游戲觀察的知道與評(píng)價(jià)

1、 游戲觀察的知道與評(píng)價(jià)閱讀了學(xué)前兒童游戲教程這本書(shū)，其中“游戲觀察的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)”這一章給我的印象最深刻。因?yàn)槲覀兝蠋煬F(xiàn)在比較頭疼的就是游戲觀察記錄不知道怎么寫(xiě)？寫(xiě)了之后怎么分析等這些都是我們目前比較關(guān)注的問(wèn)題。閱讀了這一章節(jié)，為我寫(xiě)觀察記錄指明了一個(gè)方向。這本書(shū)從游戲觀察的意義、游戲觀察的內(nèi)容、游戲觀察的方法、游戲觀察的記錄及分析幾個(gè)方面來(lái)闡述。幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是高于他們的實(shí)際年齡，通過(guò)游戲觀察我們可以了解幼兒的興趣和需要，了解幼兒認(rèn)知和社會(huì)性水平，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和能力差異。觀察游戲是教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提，那觀察游戲時(shí)主要觀察什么內(nèi)容呢？書(shū)中提到四個(gè)方面內(nèi)容：“游戲與環(huán)境”、“游戲中

2、的幼兒”、“游戲與課程”、“游戲中的教師”。游戲與環(huán)境包括游戲場(chǎng)地、游戲材料的投放、游戲時(shí)間的保證。游戲中的幼兒包括幼兒游戲中的行為、幼兒游戲的水平。游戲與課程主要包括游戲中有些什么主題，這些主題的情節(jié)內(nèi)容的進(jìn)展情況，與現(xiàn)行教學(xué)之間的關(guān)系，新主題又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。游戲中的教師這一方面在平時(shí)的觀察記錄中很少作為觀察的內(nèi)容，也很少被我們老師關(guān)注。我們更多的關(guān)注于幼兒游戲中的行為和游戲材料的投放內(nèi)容。教師何時(shí)介入幼兒游戲會(huì)增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，并提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，何時(shí)介入游戲會(huì)消解幼兒游戲并干擾幼兒游戲的進(jìn)展，這完全取決于該教師對(duì)幼兒游戲的觀察和思考，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)游戲介入時(shí)機(jī)的判斷和把握。游

3、戲觀察記錄的方法也有很多，如：表格記錄、圖示記錄、實(shí)況記錄、攝像記錄等，我們基本現(xiàn)在用的較多的是實(shí)況記錄，它的優(yōu)點(diǎn)在于幫助教師理解兒童的個(gè)體差異、人格特征、各種品質(zhì)形成的機(jī)制，以便有的放矢地進(jìn)行教育干預(yù)。而其他方式也有很多他們的優(yōu)點(diǎn)，所以教師在記錄方式上也可以變換多樣，根據(jù)自己的觀察目標(biāo)和內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠^察方式。 利用生活環(huán)節(jié)為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)每天我們都會(huì)點(diǎn)名,但這一成不變的方式,卻讓孩子們習(xí)以為常,總是喜于交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，偶爾有一次點(diǎn)名時(shí)，鄭智杰學(xué)著天線寶寶中的話響亮地回答：“啊謳！”然后用狡黠的眼光看著老師，小朋友們的目光馬上都投注到他的身上。當(dāng)時(shí)，我有些生氣。可又覺(jué)得孩子的樣子

4、挺可愛(ài)的，所以不動(dòng)聲色地繼續(xù)點(diǎn)名。晚上，我認(rèn)真思考：我們一成不變的方式到底能夠給孩子帶來(lái)什么，難道僅僅是為了統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)？是否可以改變一下點(diǎn)名的方式，讓孩子用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己，讓孩子在每一天的開(kāi)始就敞開(kāi)心扉，感受被關(guān)注的快樂(lè)？第二天點(diǎn)名的時(shí)候，我向小朋友們鄭重宣布：“從今天開(kāi)始，點(diǎn)名的時(shí)候，你們可以像鄭智杰那樣答啊謳，也可以用你喜歡的方式來(lái)回答?！毙∨笥褌凂R上坐好，等待點(diǎn)名?！瓣悤?shū)怡?！保鞍ァ崩L(zhǎng)調(diào)；“陳天翔?！睂W(xué)著老虎的樣子“啊嗚”一聲每個(gè)小朋友的報(bào)到方式，都為大家?guī)?lái)開(kāi)心的笑聲，愉悅了心情。但每次笑過(guò)之后，小朋友們會(huì)很快安靜下來(lái)，等待著下一個(gè)小朋友的名字。班里的理發(fā)店“安全”是一

