閱讀課文《稱贊》教學設計

1、第 第 頁閱讀課文稱贊教學設計贊揚是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要表達友好相處、團結(jié)合作的精神。課文講的是一個特別有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互贊揚、鼓舞的一系列描寫使同學了解只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓同學學會觀賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，表達了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使同學學習語言又可以使同學、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶?！緦W情分析】生活中，人們往往簡單看到別人的缺點。同學受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。因此，在學習課

2、文中，引導他們?nèi)グl(fā)覺它們的優(yōu)點并進行贊揚，使同學受到“友好相處、團結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面同學已經(jīng)掌控了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上涌現(xiàn)的問題?！窘虒W目標】1.知識與技能：1認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法：1在學習過程中自主發(fā)覺識字的方法。2小組合作探究、讀中感悟。3.情感立場價值觀：通過學習課文，體會相互贊揚帶來的歡樂，學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。【教學重點】能精確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得蘊含的道理?！窘虒W難點】讀懂課

3、文，知道小刺猬是怎么發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點?！窘谭▽W法】主要采納“創(chuàng)設情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學方法”等教法，引導同學自覺爭論溝通，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成同學質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。學法上主要有“爭論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣?！窘虒W預備】1.同學預習課文。2.老師預備教學?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、解題、導入新課?！百潛P”是什么意思？你平常由于什么受過別人的贊揚？二、識字、寫字。1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。2.借助拼音讀帶有生字的句子。3.借助圖片和生活閱歷識字。

4、借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。4.在朗讀詞中認讀生字。1早晨，小刺猬去森林里采果子。2小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。5.同學說說自己是怎樣記住這些生字的？板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板飯，換偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁記字。6.寫字指導。三、初讀課文，整體感知。1.范讀課文。配樂并相繼出示文中四幅插圖。課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本仔細聽老師讀課文。你聽懂了什么？同學溝通。2.師小結(jié)：原來小刺猬贊揚了

5、小獾，小獾也贊揚了小刺猬，它們兩個相互贊揚。3.同學再次朗讀課文。第二課時一、復習生詞，導入新課。通過上節(jié)課的學習，課文中的生詞都認識了嗎？出示生詞齊讀。刺猬 凳子 粗糙 但是傍晚 椅子 瞧了瞧 留下二、精讀課文，感悟贊揚。(一)學習14段。1.自讀課文第14段，找出小刺猬贊揚小獾的話多讀幾遍。2.指名讀小刺猬贊揚小獾的話。屏幕出示：你真能干，小凳子做得一個比一個好！指導朗讀：留意到了嗎？這句話中有一個什么標點符號？假如你能把語氣讀得再劇烈一點就更好了！3.我會說：一個比一個好一棵比一棵好一比一一比一4.小刺猬贊揚小獾做得小凳子一個比一個好，那么小獾做的小凳子究竟怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小

6、凳子的樣子，找出來了嗎？粗糙粗糙的小凳子是什么樣子的？出示圖一同學看圖溝通?？磥?，小獾做的小凳子的確不怎么樣！出示：“粗糙”圖片粗糙的手、粗糙的樹皮你看到了怎樣的畫面？指名說既然小凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還贊揚小獾呢？5.齊讀第二段，感受小獾的仔細與用功。6.小刺猬不僅看出了小獾的仔細與用功，還發(fā)覺了他的進步。小刺猬是如何發(fā)覺小獾進步的？小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認真地看了看。對，經(jīng)過認真地觀測，小刺猬發(fā)覺小凳子做得一個比一個好！同學接說。所以，小刺猬真誠地贊揚小獾齊讀！出示：你真能干，小凳子做得一個比一個好！我們在贊揚別人時肯定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？

7、還有誰也想來夸夸小獾？7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的贊揚，心里會怎樣想呢？8.就是這一句真誠的贊揚給了小獾無窮的能量，就這樣，從早晨到傍晚，小獾一貫在不停地勞碌著，請小伙伴們開展想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？生自由溝通。二學習57段。1.自由讀57段，找出小獾說的話多讀幾遍。2.指名讀小獾的話。3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心愿，收下吧。“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學學看？你有過泄氣的時候嗎？生溝通這個時候，我們多么盼望得到別人的贊揚與鼓舞呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬贊揚了

8、他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。4.齊讀：你真能干，小凳子做得一個比一個好！5.師生接讀57段。1師:小獾見小刺猬來了，興奮地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。生接讀小刺猬不好意思地意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”生接讀“不好意思”是什么樣子？誰來學學看？請你學著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。2讓我們一齊學著小刺猬的樣子讀讀這句話！3師：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！蓖瑢W接讀4師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來

9、了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。出示圖三課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“趕忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。7.學習9、10兩段。1男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。2完成課后“讀讀寫寫”。三、拓展延伸。1.小伙伴們，現(xiàn)在給你一個機會，你想贊揚誰就贊揚誰，可以是家人、伙伴，也可以是同學、老師，甚至是你不認識的人！留意用上這個句子“我想贊揚由于”同學自由溝通，老師適時引導。2.假如一開始小刺猬沒有贊揚小獾，而是取笑他的小凳子做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？同學自由溝通。3.老師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人