麥哨課堂教學(xué)實(shí)錄

1、第 第 頁(yè)麥哨課堂教學(xué)實(shí)錄課前溝通師：同學(xué)們，我、你們都來(lái)自休寧海陽(yáng)二小，讓我們用最激烈的掌聲歡迎全部今日來(lái)聽(tīng)課的老師們吧！生掌聲！師：我是汪老師，今年教二班級(jí)，我喜愛(ài)和孩子們做游戲，我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？生：齊好。師：點(diǎn)鼻子游戲舉起你們的右手，用食指指著鼻子做好預(yù)備，聽(tīng)清老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。師：眼睛！耳朵！嘴巴師：呵呵，有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)了，我們加快點(diǎn)速度。鼻子！鼻子！鼻子！師：出反方向的游戲我們?cè)賮?lái)做第二個(gè)游戲，雙腳并攏，身體坐正，雙手?jǐn)[好，聽(tīng)清老師的指令做相反的動(dòng)作。師：我出左手。生：出右手。師：右手！右手！右手，加快點(diǎn)速度啦，右手！右手！左手！師：孩子們，興奮嗎？生：興奮！師：那我們就

2、帶著這份興奮進(jìn)入課堂。上課！一、一吹麥哨，初步感知1、板書(shū)“哨”，觀測(cè)字形，給“哨”組詞，引出課題麥哨師：認(rèn)仔細(xì)真地看老師寫(xiě)第一個(gè)字板書(shū)：哨，讀字，看它的偏旁和什么有關(guān)？生：嘴巴！師：那給它組詞吧。生組“口哨”對(duì)，用嘴巴吹的。師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題。生齊讀課題一遍師：不要拖音，再讀一遍。生再齊讀課題2、簡(jiǎn)約介紹“麥哨”， 呼麥哨師：見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出很多同學(xué)呼出來(lái)了師：這么多同學(xué)都會(huì)呀，那你就大聲地吹出來(lái)吧。生：?jiǎn)柽?，嗚卟師：?jiǎn)柽玻瑔柽采簡(jiǎn)柽玻瑔柽矌煟簡(jiǎn)柽玻瑔柽?、找到課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法

3、。師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開(kāi)課本，看看是哪兒告知了我們。生：第1段師：課文的那段又應(yīng)了呢？生：第7段師：一個(gè)在開(kāi)頭，一個(gè)在結(jié)尾部分，這樣的寫(xiě)作手法叫什么？生：首尾呼應(yīng)師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？師：?jiǎn)柽?，嗚卟生：?jiǎn)柽?，嗚卟師：笑呼著麥哨，你的心情？生：興奮生：開(kāi)心生：喜悅二、初讀課文，了解課文大意1、自讀課文師：那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去查找更多的歡樂(lè)吧。請(qǐng)大家自讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀流利。生自讀課文，不自主地齊讀了師：孩子們，停一會(huì)兒，我們每個(gè)人的讀書(shū)都有自己的習(xí)慣和節(jié)奏，我們按自己的節(jié)奏讀，好嗎？生繼續(xù)自讀課文2、檢查生字師：聽(tīng)著瑯瑯的讀書(shū)聲，老師知道了

4、這就是仔細(xì)！相信這些詞難不倒你們。課件出示第一行生字師：孩子，老師發(fā)覺(jué)你最仔細(xì)，請(qǐng)你來(lái)讀。指名讀師：范讀“卟”，孩子別急，看書(shū)后再讀，師：讀對(duì)了，進(jìn)步了，領(lǐng)著大家再讀一遍。生齊讀第一行生字課件出示第二行詞語(yǔ)師：老師提示一下，這一行生字都讀輕聲。指名讀師：很棒！課件出示第三行詞語(yǔ)指名讀。生：讀“擎”師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？手！上面呢？敬!，那好大家就把手恭尊敬敬地擎起，再恭尊敬敬地讀這個(gè)詞。生邊表演，邊讀“擎起”一詞生：接著讀下面的詞語(yǔ)“湖畔”課件出示插圖師：誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒？一生上黑板指認(rèn)湖畔位置師：我有不同看法，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一句話(huà)，是第三段的第一句話(huà)“湖

