2022年觀看《用估算解決問題》課例心得體會(huì)模板

1、第9頁共9頁2022年觀看用估算解決問題課例心得體會(huì)模板用估算解決問題寶源小學(xué)潘夏微教學(xué)內(nèi)容三年級數(shù)學(xué)上冊第70頁例7及。教材分析多位數(shù)乘一位數(shù)的估算是人教版三年級上冊第70頁的教學(xué)內(nèi)容，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來計(jì)算的，教材通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要估算的實(shí)際生活情境使學(xué)生體會(huì)到估算的必要，進(jìn)而找出可以把這個(gè)數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估算的方法。這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力，又能夠使學(xué)生比較容易理解和掌握乘法估算方法。學(xué)情分析在前面學(xué)生已基本掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用和兩位、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的相關(guān)知識，在三年級中，大部分學(xué)生對

2、乘法口訣能熟練掌握，小部分學(xué)生口算速度比較慢，個(gè)別學(xué)生口訣還不太熟練。問題最大的是估算，在做計(jì)算題目的時(shí)候，很多學(xué)生往往很少進(jìn)行估算，部分學(xué)生覺得列豎式計(jì)算還進(jìn)行估算很煩，沒有養(yǎng)成估算的習(xí)慣。很多題目學(xué)生口算就算出來了，學(xué)生根本不需要估算，后面一些例題中，很多題目也無需估算，但我們教師在教學(xué)中總是人為地要求讓學(xué)生估算，然后筆算，久而久之，學(xué)生似乎對估算有一種膩煩心理。這是我們在教學(xué)中值得_的。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些需要估計(jì)的生活情景讓他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過長期的體驗(yàn)，才能培養(yǎng)起他們的估計(jì)意識。教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說出估算的思路。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

3、生的估算意識，提高學(xué)生的計(jì)算能力、解決問題的能力。(二)過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的估算過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。教學(xué)難點(diǎn)1明白估算的思路，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力。突破方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)法、比較法。學(xué)法：合作、交流，探究法，分析、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、游戲卡片。教學(xué)策略與手段課標(biāo)中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的素材。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文并茂、生動(dòng)有

4、趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)運(yùn)用估算方法來解決實(shí)際問題的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)估算的意義，形成和掌握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略來解決問題的能力。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、游戲，看卡片。說出下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。61、57、388、404、67、47。問。運(yùn)用什么方法找近似數(shù)。(“四舍五入”法)2、口算。80_23_906_300700_68_40

5、0500_8二、情境導(dǎo)入1、師說。學(xué)校準(zhǔn)備_家去參觀航空展覽，一起去看看將會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題。(出示第70頁的情境圖)老師帶著_個(gè)同學(xué)去參觀航空展覽，門票每張_元。按解決問題的幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生分析題目。閱讀與理解：閱讀圖意你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。2、請學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。(買門票一共要付_。)(運(yùn)用精確計(jì)算解決問題，板書：29_8_)2三、探究新知1、(出示例7的問題)上面的問題改為。帶_元買門票夠嗎。分析與解答討論。怎樣解答這個(gè)問題。(有的學(xué)生說運(yùn)用精確計(jì)算，有的說出估算。)把導(dǎo)入題算式中的等號自然地改為約等號，板書。29_8240(元)指導(dǎo)讀算式，介紹約等號的讀作和寫法。(由于29_

6、8是大約等于240，不是一個(gè)精確值，我們就不能用等于號來表示，而用，跟老師一起書寫“”，約等號彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”，它表示計(jì)算的結(jié)果是不精確的，是估算時(shí)用的一種符號。)問。怎樣計(jì)算29乘8約等于幾。你是怎樣想的。因?yàn)?9很接近30，所以把29看作30，30乘_等于240，所以29_8約等于240。(板書。)類似這樣，在實(shí)際生活中，有些問題不需要我們進(jìn)行精確的計(jì)算，估算一下就可以了，這樣做會(huì)給我們帶來很多方便呢。(出示課題。)回顧與反思_張門票看成_張只需_元，所以帶_元肯定夠了。2、想一想。如果_人參觀，帶_元買門票夠嗎。帶_元夠嗎。生嘗試獨(dú)立解答，師巡視輔導(dǎo)后全班交流。92_87

7、20(元)_元_元，92_8700(元)不夠。(90)92_8800(元)_元_元，92_8800(元)夠。(100)小結(jié)。解決問題時(shí)我們要具體問題具體分析，什么時(shí)候需要進(jìn)行精確計(jì)算，什么時(shí)候需要估算；估算的過程中什么時(shí)候需要估大，什么時(shí)候需要估小，這些都要由題目中已知的數(shù)學(xué)信息和要解決的生活中的實(shí)際問題來決定。四、鞏固練習(xí)(一)題組。【指導(dǎo)學(xué)生合理選擇解題方法去解決問題?！?、(書第70頁做一做)王伯伯家一共摘了_千克蘋果。一個(gè)箱子最多能裝_千克，_個(gè)箱子能裝下這些蘋果嗎。2、每包稻谷重_千克，_包大約重多少千克。3、一輛小汽車每小時(shí)行駛的速度大約是_千米。按照這樣的速度，行駛_個(gè)小時(shí)大約能