5、切教育的前提，老師們都生怕孩子們出意外，所以跟孩子寸步不離，但在這個(gè)過(guò)程中，老師是領(lǐng)導(dǎo)者，一切的計(jì)劃都由老師們安排、策劃，所以，孩子一回到幼兒園就被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，沒(méi)有自由的空間。一天，午飯后。我因喉嚨痛，就沒(méi)有組織活動(dòng)，讓孩子利用消化飯粒時(shí)間給孩子自由活動(dòng)的，并在電教室開(kāi)了電視，讓孩子們看他們最愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片貓和老鼠，他們看了一節(jié)又一節(jié)貓和老鼠的智勇相斗，電教室里一陣笑聲，一陣掌聲，一陣喝彩聲。孩子看得多么開(kāi)心，多么的投入??！連老師也迷住了。過(guò)了一會(huì)兒，我回到課室里喝水，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我驚呆了，嘩，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。就是我們班的梓涵小朋友和施楠小朋友在課室的后面辦起了“娃娃家”，扮演“理發(fā)店

6、”。我沒(méi)有出聲，就悄悄的在旁邊觀察。梓涵小朋友先從材料角里拿了一個(gè)空瓶子往冼培鴻的頭上倒東西（這大概在表示倒水吧）然后換了一個(gè)空瓶子在自己的掌心倒了幾下子（這大概是在表洗發(fā)水），再用雙手在冼培鴻的頭上捉了幾下子，模仿著洗頭的動(dòng)作，一邊問(wèn)：“痛嗎？”冼培鴻說(shuō)：“剛好！”他們一邊交談一邊做著洗頭的動(dòng)作，模仿得多么的生動(dòng)，多么的逼真。然后又看到梓涵小朋友說(shuō)：“沖洗啦！請(qǐng)到這邊來(lái)?！笔╅∨笥延謸Q了椅子坐了下來(lái)。在這過(guò)程中，孩子用了一個(gè)很禮貌的字“請(qǐng)”多么的細(xì)節(jié)的地方模仿得多么生動(dòng)。然而，又開(kāi)始給培鴻按摩起來(lái)。施楠一邊合起雙目享受。一邊說(shuō)：好舒服：再幫我按一下這里吧！不一會(huì)兒梓涵小朋友又拿起了梳子對(duì)著

7、他的頭梳理了一下子，做起了理發(fā)師傅。用自己的手指“剪刀”開(kāi)始幫他修理頭發(fā)。那些細(xì)節(jié)的地方模仿得惟妙惟肖。動(dòng)作多么的靈巧。一會(huì)兒，他們調(diào)換了角色。，幾天下來(lái)，他們?cè)诎嗌系摹袄戆l(fā)店”做得紅紅火火的，很多小朋友知道后，都去參與一份，班里的理發(fā)突然成了一種熱潮。從這小小的觀察中，有著深深的感促，孩子畢竟是孩子，他們的觀察能力和模仿能力都非常強(qiáng)。所以成人在孩子面前要有良好的言行始。同時(shí)告我們的老師，不要生怕孩子出事，就扼殺了他們的自由空間，讓他們困在你的身邊。應(yīng)給孩子充份發(fā)揮的機(jī)會(huì)，既能讓他們發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力、想象力、模仿能力，和表演能力，而孩子又能真正得到開(kāi)心、快樂(lè)。何而不為呢！紅蘋(píng)果的暗示 紅星激

8、勵(lì)法是我們教師常用的教育手段。確實(shí)，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，紅星就像金子般寶貴。得了紅星能引來(lái)同伴們無(wú)數(shù)羨慕的目光，又會(huì)受到家長(zhǎng)無(wú)比的夸獎(jiǎng)。真是自豪及了。 對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，小紅星確實(shí)發(fā)揮了很大的魔力，從開(kāi)學(xué)第一天起，我們就對(duì)能上園不哭，午睡好，能吃完飯菜的幼兒以小紅星的獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)逐步養(yǎng)成常規(guī)。但由于幼兒年齡小，穩(wěn)定性較差，往往言行脫節(jié)，甚至明知故犯，一天中總難免有違規(guī)行為，可每到放學(xué)前發(fā)紅星的時(shí)候，小朋友一個(gè)個(gè)坐得端端正正，一雙雙期待的眼睛望著我們，為了鼓勵(lì)大家，對(duì)幼兒的一些不良行為作過(guò)批評(píng)后，我們還是會(huì)把紅星評(píng)給他們。時(shí)間一長(zhǎng)，雖得了紅星，可有些不良行為仍沒(méi)改掉。為了使小紅星充分發(fā)揮教育效應(yīng)，我們用貼紅星不同的位置來(lái)告訴幼兒所存在的不足，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)較好的幼兒紅星貼在額頭，存在一些小缺點(diǎn)貼在胸前，表現(xiàn)不夠好須多加努力的貼在手背，并把這些貼星之法在家長(zhǎng)接送之際進(jìn)行介紹，使家長(zhǎng)看到孩子紅星貼的位置了解孩子一天中的表現(xiàn)，依此來(lái)配合教育。這樣一來(lái)，小朋友自己也能判斷出自己當(dāng)天中的表現(xiàn)，