初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、Word 初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生在教育詞典中的定義是：在班級中常常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)峻過錯的同學(xué)。他們經(jīng)常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文一： 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成緣由有許多，只有仔細(xì)分析，依據(jù)詳細(xì)狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了肯定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、找出后進(jìn)的緣由是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵 每個后進(jìn)生的后進(jìn)緣由不同，只有完全了解后進(jìn)生的詳細(xì)狀況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的緣由歸納有以下幾種：1、年齡小，

2、身體素養(yǎng)差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感愛好的。4、身體緣由(肥胖、近視、生病)而成果不夠抱負(fù)的。5、多種狀況并存的。 二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障 后進(jìn)生的后進(jìn)緣由和類型分析清晰后，就要仔細(xì)、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學(xué)身體素養(yǎng)訓(xùn)練方案，有效地提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時間的練習(xí)和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。 對于思想上對體育不重

3、視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)行思想教育。常常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學(xué)，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負(fù)。通過思想上的教育，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)樂觀性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參與區(qū)運(yùn)動會取得好成果。 對體育活動不感愛好的同學(xué)，如楊玉茹同學(xué)，

4、剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負(fù)。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動學(xué)習(xí)了，成果很快就提高了。 對于身體有特別狀況的(如太胖、太瘦)而成果不夠抱負(fù)的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對體育活動信念不足，就可怕活動，成果也很不抱負(fù)。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時，讓他們做示范，準(zhǔn)時表揚(yáng)、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項(xiàng)目的愛好，同時加強(qiáng)他們的敏捷性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的全部項(xiàng)目的成果都能合格。 三、

5、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力 同學(xué)需要老師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。因此，老師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加愛護(hù)、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到老師的暖和和關(guān)懷。同時對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要準(zhǔn)時表揚(yáng)、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。 以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必需仔細(xì)對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探究，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。 學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文二： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他

6、們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪 ，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控力量差造成的。分析后進(jìn)生形成的緣由，關(guān)心他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的： 一、關(guān)懷厚愛后進(jìn)生。 后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的;有的是身心進(jìn)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的暖和。實(shí)踐證

7、明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的關(guān)心，有了點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，犯了錯誤進(jìn)行急躁地教育，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)懷，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。 二、了解后進(jìn)生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。 要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深化了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解同學(xué)狀況，特殊是后進(jìn)生的狀況：雙差生是哪些，

8、家庭教育如何，主要問題是什么?單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。 實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。 三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。 后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的樂觀因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，樂觀引導(dǎo)，有時制造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到盼望，增加進(jìn)步的信念。我班一位同學(xué)，不僅成果差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有看法，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。 四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。 意大利聞名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在幼兒教育一文中這樣寫道：道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體健康的危害一樣。對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自