”繪的解剖圖他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求(3)寫(xiě)藤野先生對(duì)“我”敢于解剖尸體感到放心他熱情誠(chéng)懇(4)寫(xiě)藤野先生向“我”了解中國(guó)女人裹腳的情形他的求實(shí)精神提示：本題要結(jié)合全文，抓住作者寫(xiě)藤野先生的段落，并分析層次，體會(huì)人物的感情，達(dá)到品析人物形象的目的。6A只不過(guò) 表達(dá)了對(duì)東京的失望之情B的確 加強(qiáng)反語(yǔ)的語(yǔ)氣，使諷刺意味更濃C反問(wèn)語(yǔ)氣，表示未曾或并非 表示魯迅對(duì)中國(guó)人麻木的肯定二、閱讀理解（一）1.主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。2.只不過(guò) 對(duì)東京的失望 “清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)

10、容，寫(xiě)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。3.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。4.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。5.作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊。或者說(shuō)這一部分寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。（答對(duì)大意即可）6寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生，既是作者去仙臺(tái)的直接原因(對(duì)這些留學(xué)生的厭惡)，又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛(ài)國(guó)青年。提示：此題要抓住全文主旨和作者的寫(xiě)作意圖來(lái)分析。（二）10.主要講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)貧窮的小山村始終沒(méi)有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生為了小山村的孩子們奉獻(xiàn)了自己的一生，成了永遠(yuǎn)的第十一位。11.“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開(kāi)頭寫(xiě)“走”與后文女教師的“留”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更突出女教師精神的可貴。12.二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩(shī)，以此來(lái)挽留女教師。13.有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪呢？14.孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留，以及身為教師的神圣使