初三物理液體壓強教案

1、Word 初三物理液體壓強教案 初三物理液體壓強教案 作為一名教職工，時常會需要預備好教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我細心整理的初三物理液體壓強教案，歡迎大家共享。 設計理念： 液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又特別重要的概念。為了使同學加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示試驗上增加同學分組探究試驗。通過本節(jié)課學習，要求同學把握液體壓強的特點，熟悉到液體壓強只與液體密度和深度有關。 本節(jié)課首先通過多媒體展現(xiàn)日常生活閱歷的相關情景，使同學對液體壓強獲得初步印象，然后讓同學猜想液體壓強與哪些因素有關，并設計試驗，自主探究。通過試驗培育同

2、學動手操作力量、分析概括力量和合作學習的協(xié)作精神。同時還要求同學能運用所學學問解決日常生活中相關的實際問題，進一步培育同學主動探究科學學問的精神和創(chuàng)新意識。 教學目標： 1、學問與技能 （1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。 （2）知道液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。 （3）理解液體內(nèi)部壓強與液體密度和深度有關。 2、過程與方法 （1）讓同學知道探究學習的一般程序和方法。 （2）培育同學自己設計試驗并進行操作的力量，通過試驗分析，概括出物理規(guī)律的力量。 （3）培育同學的制造力量和應用學問解決實際問題的力量。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）在試驗過程中，培育同學實事求是、嚴謹仔細的科學態(tài)度。 （2）

3、培育同學的協(xié)作精神和主動探究科學學問的精神。 （3）親密聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。 教學用具： 演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。 同學用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。 重點難點： 重點：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強大小的兩個因素。 難點：同學自己設計試驗，歸納得出結(jié)論。 教學過程： 一、設置情景，引入課題 1、用多媒體展現(xiàn)情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。 老師引導同學分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強呢？ 2、

4、用多媒體展現(xiàn)情景二：夏每天氣酷熱，不少同學喜愛游泳，當你站在齊腰深的水中時，有什么感覺？ 同學回答后，提出探究課題，板書課題。 二、依據(jù)情景進行猜想，通過試驗得出初步結(jié)論 1上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強？ 現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來討論這個問題。老師出示一個底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓同學觀看底部橡皮膜的形變。 2老師提問：用這樣的一個器材如何討論液體對容器底部有沒有壓強？同學回答后，設計 試驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀看到橡皮膜向外凸出，并引導同學歸納出結(jié)論。在此基礎上，老師進一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以

5、檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側(cè)壁有沒有壓強呢？根據(jù)同學回答的思路，設計一個試驗，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓同學從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強。并進一步分析液體對容器底部和側(cè)壁有壓強的緣由。 3老師問：剛才我們熟悉到液體對容器底和側(cè)壁都有壓強，那么，液體內(nèi)部有沒有壓強呢？ 為了討論這個問題，我向大家介紹一種儀器壓強計。老師通過類比的方法介紹壓強 計。讓同學體會到這樣的一個結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強相同。 把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動橡皮膜的朝向，

6、看兩邊的高度差有無變化。同學從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。 三、同學分組探究，驗證猜想 前面，我們通過試驗發(fā)覺了兩條初步結(jié)論，在試驗過程中，有的同學發(fā)覺橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小畢竟與什么因素有關呢？ 用多媒體課件展現(xiàn)情景三：當洪峰來臨，大江大河的水位快速上漲，有時會發(fā)生決堤的事故。 1、同學爭論 從日常生活的事例動身，利用已學學問或生活閱歷，猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。 2、老師板書一些同學可能消失的猜想，比如： （1）與深度有關 （2）與液體的密度有關，或與其它的一些因素有

7、關 同學充分發(fā)表看法后，老師進行整理，用試驗的方法，或其它的方法進行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點）。 同學的猜想，都是從已有學問或生活閱歷中得到的，不管猜想正確與否，都要準時賜予確定和鼓舞。 3、同學自主設計試驗，檢驗猜想 （1）老師介紹試驗桌上的器材。 （2）在老師的指導下，各小組依據(jù)猜想選擇某一課題進行試驗，并設計表格記錄數(shù)據(jù)。 （3）同學自主探究，老師巡查，對有困難的同學賜予適當?shù)年P心。 在同學動手做試驗之前，介紹討論方法掌握變量法，并強調(diào)合作學習，通力協(xié)作的重要性。 四、溝通評價，總結(jié)出變化規(guī)律 1、各小組派代表將試驗記錄結(jié)果用投影儀展出，溝通閱歷成果，老師對每一組學習的效果進行鼓舞性

8、評價，并引導同學對各組的試驗結(jié)果進行分析和歸納。通過各小組合作，爭論得出試驗結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關。 2、提出部分試驗小組中存在的問題，并提出能應用的改進看法。 3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過試驗得出的結(jié)論。 五、拓展訓練 利用液體內(nèi)部壓強的規(guī)律可以解釋、解決許多生活以及技術上的問題。 1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會有這種感覺？ 2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？ 3、工程師把攔河壩設計成什么外形？為什么這樣設計？當洪峰來臨時，大江大河的水位快速上漲，超過警戒水位時，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？ 用