5、畔，處處是割草的孩子”。生思索后立刻重新指認(rèn)湖畔位置師：對(duì)了！三、二吹麥哨，體會(huì)孩子們的歡樂(lè)1、默讀第3和第5自然段，找出讓自己感愛(ài)好的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受師：我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里肯定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜愛(ài)的句子畫(huà)起來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。生默讀課文第3和第5自然段2、反饋，賞析精美句子師：這位女孩畫(huà)得可仔細(xì)了，用直尺畫(huà)，線(xiàn)條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。生：讀句子“草地松軟而有彈性，比體育館的墊子還有強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)自然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”師：看大屏幕，是這句嗎？說(shuō)說(shuō)，你為什么喜愛(ài)？生：由于他寫(xiě)出了草地的松軟，像個(gè)自然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。師：還有誰(shuí)喜愛(ài)這句的，

6、說(shuō)說(shuō)你的感受。生：我和她一樣喜愛(ài)這句。師：那你就讀讀這句。生：讀句子“草地松軟而有彈性，比體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)自然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”師：還有誰(shuí)喜愛(ài)？生：由于這句寫(xiě)出了草地的特點(diǎn)“松軟而有彈性”。師：請(qǐng)你讀出這種感受。生讀師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪句？生：讀句子“男孩子在鋪滿(mǎn)青草的土坡上翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤競(jìng)賽。”生：我喜愛(ài)這句是由于在草坡上玩著這些游戲心里很興奮、很歡樂(lè)。師：你們興奮，老師可要擔(dān)憂(yōu)了，你們?cè)诓莸厣纤ぶ?，不疼嗎？生：不疼師：為什么？生：很歡樂(lè)。師：在這兒翻跟頭，全身不疼嗎？為什么？生：很歡樂(lè)。眾笑師：豎蜻蜓時(shí)那草扎手嗎？生：由于在草坡上師：在草坡上怎樣啊？生：很松軟師：讀出松

7、軟而有彈性生讀師：孩子們?cè)诓莸厣戏^、豎著蜻蜓、摔著跤都不感覺(jué)疼，那都是由于生：讀草地松軟而有彈性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)師：孩子們?cè)诓莸厣媳M情玩耍，收獲著歡樂(lè)，就讓我們端起書(shū)來(lái)，把第5段的兩句話(huà)讀出來(lái)吧！生齊讀第5段后兩句話(huà)師：孩子們，這“簡(jiǎn)直”誰(shuí)能來(lái)?yè)Q個(gè)詞。生：就是。師：帶進(jìn)句子中去讀。生讀師：大家一起讀。生齊讀師：在這柔然而有彈性的草地上，在這自然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你還想玩什么？生：放風(fēng)箏生：拔河競(jìng)賽生：丟手絹生：跳皮筋，跳繩生：老鷹抓小雞，踢足球，打羽毛球師：你們看到了一群怎樣的的孩子？生：歡樂(lè)的孩子師：有了這份歡樂(lè)，所以什么聲音出來(lái)了？聽(tīng)生：?jiǎn)柽玻瑔柽矌煟簡(jiǎn)柽?，嗚卟師：這聲音是這樣生：好聽(tīng)，動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煟何蚁?/p>

8、聽(tīng)用書(shū)上的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)生：歡快、優(yōu)美師板書(shū)4、賞析句子：剝開(kāi)葉片從舌尖直沁肺腑播放視頻課件師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來(lái)一個(gè)聲音，聽(tīng)這兒有很多茅茅針，大家快來(lái)呀！師配樂(lè)朗讀第六段師：你感覺(jué)到什么了？生：甜師：你嘗過(guò)嗎？生：沒(méi)有師：跟老師一樣，都沒(méi)嘗過(guò)，是從這字里行間里感覺(jué)出來(lái)的，讓我們就把這茅茅針含在嘴里，把這段話(huà)練練，感覺(jué)這份甘甜與涼爽。生練讀指名讀師：讀將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里生：讀嚼嚼師：慢點(diǎn)，回味一下，再嚼嚼師：吮吮師：一嚼哇，滿(mǎn)嘴都是汁水，趕快吮吮師：再讀吮吮師：一股甘甜涼爽的味道從舌尖直沁肺腑。聽(tīng)出來(lái)了，這份甘甜涼爽就在嘴里蕩漾。我們一起也來(lái)嘗嘗吧

