從廣東省高考的命題特點(diǎn)看高中新課程的教學(xué)思路課件

1、從廣東省高考的命題特點(diǎn)看高中新課程的教學(xué)思路黃牧航惠州2006.9.13上篇:廣東歷史科高考的命題特點(diǎn)一、理想狀態(tài)中的新課程高考是怎么樣的？二、新課程高考在實(shí)踐中遇到了什么樣的困難？三、對(duì)新課程高考改革方向的展望。一、理想狀態(tài)中的新課程高考是怎么樣的？高考的基本功能不會(huì)改變高考的命題思路必須改變新舊課程、新舊高考的關(guān)鍵性變化 “課程觀”取代“教材觀”例2:閱讀下列材料：材料一 天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆，古代盛食器具） 摘自禮記材料二 凡進(jìn)食之禮，食居人之左，羹居人之右。（食，干飯類(lèi)食品；羹，有濃汁的食品） 摘自禮記材料三 羹之有菜者用木夾，其無(wú)菜者不用

2、木夾。（木夾，筷子） 摘自禮記材料四 考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國(guó)以前的餐叉 據(jù)王仁湘飲食與中國(guó)文化 上述材料反映了周人飲食生活的狀況。請(qǐng)由表及里、由此及彼地概述周人飲食生活的信息。（不得直譯或摘抄原文）2.在考查思路上，力求與新課程的教學(xué)思路接軌，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過(guò)程的考查。明確材料題的功能定位。嘗試評(píng)價(jià)考生的思維過(guò)程。例4：本題要求考生從兩個(gè)層次回答問(wèn)題。第一層次信息：宴飲時(shí)，按身份（等級(jí)）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的擺放有一定的規(guī)定；食具的使用有一定的規(guī)矩；飲食行為有禮儀要求。第二層次信息：飲食之禮起到加強(qiáng)宗族團(tuán)結(jié)，溝通社會(huì)關(guān)系的作用；周代已經(jīng)形成了一定的飲食禮俗；飲食禮俗體現(xiàn)了

3、等級(jí)有差，貴賤有序的思想。3.在考查目標(biāo)上，突出歷史教學(xué)的思想教育功能，培養(yǎng)中學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。嘗試從專(zhuān)題史的角度來(lái)命制題目。靈活處理命題中的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。二、新課程高考在實(shí)踐中遇到了什么樣的困難？1. 由于教學(xué)資源分布的不平衡，導(dǎo)致考生在擁有的課程資源的質(zhì)和量上都產(chǎn)生了極大的差異，這個(gè)問(wèn)題處理不好，會(huì)在一定程度上損害高考的公平性。2. 對(duì)歷史學(xué)科的“能力”、“方法”、“過(guò)程”等概念缺乏清晰科學(xué)的闡述，極大地阻礙了這些考查目標(biāo)的實(shí)施。關(guān)于題型問(wèn)題的思考 美國(guó)高中AP課程的歷史試題，其主觀題分為三類(lèi)，每一類(lèi)都對(duì)應(yīng)一種學(xué)科能力，分別為“理解歷史材料的能力”、“理解歷史變遷的能力”和“理解歷史對(duì)

4、比的能力”。關(guān)于歷史教材功能的思考杰克遜斯皮爾福格爾編撰的世界歷史:“社會(huì)科學(xué)”、“批判性思考”、“技術(shù)應(yīng)用”和“研究與寫(xiě)作”四大部分，每部分下面又分為若干個(gè)專(zhuān)題，全書(shū)共計(jì)有“歷史地圖分析”、“理解因果關(guān)系”、“分析政治漫畫(huà)”、“使用電子郵件”等30個(gè)思維訓(xùn)練專(zhuān)題。伊麗莎白所編撰的世界歷史:“學(xué)習(xí)使用地圖”、“學(xué)習(xí)使用歷史圖表”、“解釋歷史圖片”、“分析基本史料”、“比較各種觀點(diǎn)”、“分析不同的信息源”、“分析原因和結(jié)果”、“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題和作出決定”、“使用互聯(lián)網(wǎng)”等十種歷史技巧，每種技巧下面又分為57個(gè)專(zhuān)題，。 關(guān)于能力表述方式的思考明確能力的分類(lèi)明確分類(lèi)能力的概念明確分類(lèi)能力的層

5、次三、對(duì)新課程改革方向的展望探索出考查歷史課程內(nèi)容的有效辦法。教學(xué)大綱教材考試大綱的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)教材考試大綱的關(guān)系兩種思路：增加選擇題的題量，降低選擇題的難度。以新材料、新情景來(lái)帶動(dòng)歷史知識(shí)的考查。2.探索出考查學(xué)生歷史思維能力、思維方法和思維過(guò)程的有效辦法。問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里？能力種類(lèi)之間存在什么關(guān)系？能力的層次如何劃分？ 能力層次能力種類(lèi) 再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)1個(gè)史實(shí)2個(gè)史實(shí)3個(gè)以上史實(shí)3個(gè)以上史實(shí)；歸納、概括史實(shí)3個(gè)以上史實(shí)；歸納、概括史實(shí)；從理論上分析這些史實(shí)材料處理找出1個(gè)論據(jù)找出2個(gè)論據(jù)找出3個(gè)以上論據(jù)找出3個(gè)以上論據(jù)；歸納、概括論據(jù)找出3個(gè)以上論據(jù)；歸納、概括論據(jù)；從理論上分析這些論據(jù)

