科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案

1、科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的古怪心，培育他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下根底。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開(kāi)發(fā)他們的制造潛能。二、根本理念等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓舞多樣性和機(jī)敏性。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)四周

2、的世界具有猛烈的古怪心和樂(lè)觀的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必需建立在滿足學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供給他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親切的伙伴，對(duì)學(xué)生在科是必要的。觀的整合。他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。是多樣的；評(píng)價(jià)主體則應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。三、課程目標(biāo)一、總目標(biāo)欣賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的進(jìn)展?？茖W(xué)探究知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀看，覺(jué)察和提出問(wèn)題。能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。能依據(jù)

3、假想答案，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)打算。能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)展探究。會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部。情感態(tài)度與價(jià)值觀珍愛(ài)并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。信權(quán)威。形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的爭(zhēng)辯與活動(dòng)。樂(lè)于合作與溝通?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)與爭(zhēng)辯方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。力和簡(jiǎn)潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性生疏?，F(xiàn)象的根本生疏，對(duì)人體和安康形成初步的生疏。生疏人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。四、課堂模式課、科學(xué)閱讀課

4、、科學(xué)技術(shù)課制作、種植、飼養(yǎng)、設(shè)計(jì)等、科學(xué)爭(zhēng)辯課一科學(xué)觀看課科學(xué)觀看課是學(xué)生主要實(shí)行觀看方法為主來(lái)獵取科學(xué)事實(shí)的課型。觀看是用人的各種感對(duì)自然事物的感性生疏，培育學(xué)生的觀看力。觀看的內(nèi)容有：事物的外形、顏色、氣味、聲音、習(xí)性 、構(gòu)造、功能等。定量觀看又分為觀測(cè)和測(cè)量3.全面觀看和重點(diǎn)觀看。4 短期觀看和長(zhǎng)期觀看。5.動(dòng)態(tài)觀看和靜態(tài)觀看。1挨次法 2比較法 3推斷法 4想象法 5提綱法觀看課教學(xué)的根本環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引留意。該環(huán)節(jié)應(yīng)充分地引起學(xué)生的古怪心和求知欲，驅(qū)除學(xué)生專(zhuān)注地觀看。可以直接出示實(shí)物引發(fā)古怪，可以從學(xué)生自己提出的有爭(zhēng)議的推測(cè)導(dǎo)入，可以從科學(xué)小故事、小試驗(yàn)、圖像等導(dǎo)入。2.明

5、確目的，指向鮮亮。3.走向開(kāi)放，自主觀看。4.合作爭(zhēng)辯，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。5.綜合運(yùn)用，細(xì)致觀看。6.巧用記憶，留下過(guò)程。7.表達(dá)溝通，形成共識(shí)。觀看課教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題：1.觀看目的有明確。2.一次觀看活動(dòng)只針對(duì)一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。3.所觀看對(duì)象的變量要少，一般不超過(guò)兩個(gè)。4.觀看肯定要協(xié)作記錄與描述。5.強(qiáng)調(diào)觀看記錄的客觀性和準(zhǔn)確性。6.觀看教學(xué)與思維活動(dòng)要結(jié)合起來(lái)。7.留意進(jìn)展學(xué)生的觀看力量和品質(zhì)。二科學(xué)試驗(yàn)課科學(xué)試驗(yàn)課是指學(xué)生主要實(shí)行試驗(yàn)的方法來(lái)獵取科學(xué)事實(shí)的課型。 試驗(yàn)課分簡(jiǎn)潔試驗(yàn)課、比照試驗(yàn)課、模擬試驗(yàn)課。把握和比照觀看與分析。3.模擬試驗(yàn)的重點(diǎn)是模型與原型的全都性，強(qiáng)調(diào)用推斷法和想象法觀看、分析

