部編人教版七年級歷史上冊《第19課 北魏政治和北方民族大交融》優(yōu)質(zhì)教案

1、第 19 北魏政治和北方民族大交融1教學(xué)分析【教學(xué)目標】知識與能力過程與方法 情感態(tài)度與價值觀了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史 實，思考認識歷史發(fā)展的必然性制作表格、分析圖片、問題探究民族團結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流【重點難點】教學(xué)重點：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融 教學(xué)難點：北方地區(qū)的民族交融2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課圖片：洛陽城洛陽是華夏文明的發(fā)祥地之一，隋朝大運河的中心，歷史上先后有十多個王朝在洛陽建 都。宋朝司馬光的過故洛陽城中有一句詩“若問古今興廢事，請君只看洛陽城 們一起走進那個胡風(fēng)漢韻的民族交融的時代。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：淝水之戰(zhàn)（一）背景：1.圖片

2、展示背景：強大后的前秦，疆域遼闊。東瀕大海，南抵漢水，西至龜茲，北達沙漠，與南方 的東晉形成對峙的局面。經(jīng)過：苻堅率步兵 60 萬、騎兵 27 萬，從各地向南進發(fā)，晉軍只有八萬人，雙方力量對 比懸殊。苻堅驕傲的對部下說，我有強大的軍隊，文武如林，摧毀晉朝，如風(fēng)吹落葉一般。 他吹噓自己的軍隊“投鞭于江、足斷其流 發(fā)前，連東晉皇帝、宰相俘虜后的公館都準 備好了。晉廷宰相謝安主張堅決抵抗，沉著冷靜，調(diào)度有方。最終以少勝多打敗前秦。淝水之戰(zhàn)是中國古代又一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。淝水之戰(zhàn)以后，前秦很快土崩瓦解， 北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。2.討論：閱讀課本 P93 頁相關(guān)材料，找出前秦失敗的原因。啟示

3、：決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、戰(zhàn)術(shù)的得當。 教師過渡：公元 439 年，拓跋燾統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。當粗獷豪放的草原游牧文明遭遇崇尚禮儀的中原農(nóng)耕文明，自然產(chǎn)生了激烈而痛苦的文化碰撞 與融合。拓跋鮮卑要怎樣才能深深扎根在這片土地上呢？目標導(dǎo)學(xué)二：北魏孝文帝改革（一）背景1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解北魏孝文帝改革的背景和原因（目的）提示 世紀后期，游牧在陰山地區(qū)的鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。 年， 北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。（2）北方內(nèi)遷民族出現(xiàn)民族融合趨勢。鮮卑族內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，治理廣 大的北方地區(qū)困難重重。（

4、3）原因：內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部 因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，要治理好廣大的北方地區(qū)困難重重。（4）目的：緩和社會矛盾，促進社會發(fā)展；加強對中原地區(qū)的統(tǒng)治，學(xué)習(xí)和接受漢族先 進文（三）改革措施2.【組圖展示媒體圖文展示，了解北魏孝文帝改革的舉措和意義。提示：（1）494 年，孝文帝遷都洛陽，把百余萬包括鮮卑族在內(nèi)的北方各族人民遷到中原。 （都城平城，地處偏遠，氣候干旱，氣溫偏低，不利于對廣大中原地區(qū)的統(tǒng)治和吸收漢文化制度。洛陽臥居中原，山川縱橫、氣候宜人、交通便利。遷都洛陽，一方面加強了同漢 族地主之間的聯(lián)系，有利于更好地吸收漢族文化，另一方面加

5、強了對整個黃河流域的控制（2）推行漢化措施：a.規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。（規(guī)定不再說鮮卑復(fù)合語，而須改說單音節(jié)的漢語。下令禁止在朝廷上使用鮮卑語。規(guī) 定 30 歲以上的鮮卑官吏要逐步改說漢語； 歲以下的鮮卑官吏要立即改，仍說鮮卑語的， 一律降爵罷官b.以漢服代替鮮卑服c.改鮮卑姓為漢姓d.鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻等。小結(jié)：項目遷都漢化措施措施遷都洛陽官員在朝廷中必須使用 漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服； 改鮮卑姓為漢姓； 鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻意義加強了與漢族的交往促進了民族交融，增強了北魏的實力表面看來，孝文帝改革使拓跋族喪失了自己的民族特征，但改革，使整個拓跋鮮

6、卑徹底 融入華夏文明之中，加速了北方各少數(shù)民族的封建化進程，促進了民族大交融，使華夏民族 的發(fā)展猶如滔滔江水奔流不息。影響：促進了民族交融，也增強了北魏的實力。目標導(dǎo)學(xué)三：北方地區(qū)的民族交融【展示圖片生自主學(xué)習(xí)：1教師提問：什么叫民族交融？提示：即各個民族在交往中，在尊重差異的基礎(chǔ)上，民族間相互學(xué)習(xí)，取長補短，相互 接近，相互認同，共同發(fā)展。2問題思考：閱讀教材，分析歸納北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)、特點及影響分別是什么。 提示：(1)表現(xiàn)：經(jīng)濟：魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民與當?shù)貪h人錯居雜處，開始過著定居的生 活。他們向漢族人民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢族 人民向北方

7、各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗，還學(xué)習(xí)和接受他們的食物、服裝、用具等。政治：十 六國北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實行君主專制制 度。文化：西晉時期，內(nèi)遷各族大多使用漢語；北魏孝文帝改革后，漢語更成為北方主要 的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。尤其是在民族心理上，隨著 經(jīng)濟、文化的交流與融匯，思想情感日益溝通，以往的“胡淡薄，民族之間 的隔閡與偏見逐漸減少的戰(zhàn)爭能帶來文化交流民族交融的意義卻是不容置 疑的。南北朝時期長達 160 年的對峙局面，為漢族與其他民族的文化交流以及民族與民族 間的交融提供了必要的外部環(huán)境(2)特點：這一時期的民族關(guān)系，有時矛

8、盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭，但在總體上，民族隔閡 趨于消解，民族關(guān)系趨于和緩。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。(3)影響：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進一 步豐富了中華民族的物質(zhì)和精神文化，并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到東晉和前秦之間進行的淝水之戰(zhàn)的概況，對北魏孝文帝改革 的背景、時間、內(nèi)容及影響有了認識和理解，北魏孝文帝改革促進了北方民族的交融。3板書設(shè)計4教學(xué)反思本節(jié)課采用了淝水之戰(zhàn)古遺址激趣導(dǎo)入新課水之戰(zhàn)示意圖分析淝水之戰(zhàn)的概況， 讓學(xué)生比較直觀地了解淝水之戰(zhàn)的形勢。對于北魏孝文帝的改革措施，主要采用了四人小組 討論，教師點評補充的方式突破重點。具體分析民族交融的表現(xiàn)、特點及影響時，采用分組 討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀，從而順利完成教 學(xué)目標。教師寄同學(xué)們，生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是， 那就是你平時沒有認真學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)的話，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊涵著無窮的快樂。認真學(xué)習(xí) 使自己進步，只有不斷朝著自己的目標前進，不斷前行，做自己所能做的一切。學(xué)而時習(xí)之， 不亦說乎。不要心存僥