初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第四單元19春酒(琦君)-觀課記錄(劉燕子)

1、課堂觀察-教師教學(xué)行為記錄表授課人劉燕子學(xué)科語(yǔ)文課題八年級(jí)下冊(cè)春酒聽課人楊云密班級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間教師教學(xué)行為（教學(xué)語(yǔ)言；課堂提問(wèn)；指導(dǎo)行為；評(píng)價(jià)激勵(lì)；氛圍營(yíng)造等）教師教學(xué)語(yǔ)言精練，語(yǔ)音清晰得體，音量大小適中，聲音優(yōu)美且很有穿透力，和藹可親；課堂提問(wèn)很有啟發(fā)性和引領(lǐng)性；課堂氛圍很濃，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)能做到對(duì)不同層次的學(xué)生兼顧；采用表?yè)P(yáng)的激勵(lì)方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。該教師設(shè)計(jì)的“品春酒，懂琦君”是一大亮點(diǎn)。誦讀表演是在學(xué)生感知課文情境的過(guò)程中，把自己當(dāng)作課文中的角色，進(jìn)入具體的課文情境，對(duì)課文中琦君的情感引起關(guān)注，加深內(nèi)心體驗(yàn)，最后把自己的體驗(yàn)通過(guò)誦讀的形式表演出來(lái)。通過(guò)表演課文中精彩的

2、語(yǔ)言就自然地牢記在學(xué)生心中，課文中蘊(yùn)含的情感等因素即被學(xué)生潛移默化地接受了。這樣，學(xué)生在理解運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就自然提高了。關(guān)鍵性事件分析課堂上兩次視頻資料的播放較好的渲染了氣氛。第一次回家的滋味在開始營(yíng)造出濃濃的思鄉(xiāng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生情感熱情，為有效的開展下一步教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。最后結(jié)尾的時(shí)候播放歌曲望鄉(xiāng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行收攏，再次聚集到思鄉(xiāng)情結(jié)之上，有放有收，首尾呼應(yīng)，十分巧妙的將課堂置于一個(gè)統(tǒng)一和諧的情感氛圍中。 課堂觀察-學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄授課人劉燕子學(xué)科語(yǔ)文課題八年級(jí)下冊(cè)春酒聽課人楊云密班級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄（聽課狀態(tài)、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作探

3、究、自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課堂作業(yè)等） 在課堂上，學(xué)生的聽課狀態(tài)很好，也很投入，回答問(wèn)題積極，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題，合作探究意識(shí)很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)完成得很好。在誦讀表演環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高，能熟練的在課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生能各抒己見，形成自己比較明確的觀點(diǎn)。關(guān)鍵性事件分析 誦讀表演過(guò)程中，由于是段落編寫編導(dǎo)，即興表演，所以，學(xué)生在演的過(guò)程中，沒能很好的從神態(tài)動(dòng)作，與語(yǔ)言語(yǔ)氣語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)中體現(xiàn)出人物的典型性格。 課堂觀察-主體互動(dòng)觀察記錄授課人劉燕子學(xué)科語(yǔ)文課題八年級(jí)下冊(cè)春酒聽課人楊云密班級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間主體互動(dòng)觀察（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師班互動(dòng)、師組互動(dòng)、生成處理、提問(wèn)答問(wèn)等整堂課

4、師生互動(dòng)效果非常好，老師已充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生之間互動(dòng)也很好，教師與全班學(xué)生互動(dòng)成為又一亮點(diǎn)，問(wèn)題生成處理都很到位，及時(shí)。學(xué)生在誦讀表演中，在人物形象理解中，學(xué)生參與性非常高，課堂非常的活躍。關(guān)鍵性事件分析 學(xué)生在人物形象分析的討論時(shí)間和機(jī)會(huì)還不夠多，拓展的時(shí)間也有些欠缺。 春酒評(píng)課 本節(jié)課的成功之處很多，我著重談五點(diǎn)： 一、教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位。 春酒是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于自讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，劉老師把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課，根據(jù)這種課型分析教材、解讀課標(biāo)和分析學(xué)情，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。 為此劉老師設(shè)置了以下目

5、標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。而教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則做如下處理：1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 總之，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，以及對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理等方面來(lái)看，教師對(duì)教材的把握是準(zhǔn)確到位的。 二、教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念。 從三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況看，教師用于對(duì)教學(xué)內(nèi)容

6、的講述語(yǔ)言幾乎沒有。整節(jié)課，她通過(guò)不斷地激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過(guò)自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實(shí)處。 三、有組織有秩序有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)。 什么是課堂上的合作學(xué)習(xí)？是提出問(wèn)題后學(xué)生們立刻圍成一圈展開貌似熱烈的“討論”嗎？這節(jié)課上，老師為我們作出了最實(shí)在的示范。 課堂上，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)是有組織有秩序，有方法有實(shí)效的。在小組合作階段，老師先明

7、確出示了“小組合作學(xué)習(xí)方法提示”：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持：（一）如有疑問(wèn)，提出來(lái)，小組合作解決。（二）如無(wú)疑問(wèn)，由組長(zhǎng)提問(wèn)自主探究結(jié)果。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，留待組組合作時(shí)解決。 而到了組組合作階段，他又引導(dǎo)各組提出組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題，請(qǐng)其他組給予幫助；在學(xué)習(xí)成果展示階段，教師再抽取各小組代表發(fā)言可見，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)有組織，有分工，有秩序的，是實(shí)實(shí)在在的生生合作，決不等同于簡(jiǎn)單的討論。 四、春酒誦讀表演設(shè)計(jì)使用，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第四階段（79年級(jí)）指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向

8、，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀表演是在學(xué)生感知課文情境的過(guò)程中，把自己當(dāng)作課文中的角色，進(jìn)入具體的課文情境，對(duì)課文中的某個(gè)人物或某一事物引起關(guān)注，加深內(nèi)心體驗(yàn)，最后把自己的體驗(yàn)通過(guò)誦讀的形式表演出來(lái)。通過(guò)表演課文中精彩的語(yǔ)言就自然地牢記在學(xué)生心中，課文中蘊(yùn)含的情感等因素即被學(xué)生潛移默化地接受了。這樣，學(xué)生在理解運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就自然提高了。 五、教師富于激情，及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 如落實(shí)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生自發(fā)地將自由朗讀表現(xiàn)為齊讀，他老師笑贊道：“咱們班同學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)凝聚力真強(qiáng)?！倍?dāng)學(xué)生迫于聽課人員多而羞于當(dāng)眾發(fā)言時(shí)，他又及時(shí)以“應(yīng)有勇氣展示自己的風(fēng)采”等富