6、想象，并承受推理法將模型與原型聯(lián)系起來(lái)。4.探究性試驗(yàn)突出探究的過(guò)程，留意學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)。1、提出問(wèn)題2、明確任務(wù)3、技術(shù)設(shè)計(jì)，把握 方法4、種植、飼養(yǎng)、制作5、觀看解釋?zhuān)纬蓪W(xué)問(wèn)6、溝通評(píng)價(jià)科學(xué)技術(shù)課教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題： 科學(xué)技術(shù)課是以技術(shù)和科學(xué)生疏(如科學(xué)觀看)兩條主線貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中的.技術(shù)活動(dòng)的主要目的是為了形成科學(xué)生疏，而不是形成操作技能。既有技術(shù)任務(wù),也有科學(xué)任務(wù),并以科學(xué)生疏為主的運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展設(shè)計(jì)先驗(yàn)證方案的可行性、會(huì)調(diào)整技術(shù)線路,能進(jìn)展科學(xué)觀看和四科學(xué)閱讀課形成根本的科學(xué)生疏，從中培育學(xué)生鑒別信息、獵取信息、處理信息力量的課型。科學(xué)閱讀的過(guò)程：123概念和事實(shí)。45 、整理。

7、假設(shè)能夠解釋說(shuō)明假設(shè)，就承受某種方法將有關(guān)的詞句、數(shù)據(jù)、圖片進(jìn)展整理；6、溝通。將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)展溝通?？茖W(xué)閱讀課留意的問(wèn)題：1、閱讀的對(duì)象可能是文本資料,也可能是圖片、課件和視頻資料；2、依據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇適宜的資料類(lèi)型，一般遠(yuǎn)離學(xué)生生活的選3、課前搜集資料教師要提出明確的要求，課上進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)與檢查。4、要關(guān)注學(xué)生收集、閱讀、整理資料的思維過(guò)程。五科學(xué)爭(zhēng)辯課充來(lái)獵取科學(xué)事實(shí)，形成根本的科學(xué)概念，從中培育和進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量，情感、態(tài)度價(jià)值觀?？茖W(xué)爭(zhēng)辯課的根本模式：提出問(wèn)題收集信息爭(zhēng)辯溝通得出結(jié)論-運(yùn)用知識(shí)。學(xué)習(xí)建議(一)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)

8、課為了使科學(xué)課程的目標(biāo)不再是口號(hào)，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每詞表述不同類(lèi)型的教學(xué)目標(biāo)，盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)期積存才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)(二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)1.低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。2.鼓舞兒3.科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。4.為。(三)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué) 形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生疏的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)的、具有 科學(xué)制造的過(guò)程。(四)讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式活動(dòng)必需從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全

9、過(guò)程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容機(jī)敏把握。1. 教學(xué)中應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。2.鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和推測(cè)。3.教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行4.留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。5.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。6.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。(五)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念的開(kāi)放性，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過(guò)程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。更寬闊天地。所能完成的。活動(dòng)。要拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書(shū)以外的各種資源。不要拘泥于教科書(shū)上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

10、，孩子眼中的科學(xué)世界永久是妙趣橫生的。案又反省自己的答案。(六)悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、從生活經(jīng)受中提出的鮮活問(wèn)題以及教學(xué)與四周環(huán)境的和諧，要2.親身介入并認(rèn)真觀看學(xué)生的科3.對(duì)活動(dòng)的4.把確有價(jià)值的和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問(wèn)5.依據(jù)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的6.不過(guò)探究時(shí)間和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。評(píng)價(jià)建議(一)充清楚確評(píng)價(jià)的目的促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等方面的一系列變化：評(píng)價(jià)主體的多元化裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和鼓勵(lì)者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與力量、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。評(píng)價(jià)方法的多樣化科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到確定與欣賞。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化反響，準(zhǔn)時(shí)賜予必要的、適當(dāng)?shù)墓奈栊浴⒅笇?dǎo)性的評(píng)價(jià)。場(chǎng)操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。自評(píng)和互評(píng)，逐步學(xué)會(huì)分析個(gè)人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以利揚(yáng)長(zhǎng)避短。科學(xué)報(bào)告等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)展的軌跡。表。作業(yè)法：即教師供給一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量推斷其有關(guān)水平與力量。作業(yè)法從形式上可分為短周期與長(zhǎng)周期兩種。的速度、質(zhì)量與效果，評(píng)價(jià)其某些方面的水平與力量。長(zhǎng)周期作業(yè)：指教師布置作業(yè)任務(wù)，學(xué)生從設(shè)計(jì)、實(shí)施到報(bào)告可以經(jīng)受一段時(shí)