游戲觀察的知道與評價

1、 游戲觀察的知道與評價閱讀了學(xué)前兒童游戲教程這本書，其中“游戲觀察的指導(dǎo)及評價”這一章給我的印象最深刻。因為我們老師現(xiàn)在比較頭疼的就是游戲觀察記錄不知道怎么寫？寫了之后怎么分析等這些都是我們目前比較關(guān)注的問題。閱讀了這一章節(jié)，為我寫觀察記錄指明了一個方向。這本書從游戲觀察的意義、游戲觀察的內(nèi)容、游戲觀察的方法、游戲觀察的記錄及分析幾個方面來闡述。幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是高于他們的實際年齡，通過游戲觀察我們可以了解幼兒的興趣和需要，了解幼兒認(rèn)知和社會性水平，了解幼兒的個性特點和能力差異。觀察游戲是教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提，那觀察游戲時主要觀察什么內(nèi)容呢？書中提到四個方面內(nèi)容：“游戲與環(huán)境”、“游戲中

2、的幼兒”、“游戲與課程”、“游戲中的教師”。游戲與環(huán)境包括游戲場地、游戲材料的投放、游戲時間的保證。游戲中的幼兒包括幼兒游戲中的行為、幼兒游戲的水平。游戲與課程主要包括游戲中有些什么主題，這些主題的情節(jié)內(nèi)容的進展情況，與現(xiàn)行教學(xué)之間的關(guān)系，新主題又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。游戲中的教師這一方面在平時的觀察記錄中很少作為觀察的內(nèi)容，也很少被我們老師關(guān)注。我們更多的關(guān)注于幼兒游戲中的行為和游戲材料的投放內(nèi)容。教師何時介入幼兒游戲會增強幼兒游戲的興趣，并提升幼兒的游戲經(jīng)驗，何時介入游戲會消解幼兒游戲并干擾幼兒游戲的進展，這完全取決于該教師對幼兒游戲的觀察和思考，以及在此基礎(chǔ)上對游戲介入時機的判斷和把握。游

3、戲觀察記錄的方法也有很多，如：表格記錄、圖示記錄、實況記錄、攝像記錄等，我們基本現(xiàn)在用的較多的是實況記錄，它的優(yōu)點在于幫助教師理解兒童的個體差異、人格特征、各種品質(zhì)形成的機制，以便有的放矢地進行教育干預(yù)。而其他方式也有很多他們的優(yōu)點，所以教師在記錄方式上也可以變換多樣，根據(jù)自己的觀察目標(biāo)和內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠^察方式。 利用生活環(huán)節(jié)為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會每天我們都會點名,但這一成不變的方式,卻讓孩子們習(xí)以為常,總是喜于交頭接耳，竊竊私語，偶爾有一次點名時，鄭智杰學(xué)著天線寶寶中的話響亮地回答：“啊謳！”然后用狡黠的眼光看著老師，小朋友們的目光馬上都投注到他的身上。當(dāng)時，我有些生氣?？捎钟X得孩子的樣子

4、挺可愛的，所以不動聲色地繼續(xù)點名。晚上，我認(rèn)真思考：我們一成不變的方式到底能夠給孩子帶來什么，難道僅僅是為了統(tǒng)計一下人數(shù)？是否可以改變一下點名的方式，讓孩子用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己，讓孩子在每一天的開始就敞開心扉，感受被關(guān)注的快樂？第二天點名的時候，我向小朋友們鄭重宣布：“從今天開始，點名的時候，你們可以像鄭智杰那樣答啊謳，也可以用你喜歡的方式來回答。”小朋友們馬上坐好，等待點名?！瓣悤！保鞍ァ崩L調(diào)；“陳天翔。”學(xué)著老虎的樣子“啊嗚”一聲每個小朋友的報到方式，都為大家?guī)黹_心的笑聲，愉悅了心情。但每次笑過之后，小朋友們會很快安靜下來，等待著下一個小朋友的名字。班里的理發(fā)店“安全”是一