6、比較找出1處異同點(diǎn)找出2處異同點(diǎn)找出3處以上異同點(diǎn)找出3處以上異同點(diǎn)；歸納、概括異同點(diǎn)找出3處以上異同點(diǎn)；歸納、概括異同點(diǎn)；從理論上分析這些異同點(diǎn)能力種類(lèi) 能力種類(lèi)文字表達(dá)文字表達(dá)文字表達(dá)文字表達(dá)歸納、概括文字表達(dá)歸納、概括評(píng)價(jià)、理論闡釋3.探索出有效評(píng)價(jià)主觀題的方法評(píng)價(jià)主觀題的四種方法： 采點(diǎn)評(píng)分法 能力種類(lèi)評(píng)分法 能力層次評(píng)分法 能力核心評(píng)分法能力種類(lèi)評(píng)分法美國(guó)高中的AP課程歷史考試中，關(guān)于材料題的基本核心就有7點(diǎn)： 論題是否成立？是否運(yùn)用了所有的材料？是否運(yùn)用了材料中的合理論據(jù)？是否真正理解了材料的意思？是否能夠分析材料中的論點(diǎn)和偏見(jiàn)？是否懂得組合材料？是否能夠運(yùn)用材料外的知識(shí)來(lái)論述主題

7、？ 本題主要考查考生由表及里、由此及彼、最大限度地獲取有效信息，分析歷史現(xiàn)象的能力。第一層次，要求考生從材料中直接提取有效信息。答對(duì)5個(gè)要點(diǎn)給8分，答對(duì)4個(gè)要點(diǎn)給6分，答對(duì)3個(gè)要點(diǎn)給5分，答對(duì)2個(gè)要點(diǎn)給3分，答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)給2分。如超出要點(diǎn)但言之有理，可酌情給分。本層次總分不超過(guò)8分。第二層次，要求考生在第一層次信息基礎(chǔ)上，通過(guò)分析，找出信息間的某種聯(lián)系。答對(duì)3個(gè)要點(diǎn)給5分，答對(duì)2個(gè)要點(diǎn)給4分，答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)給2分。如超出要點(diǎn)但言之有理，可酌情給分。本層次總分不超過(guò)5分。能力核心評(píng)價(jià)法美國(guó)學(xué)者提出的PTA量表法。PTA是英文Primary Trait Analysis的縮寫(xiě)，意為“基本要素分析”。

8、其基本的做法是根據(jù)問(wèn)題所包含的能力種類(lèi)和層次制作PTA評(píng)價(jià)量表，然后要求閱卷教師根據(jù)該量表來(lái)評(píng)分。 下篇:高中歷史新課程的教學(xué)思路充分利用好教材中的材料認(rèn)真借鑒教材的導(dǎo)入思路幫助學(xué)生理解教材的結(jié)論 例: 人教版高中歷史必修第3課“從漢至元政治制度的演變”教材處理思路 二 地方政治制度的演變1. 漢 郡國(guó)二制 州2. 隋 州縣兩級(jí)3. 唐 道 節(jié)度使4. 宋 州縣兩級(jí)5. 元 行省制度一 中央政治制度的演變1. 漢 皇帝制度 三公制度 丞相制度 尚書(shū)臺(tái)制度2. 魏晉南北朝 三省制度3. 隋唐 三省六部制4. 宋 二府參知政事 三司使5. 元 中書(shū)省樞密院 宣政院人教、人民和岳麓三套教材對(duì)“從漢至

9、元政治制度的演變”知識(shí)點(diǎn)處理異同 人教:皇帝制度、三公九卿、中朝、外朝、尚書(shū)臺(tái)、三省六部、樞密使、參知政事、中書(shū)省、宣政院、郡國(guó)并行、州郡縣并行、節(jié)度使、路州縣、行省制度、路府州縣 人民:世官制、察舉制、科舉制、九品官人法、中朝、外朝、唐代三省制、宋代同中書(shū)門(mén)下平章事、參知政事、明朝內(nèi)閣制、六部制、清朝軍機(jī)處、漢朝十三個(gè)監(jiān)察區(qū)、御史臺(tái)、都察院 岳麓:晁錯(cuò)、七國(guó)之亂、漢武帝、三公九卿、中朝、外朝、安史之亂、五代十國(guó)、五代十國(guó)、周世宗改革、宋太祖、三衙、強(qiáng)干弱枝、守內(nèi)虛外、節(jié)度使、冗官、冗兵、冗費(fèi)、三省六部制、中書(shū)門(mén)下、樞密使、中書(shū)省、朱元璋、明朝的內(nèi)閣、清朝的軍機(jī)處 例: “漢元”間主要行政區(qū)劃系統(tǒng) 王國(guó)郡縣 西漢前期中央 郡縣 武帝到東漢末中央州郡縣 魏晉南北朝中央州郡縣 隋朝中央州或郡縣 唐朝中央道府或州縣 宋朝中央路府或州縣