高中生物選修1教學(xué)設(shè)計24-1-免疫系統(tǒng)的組成和功能教案 人教版

1、第 節(jié)高中生物人教版（新教材）選擇性必修 1 免疫系統(tǒng)組成和功能一教目概述免系統(tǒng)的基本組成（生命觀念）概述免系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（科學(xué)思維）了解免系統(tǒng)的相關(guān)疾病，向身邊人進(jìn)行科普（社會責(zé)任）二教重點教學(xué)重：免疫系統(tǒng)的組成教學(xué)難：免疫系統(tǒng)的功能三學(xué)分免疫內(nèi)容在義務(wù)教育教材中有涉及會活中學(xué)生可通過期刊雜志廣播媒體等方式了解艾滋病、新冠病毒肝和過敏反應(yīng)等教需將這些社會熱點與知識內(nèi)容相結(jié)合，從科學(xué)角度分析其內(nèi)在道理，同時注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。 四教過教環(huán)教活學(xué)活設(shè)意情境導(dǎo)入溫故知新通過前面學(xué)習(xí)我們了解了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 思考回顧 依靠神經(jīng)體液免調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，這一章我們將開始學(xué)習(xí)免

2、疫調(diào)節(jié)，先來了解免疫系統(tǒng)的組成和功能。引出本節(jié)主題：免疫系統(tǒng)的組成和功能創(chuàng)設(shè)情境人體在健康狀態(tài)下，感受不到免疫器 聯(lián)系生活情官，當(dāng)機體受病原體感染患病后，會有患病癥狀表 境考回答現(xiàn)，醫(yī)院里醫(yī)師通常會檢查患者的扁桃體，扁桃體 問題 腫大意味著什么，對機體是有利還是有害？若扁桃體反復(fù)發(fā)炎醫(yī)生會建議切除，這樣對身體有利還是有害？除扁桃體腫大外，有時也會出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大，這說1溫故知新，加強前后內(nèi)容的銜接從生活情境入手，引起學(xué)生共鳴與思考高中生物人教版（新教材）選擇性必修 1新課學(xué)習(xí)明什么？1.免器展示人體免疫器官圖，請學(xué)生嘗試表達(dá)各器官作用 認(rèn)真思考極作答教師總結(jié)介紹骨髓、胸腺類似免疫細(xì)胞的大本營，其

3、余淋巴器官類似作戰(zhàn)戰(zhàn)場，用軍隊大本營和作戰(zhàn)戰(zhàn)場類比理解，介紹各免疫器官的結(jié)構(gòu)和功能2.免細(xì)、免活物提出問題從生命結(jié)構(gòu)層次來說，器官是由組織 小 組 合 作 討 和細(xì)胞組成，那么免疫器官是由哪些細(xì)胞組成呢？ 論展示免疫細(xì)胞圖，重點介紹抗原呈遞細(xì)胞種類及功能，區(qū)分 B 細(xì)與 T 細(xì)。除免疫器官和免疫細(xì)胞外，還有一些物質(zhì)在免疫過程中起重要作用。免疫細(xì)胞可分泌產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)，如抗體。引導(dǎo)學(xué)生回顧抗體的化學(xué)本質(zhì)、合成與加工場所、 回顧聯(lián)系釋放方式等；溶菌酶的化學(xué)本質(zhì)、作用原理、分泌 知 識 融 會 貫 細(xì)胞、作用防線、細(xì)胞因子的化學(xué)本質(zhì)和作用原理 通等結(jié)合生活實例分析免疫活性物質(zhì)的重要作用，如醫(yī)學(xué)臨床

4、的血清療法，直接注射抗體；口服溶菌酶含 嘗 試 總 結(jié) 歸貼近生活實際，增強學(xué)習(xí)興趣加強合作學(xué)習(xí)能力分析整理，加強片等。納邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)免疫系統(tǒng)的組成3.免系防線功這些免疫器官、免疫細(xì)胞和活性物質(zhì)共同構(gòu)成免疫 認(rèn)真思考系統(tǒng)，舉例資料分析葡萄球菌入侵機體經(jīng)過幾道防 細(xì)分析的培養(yǎng)增強信息的分析、處理能線？列表歸納力，加強2高中生物人教版（新教材）選擇性必修 1結(jié)整理邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析三道防線的組成及功能，列表比較前 從實例分析， 訓(xùn)小結(jié)兩道防線與第三道防線的不同加強對知識應(yīng)用提出問題影響人體健康，破壞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的危險因素除來自外界的病原體外，還有可能是哪些？免疫系統(tǒng)應(yīng)如何處理應(yīng)對？體現(xiàn)出免