5、切教育的前提，老師們都生怕孩子們出意外，所以跟孩子寸步不離，但在這個過程中，老師是領(lǐng)導(dǎo)者，一切的計劃都由老師們安排、策劃，所以，孩子一回到幼兒園就被關(guān)在籠子里的小鳥，沒有自由的空間。一天，午飯后。我因喉嚨痛，就沒有組織活動，讓孩子利用消化飯粒時間給孩子自由活動的，并在電教室開了電視，讓孩子們看他們最愛的動畫片貓和老鼠，他們看了一節(jié)又一節(jié)貓和老鼠的智勇相斗，電教室里一陣笑聲，一陣掌聲，一陣喝彩聲。孩子看得多么開心，多么的投入啊！連老師也迷住了。過了一會兒，我回到課室里喝水，當(dāng)我走進教室時，我驚呆了，嘩，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。就是我們班的梓涵小朋友和施楠小朋友在課室的后面辦起了“娃娃家”，扮演“理發(fā)店

6、”。我沒有出聲，就悄悄的在旁邊觀察。梓涵小朋友先從材料角里拿了一個空瓶子往冼培鴻的頭上倒東西（這大概在表示倒水吧）然后換了一個空瓶子在自己的掌心倒了幾下子（這大概是在表洗發(fā)水），再用雙手在冼培鴻的頭上捉了幾下子，模仿著洗頭的動作，一邊問：“痛嗎？”冼培鴻說：“剛好！”他們一邊交談一邊做著洗頭的動作，模仿得多么的生動，多么的逼真。然后又看到梓涵小朋友說：“沖洗啦！請到這邊來?！笔╅∨笥延謸Q了椅子坐了下來。在這過程中，孩子用了一個很禮貌的字“請”多么的細節(jié)的地方模仿得多么生動。然而，又開始給培鴻按摩起來。施楠一邊合起雙目享受。一邊說：好舒服：再幫我按一下這里吧！不一會兒梓涵小朋友又拿起了梳子對著

7、他的頭梳理了一下子，做起了理發(fā)師傅。用自己的手指“剪刀”開始幫他修理頭發(fā)。那些細節(jié)的地方模仿得惟妙惟肖。動作多么的靈巧。一會兒，他們調(diào)換了角色。，幾天下來，他們在班上的“理發(fā)店”做得紅紅火火的，很多小朋友知道后，都去參與一份，班里的理發(fā)突然成了一種熱潮。從這小小的觀察中，有著深深的感促，孩子畢竟是孩子，他們的觀察能力和模仿能力都非常強。所以成人在孩子面前要有良好的言行始。同時告我們的老師，不要生怕孩子出事，就扼殺了他們的自由空間，讓他們困在你的身邊。應(yīng)給孩子充份發(fā)揮的機會，既能讓他們發(fā)展語言的表達能力、想象力、模仿能力，和表演能力，而孩子又能真正得到開心、快樂。何而不為呢！紅蘋果的暗示 紅星激

8、勵法是我們教師常用的教育手段。確實，對幼小的孩子來說，紅星就像金子般寶貴。得了紅星能引來同伴們無數(shù)羨慕的目光，又會受到家長無比的夸獎。真是自豪及了。 對剛?cè)雸@的小班幼兒來說，小紅星確實發(fā)揮了很大的魔力，從開學(xué)第一天起，我們就對能上園不哭，午睡好，能吃完飯菜的幼兒以小紅星的獎勵，使幼兒在較短的時間內(nèi)逐步養(yǎng)成常規(guī)。但由于幼兒年齡小，穩(wěn)定性較差，往往言行脫節(jié)，甚至明知故犯，一天中總難免有違規(guī)行為，可每到放學(xué)前發(fā)紅星的時候，小朋友一個個坐得端端正正，一雙雙期待的眼睛望著我們，為了鼓勵大家，對幼兒的一些不良行為作過批評后，我們還是會把紅星評給他們。時間一長，雖得了紅星，可有些不良行為仍沒改掉。為了使小紅星充分發(fā)揮教育效應(yīng)，我們用貼紅星不同的位置來告訴幼兒所存在的不足，對活動中表現(xiàn)較好的幼兒紅星貼在額頭，存在一些小缺點貼在胸前，表現(xiàn)不夠好須多加努力的貼在手背，并把這些貼星之法在家長接送之際進行介紹，使家長看到孩子紅星貼的位置了解孩子一天中的表現(xiàn)，依此來配合教育。這樣一來，小朋友自己也能判斷出自己當(dāng)天中的表現(xiàn)，