8、行駛多少千米。(以選擇題的形式呈現(xiàn)答案。)a.72_5_360(千米)b.72_5350(千米)學(xué)生完成后_講評。(二)競賽?！緦Ρ裙浪闩c精確計(jì)算兩種解題方法的意義與作用?！堪牙?改為。三年級共有_人去參觀，買門票_元錢夠嗎。第一二大組學(xué)生用估算方法計(jì)算，第三四組用精確計(jì)算方法計(jì)算。對比計(jì)算的準(zhǔn)確率與速度。這道題在估算時(shí)，往大估或往小估計(jì)算結(jié)果都有不確定的因素，反而比進(jìn)行精確計(jì)算要慢。小結(jié)。有些問題用估算不能迅速解決時(shí)，也需要進(jìn)行精確計(jì)算或者在估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整。有關(guān)人民幣的內(nèi)容要估算時(shí)，通常會(huì)把數(shù)估大一些。五、課后小結(jié)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。你有什么收獲。小結(jié)。我們在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算

9、時(shí)，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算算式要用到約等號。六、布置作業(yè)練習(xí)十五第1-4題。2022年觀看用估算解決問題課例心得體會(huì)模板（二）“幾百幾十加減幾百幾十”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元例3教材分析：本課教學(xué)“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進(jìn)位加法和退位減法的情況。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。教材在編排時(shí)以“世博園紀(jì)念品商店賣海寶”引出兩個(gè)問題，都呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。兩個(gè)小題給出的口算方法，都提示學(xué)生可以將幾

10、百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進(jìn)行口算。兩個(gè)小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題，提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法和退位減法時(shí)應(yīng)注意的問題?！白鲆蛔觥敝荚陟柟處装賻资?、減幾百幾十的計(jì)算方法，安排了不進(jìn)位和不退位的情況，讓學(xué)生自主解決。學(xué)情分析：在前兩個(gè)例題中已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，在二年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ)，因此，能夠利用遷移類推的方法用口算來計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。列出豎式筆算也是學(xué)生較容易掌握的。但在算理上可能還不夠清楚，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學(xué)生筆算加、減法中應(yīng)注意的問題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究“幾百幾十加

11、、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。2.參與觀察、計(jì)算、交流、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。體會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，回顧方法_口算。53+26_85-45_67+19_72-36_38+5555-38學(xué)生練習(xí)本上完成后，說說筆算方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.課件出示教材

12、例3的情境圖，看，來世博園紀(jì)念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題。預(yù)設(shè)。上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”。下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”。上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”。今天我們就一起來解決這些問題。三、自主探究，掌握算法(一)教學(xué)例3第(1)題，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。選擇“上午和下午一共賣出多少個(gè)海寶。”的問題，請學(xué)生先獨(dú)立解決，完成后小組內(nèi)交流。2.全班匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：算法1因?yàn)?8+55_93所以380+550_930。算法2300+500_80080+50_130800+100+30_930算法3因?yàn)開個(gè)十加_個(gè)十等于_個(gè)十所以380+550_930。算

13、法4列豎式計(jì)算指導(dǎo)。同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害。除了用口算的方法計(jì)算之外，還用到了豎式計(jì)算。你能說說筆算時(shí)要注意什么嗎。預(yù)設(shè)：在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。追問：a、豎式中的十位_寫3呢觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。預(yù)設(shè)1?？谒惚容^方便，不需要列豎式，節(jié)省時(shí)間。預(yù)設(shè)2。在遇到簡單的計(jì)算時(shí)用口算比較好，節(jié)省時(shí)間，遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)列豎式計(jì)算比較好，不容易出錯(cuò)。(二)學(xué)習(xí)幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示教材例3的第(2)個(gè)問題。下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”。550-3803.探究算法。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流探討預(yù)設(shè)：算法_口算。55-38_17所以550380_170。算法2列豎式計(jì)算。從個(gè)位減起遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。個(gè)位相減為0，十位不夠，從百位上借1，則十位上多了_個(gè)十，加上原來的_個(gè)十是_個(gè)十減去_個(gè)十十位上為7同時(shí)百位上退1后剩下4減3為1。追問。_百位上是4減3而不是5減3呢。注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3.總結(jié)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)。揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計(jì)算時(shí)要注意什么呢。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位