2022年讀《跟孔子學做教師》心得體會

1、第4頁共4頁2022年讀跟孔子學做教師心得體會踏上教育這個工作崗位已將近二十個年頭，回首走過的教育之路，我不禁有些失意，收獲了什么，茫然感受到只是職業(yè)的倦怠，生活的疲累。教育中我缺乏了什么。到底該怎樣工作。我有些迷茫了，然而當我看到跟孔子學做教師這一章時，它猶如一簇灼灼燃燒的火焰，令我溫暖，令我神往。眾所周知，孔子是大教育家，是老師的老師，從事講學活動四十多年，相傳他有弟子三千人，我堅信他一定會給我_。于是我以從未有過的專注認真讀這一章。這的確是一本適合廣大教師來閱讀的優(yōu)秀讀本。邊讀邊品味，它讓我走入了孔子的教學生活，目睹一個個感人至深且意味深長的孔門教育場景，讓我們了解了孔子即使在孤苦無助的

2、處境中，也仍然能以上蒼一般偉岸的師者尊嚴，來詮釋他對教學及學生的忘我精神。掩卷靜思，有所感悟。感悟一、教育中我缺乏愛。孔子對教學的癡迷程度。環(huán)顧我的四周，即使在國家大幅度提高教師工資待遇的情況下，很多人還都處于灰心喪氣的精神狀態(tài)之中，教書充滿了抱怨。是啊，我們現(xiàn)在能有多少人像孔子那樣熱愛教學。想想自己以前也僅僅是把教學當工作，當謀生的手段，在這種想法左右下怎么會對工作有_。對工作產生愛。正是因為教育中缺乏愛，所以才缺乏工作熱情，才會感到倦怠。真心真意謝謝這本書讓我明白了這一點。感悟二、教育中我缺乏對學生授之以漁?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之

3、饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。同樣傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法?？鬃硬⑽凑f過“授之以漁”的話，但是他的教學行為，可以讓我概括出，他是一位推崇“授之以漁”教師。孔子在教學時，將自己的“學”毫無保留地傳授給學生，使他們也能走上自己喜歡的為學之道。孔子對教學的熱愛，讓我無限的感動；孔子授之以漁的教學方法，讓我受益匪淺。2022年讀跟孔子學做教師心得體會（二）跟孔子學教學，我該怎么做。濟瀆路學校張秋榮認真研讀了跟孔子學教學這本書，我掩卷長思。作為一線教師的我，到底應該怎么做呢。下面我具體結合這些年的教學實際工作來談一談。一、對自己嚴格要求，小心呵護每位學生的

4、自尊心。跟孔子學教學，我明白了教師所教的是孩子。不應是一種課程。要像孔子一樣尊重學生，相信學生，與學生平等相處，用心呵護學生。在平時的教學中，只要學生說的對，我還是能立馬肯定學生的，承認自己的錯。但當學生做錯事時，我控制不好自己情緒，經常嚴厲批評學生，傷害了學生，學生表面聽從，實則不服，改過效果較差，比如調皮搗蛋的張世豪同學經常犯錯，你批評他，他傷心，破罐破摔，反而犯錯的次數更多，你更生氣；當你改變策略，抓住他的一點兒優(yōu)點表揚他時，他犯錯的次數卻少多了。當很簡單的知識，學生掌握不了時，我很生氣，批評學生不動腦筋，這么簡單的問題都不會，傷害了學生的自尊心。學生就會自卑，就更不動腦，造成惡性循環(huán)。

