五年級上冊第三單元10牛郎織女-五年級上冊語文教案4-10牛郎織女人教（部編版）

1、第10課牛郎織女（一）教學設計【教學目標】1.認識“嫂、懇”等 11個生字，會寫“爹、嫂”等 14 個字，會寫“嫂子、床鋪”等詞語。2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。3.通過多媒體來理解和感知課文。4.感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。5.體會牛郎和老牛相依為命的感情，了解牛郎和織女認識的緣由。6.通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞水平，愛上民間故事?！窘虒W重點】1.認識和會寫課文中的字、詞。2.感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感?！窘虒W難點】1.整體感知課文內容。2.通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞

2、水平，愛上民間故事?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，不難發(fā)現天上有一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看，我們會發(fā)現天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們就來欣賞課文牛郎織女（一） 。出示課題：牛郎織女（一）（齊讀課題）二、講授新課（一）初讀感知1.作者簡介：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。 2.課文鏈接（1）七夕節(jié)七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)，發(fā)源于中國，是華人地區(qū)以及東亞各國的傳統(tǒng)節(jié)日，該節(jié)日來自于

3、牛郎與織女的傳說，在農歷七月初七慶祝。2023年5月20日，七夕被中國國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄。（2）牛郎牛郎織女是流傳在中國民間最優(yōu)秀的愛情傳說之一，那牛郎與織女純樸的愛情，是人們對愛好生活的憧憬和向往;而忠厚、勤奮的牛兒，又代表著人們對勞動的熱愛和和平生活的期望。 （3）織女織女別名 天孫、天仙娘娘，又與七仙女姊妹合稱七星娘娘?？椗侵袊糯裨捴?，代表織女星的女神，編織云霧的女神，是紡織業(yè)者、情侶、婦女、兒童的保護神。 3.讀準字音so kn shi di hn su y ning k j l嫂 懇 篩 歹 罕 梭 獄 釀 磕 拘 落4.朗讀詞語 牛郎 嫂子 勤懇 篩子 牛

4、虻 咧嘴 好歹 稀罕 洗澡 晚霞 衣裳 監(jiān)獄 釀酒 瞌睡 拘束 落后 5.多音字 落 lu（落伍） l （丟三落四）lo（落枕）lu （大大落落） 看 kn(看守)kn (看見)他是一位獄警，看(kn)守犯人是他的職責， 如果看(kn)見犯人有異樣舉動，就要及時處理。6.詞語釋義 勤勤懇懇 ：勤勞而踏實。篩：把東西放在籮或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。一五一十：形容敘述時清楚有序而無遺漏。眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。成家立業(yè)：指結了婚，有了家業(yè)或建立了某項事業(yè)。戀戀不舍：形容舍不得離開。 無拘無束：不受任

5、何約束，形容自由自在。相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。（二）我會寫 1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、妻、趟、托、泳、婚、輩、挨 2.隨文識字：（1）學生交流怎么記這個生字。(字的讀音、結構、部首、組詞、筆順、造句等) （2）教師范寫，學生書寫。 3.教師指導書寫漢字。 （三）整體感知 1.課文是從哪幾個方面來介紹牛郎的？生活不太好 和牛親密（對待牛很好） 迎娶織女 2.想一想課文寫了什么？文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事。3.默讀課文，給課文劃分層次。第一部分(1-4)：介紹

6、牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。 第二部分（5-8)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。 第三部分（9-13)：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。 第四部分（14-21)：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。 （四）課堂練習三、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.積累文中優(yōu)美的語句。五、板書設計 牛郎織女（一）牛郎和織女：善良 誠實 勤勞第二課時一、導入新課通過上節(jié)課的學習，我們整體的

7、感知了課文，這節(jié)課我們看看牛郎和老牛是怎么相處的？牛郎和織女是怎么認識的？今天我們繼續(xù)學習牛郎織女（一）。出示課題。 二、講授新課（一）精讀感悟1.學習第1自然段 。 （1）這一段的第一句話：“古時候有個孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。 ”交代了什么？開門見山，說出牛郎的生活狀況。 （2）哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。這三句話，告訴了我們什么？告訴我們牛郎的生活是怎么樣的，他每天和誰在一起。 （3）那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前

8、，就渾身不舒服。兩相比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。 這句話運用怎樣的手法？這句話運用對比的手法，通過哥嫂和老牛的比較，顯示出老牛對牛郎的關心。2.學習第2自然段。這一段，我們知道了什么？這句話告訴我們“牛郎”名字的由來，可見哥嫂對他也不重視，反襯出老牛對他的好。 3.第三自然段（1）牛郎認真照顧牛的原因是什么？用課文來回答。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？（2）運用了什么修辭手法，描寫了牛郎和老牛的感情？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱

9、，就在樹林里休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。運用排比修辭手法，將牛郎和牛的相處描寫的很美好，和諧。 他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。采用三個“干干凈凈”，運用反復的修辭手法，具體寫了牛郎怎樣周到地照顧老牛。4.學習第4自然段。第4自然段寫的是什么？寫牛郎與老牛相處。先運用擬人的修辭手法，描寫了牛愿意聽牛郎哼曲，明白牛郎的話語。然后，采用心理描寫，寫出了牛郎的愿望是什么，感受到牛郎與老牛的相依為命，為后文做了鋪墊。 5.第5自然段寫的是什么？ 牛郎與嫂子分家，只有老牛，

10、他們從此相依為命。 6.學習第12自然段。第12自然段，這里運用了語言描寫的手法，通過老牛的話語，可以看出那個仙女就是織女。感受到老牛對牛郎的好。 7.學習15自然段。運用怎樣的描寫，引出織女？這句話運用了語言描寫的手法，引出織女的出現。 8.第17自然段，告訴了我們什么？牛郎和織女互相告知情況。并且聊得很投機。9.第18自然段 （1）原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有

11、了，等于關在監(jiān)獄里，實在難受。 記敘：突出描寫了織女在天上悲慘的生活，為后面留在人間做鋪墊。 （2）她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢?沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個想法跟別的仙女說了。別的仙女也都說早有這種想法。這句話運用了心理描寫的手法，突顯了仙女們在天上的苦惱，顯示出天上的冰冷與無情。 10.第19自然段：牛郎聽完織女的話，就說:“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結了婚，一塊兒在人間過一輩子吧?！边@段運用了什么描寫方法？ 這句話運用了語言描寫的手法，顯示出牛郎的憨厚樸

12、實，直接將想法說了出來。 11.第20段：織女想了想，說：“你說得很對，咱們結婚，一塊兒過日子吧?！笨椗疄槭裁从心敲创蟮臎Q心嫁給牛郎？ 因為牛郎心眼好，織女被他能吃苦的精神感動了，所以決心嫁給牛郎。12.最后一段寫的是什么？牛郎和織女兩人成婚，從“眉開眼笑”一詞寫出了人們對美好生活的向往和追求。 13.你怎樣評價牛郎和織女？ 牛郎：心地善良、非常勤勞。 織女：心靈手巧、渴望自由、心地善良、敢于抗爭。14.概括課文的主旨。本文是一個民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結識了仙女織女，并與其結為夫妻的故事。 贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動人民對美好生活的追求。15.拓展延伸：牛郎織女鵲橋會在中國神話傳說中，織女是天帝孫女，后嫁于河西牛郎。天帝責令兩人分離，每年只準于七月七日在天河上相會一次。俗稱七夕。相會時，喜鵲為他們搭橋，謂之鵲橋。 （二）課堂練習三、課堂小結這篇課文