5、疫系統(tǒng)的什么功能？深入思考若免疫系統(tǒng)功能失常，會導(dǎo)致什么后果，其存在意義是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納免疫系統(tǒng)的主要功能根據(jù)板書總結(jié)免疫系統(tǒng)的組成及主要功能，整理歸 歸納與整理知識條理納，構(gòu)建知識框架信息理清邏輯關(guān)系建識框架化，加強理解第 節(jié)免疫系統(tǒng)組成和功能五教目概述免系統(tǒng)的基本組成（生命觀念）概述免系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（科學(xué)思維）了解免系統(tǒng)的相關(guān)疾病，向身邊人進(jìn)行科普（社會責(zé)任）六教重點教學(xué)重：免疫系統(tǒng)的組成教學(xué)難：免疫系統(tǒng)的功能七學(xué)分免疫內(nèi)容在義務(wù)教育教材中有涉及會活中學(xué)生可通過期刊雜志廣播媒體等方式3高中生物人教版（新教材）選擇性必修 1了解艾滋病、新冠病毒肝和過敏反應(yīng)等教需將這些社會

6、熱點與知識內(nèi)容相結(jié)合，從科學(xué)角度分析其內(nèi)在道理，同時注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。 八教過教環(huán)教活學(xué)活設(shè)意情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)溫故知新通過前面學(xué)習(xí)我們了解了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 思考回顧 依靠神經(jīng)體液免調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，這一章我們將開始學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)，先來了解免疫系統(tǒng)的組成和功能。引出本節(jié)主題：免疫系統(tǒng)的組成和功能創(chuàng)設(shè)情境人體在健康狀態(tài)下，感受不到免疫器 聯(lián)系生活情官，當(dāng)機體受病原體感染患病后，會有患病癥狀表 境考回答現(xiàn)，醫(yī)院里醫(yī)師通常會檢查患者的扁桃體，扁桃體 問題 腫大意味著什么，對機體是有利還是有害？若扁桃體反復(fù)發(fā)炎醫(yī)生會建議切除，這樣對身體有利還是有害？除扁桃體腫大外，有時也會出現(xiàn)淋巴結(jié)

7、腫大，這說明什么？1.免器展示人體免疫器官圖，請學(xué)生嘗試表達(dá)各器官作用 認(rèn)真思考極作答教師總結(jié)介紹骨髓、胸腺類似免疫細(xì)胞的大本營，其余淋巴器官類似作戰(zhàn)戰(zhàn)場，用軍隊大本營和作戰(zhàn)戰(zhàn)場類比理解，介紹各免疫器官的結(jié)構(gòu)和功能2.免細(xì)、免活物提出問題從生命結(jié)構(gòu)層次來說，器官是由組織 小 組 合 作 討 和細(xì)胞組成，那么免疫器官是由哪些細(xì)胞組成呢？ 論4溫故知新，加強前后內(nèi)容的銜接從生活情境入手，引起學(xué)生共鳴與思考貼近生活實際，增強學(xué)習(xí)興趣加強合作學(xué)習(xí)能力高中生物人教版（新教材）選擇性必修 1展示免疫細(xì)胞圖，重點介紹抗原呈遞細(xì)胞種類及功能，區(qū)分 B 細(xì)與 T 細(xì)。除免疫器官和免疫細(xì)胞外，還有一些物質(zhì)在免疫過

8、程中起重要作用。免疫細(xì)胞可分泌產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)，如抗體。引導(dǎo)學(xué)生回顧抗體的化學(xué)本質(zhì)、合成與加工場所、 回顧聯(lián)系釋放方式等；溶菌酶的化學(xué)本質(zhì)、作用原理、分泌 知 識 融 會 貫細(xì)胞、作用防線、細(xì)胞因子的化學(xué)本質(zhì)和作用原理 通等結(jié)合生活實例分析免疫活性物質(zhì)的重要作用，如醫(yī)學(xué)臨床的血清療法，直接注射抗體；口服溶菌酶含 嘗 試 總 結(jié) 歸分析整理，加強片等。納邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)免疫系統(tǒng)的組成3.免系防線功這些免疫器官、免疫細(xì)胞和活性物質(zhì)共同構(gòu)成免疫 認(rèn)真思考系統(tǒng)，舉例資料分析葡萄球菌入侵機體經(jīng)過幾道防 細(xì)分析的培養(yǎng)增強信息的分析、處理能線？列表歸納結(jié)整理力，加強邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析三道防線的組成及功能，列表比較前 從實例分析， 訓(xùn)兩道防線與第三道防線的不同提出問題影響人體健康，破壞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的危險因素除來自外界的病原體外，還有可能是哪些？免疫系統(tǒng)應(yīng)如何處理應(yīng)對？體現(xiàn)出免疫系統(tǒng)的什 么功能？若免疫系統(tǒng)功能失