5、確實像閆老師說的一個知識點沒掌握對孩子一生影響不大，反而老師過激的言行對孩子的傷害較大。以后自己一定要嚴格要求自己，維護孩子的自尊心，做到教育家蘇霍姆林斯基說的“要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍⒆⒅剡^程輕結果。跟孔子學教學，使我明白了。在教學中一定要注重教學過程。老師只_學生的成績，不_教學過程，就像種葫蘆的人，只想要葫蘆，葉子上生了蟲也不管，結果一個葫蘆也收獲不了一樣，教育結不出碩果，學生成績根本上不去，只有徒傷悲。在今后教學中我要像偉大的教育家孔子那樣注重教學過程，注重學生自己生成知識，讓學生從舊知識中推出新知識。嚴格要求要體現(xiàn)在教學過程中，不要體現(xiàn)在結果。教師就要少站講臺，

6、多在學生中走動，時時都無聲的提醒學生，保障每個學生都自覺的投入學習，否則等下課了，檢測他不會，你嚴厲懲罰他也無濟于事，只有讓他逆反，自卑，師生關系對立，教學效果越來越差。拿課堂作業(yè)來說，剛接二年級這個班時我們班的黨馭舟，周佳慧等幾個同學，別人半節(jié)課寫完的作業(yè)，他們一節(jié)課都寫不完，你再嚴厲批評他們，還是沒寫完。懲罰他們不能玩，補作業(yè)。下次還是照樣，就是我們說的“老油條”，老師生氣，學生不在乎。這就是不注重教學過程造成的。以后我再布置作業(yè)，就放下自己的一切工作，_每個學生，學生做小動作了，開小差了，及時提醒，這幾個同學的作業(yè)都能按時完成了，學生體會到了成功的喜悅，老師也高興，時間長了，學生就養(yǎng)成了

7、好習慣。只要注重教學過程，雖然輕教學結果，教學效果一定好，孔子的教學是很好的見證。三、讓孩子敢錯，使孩子知其然還要知其所然?！袄蠋煵灰p易否定學生，學生是學習的，學習的過程就是犯錯的過程，有些錯誤是不必當面也不必及時糾正的。容納學生的錯誤，學生就不怕犯錯，就敢于思考了。”說得真好。以后我要在課堂上放心地讓學生的講說自己的答案，讓全班所有的學生都回答，不管對錯，只要學生想了，就讓學生說，這樣每個學生都個別學了，老師才能進行因材施教，對癥下藥。學生說完答案，還要問_，特別是一個學生回答錯誤時，更要問他思路，是如何想的，探究根源，使學生也知道錯在哪里，_錯，因為這個錯誤往往就是這節(jié)課的財富?？鬃诱f：

8、“人之過也，各于其黨。”以前上課總是害怕完不成教學任務，著急，不給學生解釋的機會，造成一些學生失去自信，不愛回答問題，以后盡力做到朱熹所說：“圣賢施教，各其因材，小以成小，大以成大，無棄人也。”四、培養(yǎng)學生問問題的能力。跟孔子學教學的作者閆合作明確指出：學問學問，就是學會問問題?？鬃拥牡茏臃浅Ｉ朴趩枂栴}，論語的記載，幾乎都是弟子問，孔子答。我也要像偉大的教育家孔子那樣，培養(yǎng)學生問問題的能力。首先要讓每個學生樹立“不恥下問”的意識。引經據典是讓學生知道“不恥下問”是最好的學習態(tài)度，牢記孔子的名言“敏而好學，不恥下問?！薄叭诵?，必有我?guī)熞??！钡诙屆總€學生樹立“凡事問”的思想。什么都可以問，問題沒有好壞之分，只要問，就能知道。孔子說：“不曰如之何，如之何者，吾亦未知如之何者也。”第三，讓每個學生知道問有兩種形式：一種是“疑思問”，一種是“明知故問”。疑思問，就是自己有疑惑而問。有了疑惑發(fā)問，就是敢問；在疑惑的地方發(fā)問就是會問。敢問會問，就能使你茅塞頓開，豁然開朗，越來越智慧?！懊髦蕟枴笔悄阋阎?，還可以大膽提出來，這樣可以使你得到更精確，更深入，更完善的答案。作為老師，不要怕學生問的問題淺顯，沒有深度；不用怕學生問不出重要的