9、。生：齊讀那是一種和茅草差不多的野草師：再嚼嚼，再吮吮，一股什么味道，從哪兒直沁肺腑？生：齊讀一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁心脾。師：真生：甜吶師：從嘴里一貫甜到生：心里四、三吹麥哨，感悟漂亮的田野1、找出課文第四自然段中表示顏色的詞。師：孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與涼爽，不由得又拿出了麥哨輕輕地吹了起來(lái)。師：?jiǎn)柽?，嗚卟生：?jiǎn)柽?，嗚卟老師板?shū)音符師：這哨聲就這樣帶著甘甜與涼爽，伴著歡快與優(yōu)美回蕩在草地上空，孩子們做起來(lái)了，站起來(lái)了，不經(jīng)意間一抬頭，發(fā)覺(jué)田野竟是這樣的漂亮，滿(mǎn)眼都是跳動(dòng)的色調(diào)。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色調(diào)？生：第4段師：那我們就走進(jìn)這段，看看是哪些色

10、調(diào)映入了我們的眼簾?？梢园驯硎旧{(diào)的詞圈起來(lái)。生圈畫(huà)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：有金黃、黑白、潔白、淺黃師：這么多的色調(diào)，田野不就是一幅生：漂亮的畫(huà)師：還可以說(shuō)是一幅生：五彩斑斕的畫(huà)生：五光十色的畫(huà)出示課件師：把剛才說(shuō)的選一個(gè)詞送進(jìn)去，寫(xiě)在這段話(huà)的旁邊。用我們的朗讀來(lái)感受這田野的美吧。2、讀句子生：讀“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！睅煟菏恰敖Y(jié)出”結(jié)讀第二聲？還是讀“結(jié)出”“結(jié)”讀第一聲？生遲疑師：“結(jié)出”的“結(jié)”讀第一聲?！敖Y(jié)果”的“結(jié)”在這里讀第二聲生再讀師：大家留意了，這句話(huà)由三個(gè)部分組成，并列關(guān)系，是什么修辭

11、手法？生：排比3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受田野的美。師：老師把這排比句換了一種書(shū)寫(xiě)方式，瞧，它就成了一首小詩(shī)，我們就用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)感受它的美吧。同桌兩人一人一行練練。師：老師發(fā)覺(jué)這一桌讀得特別仔細(xì)，那我們來(lái)觀賞一下同一桌孩子朗讀師：老師訂正一下，“似的”，似讀shi，翹舍同一桌孩子再朗讀師：特別棒，進(jìn)步了師：老師跟你們合作一次好嗎？你們讀第一行，我讀第二行，不過(guò)請(qǐng)大家把手預(yù)備好，我讀時(shí)請(qǐng)和我一起做動(dòng)作。生：讀金黃的油菜花謝了師：讀結(jié)出了密密的嫩莢生：讀黑白相間的蠶豆花謝了師：讀長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢生：讀潔白的蘿卜花謝了師：讀結(jié)出了一蓬蓬的種子師：我們交換著讀好嗎？生：好！師：讀金黃的油菜花謝了生：讀結(jié)出了密密的嫩莢師：讀黑白相間的蠶豆花謝了生：讀長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢師：讀潔白的蘿卜花謝了生：讀結(jié)出了一蓬蓬的種子師：這田野就是這樣生：漂亮！師：這田野就是這樣生：美麗！師：這田野就是這樣生：五光十色！師：這