古箏教學(xué)基本原則芻議

1、古箏教學(xué)根本原那么芻議內(nèi)容摘要：古箏教學(xué)是一個長期的并按照一定的教學(xué)方法進展的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)，遵循古箏教學(xué)的根本原那么是實現(xiàn)古箏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的重要途徑。文章從古箏教學(xué)的科學(xué)性原那么、情感性原那么、技術(shù)與文化相統(tǒng)一的原那么、教育性原那么四個方面對古箏教學(xué)進展討論。關(guān)鍵詞：古箏教學(xué)科學(xué)性情感性技術(shù)與文化教育性所謂教學(xué)原那么就是：“教學(xué)過程中必須遵循的根本要求和指導(dǎo)原理，它是人類在長期教學(xué)理論活動中所獲得的經(jīng)歷的科學(xué)總結(jié)，具有高度的概括性。這種闡釋對音樂教學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義。古箏教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，進步學(xué)生的音樂感受力、創(chuàng)造力和表演才能的藝術(shù)教育活動，它是以訓(xùn)練古箏演奏技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的特殊

2、音樂教育活動。由于古箏的教與學(xué)有其自身的特殊性，便形成了它特有的教學(xué)特征。長期的古箏教學(xué)理論證明：古箏教學(xué)必須建立一個符合古箏演奏特點及培養(yǎng)目的的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)，作為音樂教育中一局部的古箏教育同樣遵循著一定的教學(xué)原那么。一、教學(xué)方法的科學(xué)性原那么科學(xué)性原那么就是人們按照古箏的演奏特點，經(jīng)過長期的理論提煉出來的，對古箏演奏技法的教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)。例如，古箏演奏中肩部、上臂、肘、前臂、手腕、手指等方面的演奏標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)性原那么也表達了音樂藝術(shù)的特征?！耙魳匪囆g(shù)的構(gòu)建既是物質(zhì)的一種有序運動，又是人類社會的心靈折光。這兩方面都反映了客觀世界的某些規(guī)律和真理。所以，音樂本身是具有科學(xué)性的。而作為以音樂為內(nèi)容

3、的教學(xué)活動，其科學(xué)性就更為突出了。古箏教學(xué)是一種技能性的藝術(shù)教學(xué)活動，其科學(xué)性也尤為突出。教學(xué)方法的好壞會直接影響到古箏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、演奏程度以及將來在古箏演奏方面的開展?？茖W(xué)的教學(xué)方法會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，那么，對古箏學(xué)習(xí)者應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能使其喜歡古箏并主動學(xué)習(xí)古箏呢？筆者結(jié)合多年的古箏教學(xué)理論提出幾點個人見解。第一，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)的教學(xué)原那么。興趣是“人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認(rèn)識過程不是一種負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，

4、是學(xué)生進展學(xué)習(xí)和研究的精神力量。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。大量的事實說明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣時，其主動學(xué)習(xí)古箏的積極性便會進步，這時學(xué)習(xí)者會伴隨著一種積極、自發(fā)的注意傾向，而這種注意傾向所表達出來的熱情將會鼓舞著學(xué)習(xí)者愉快地學(xué)習(xí)。因此，在古箏教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為重要任務(wù)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要注意教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個人條件，正確地選擇好教學(xué)內(nèi)容，始終保持學(xué)習(xí)者的學(xué)琴興趣，在初學(xué)階段，古箏學(xué)習(xí)者可能會對純技術(shù)的枯燥乏味的練習(xí)曲感到厭煩，這時老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)進度選擇一些旋律優(yōu)美、簡單易學(xué)的小曲作為教學(xué)內(nèi)容，這種把技巧性融入旋

5、律優(yōu)美、形象鮮明、短小精悍的樂曲的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)琴興趣和熱情。此外，老師還可以通過一些藝術(shù)理論增加學(xué)生的學(xué)琴興趣。如采用小型音樂會、音樂觀摩等方式讓學(xué)生參與進來，這時老師的教學(xué)要以表揚和鼓勵為主，讓學(xué)習(xí)者在演出中體驗成功，為今后奏出美妙動聽的琴聲打下堅實的基矗第二，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律循序漸進的教學(xué)原那么。古箏學(xué)習(xí)是一個長期而艱巨的過程，不是一朝一夕的事情。在古箏教學(xué)中必須尊重客觀規(guī)律，老師和學(xué)生切不可急于求成，拔苗助長。尤其是當(dāng)今的音樂考級，許多老師和學(xué)生專注于高級別的曲目而無視了學(xué)生根本功的練習(xí)，這種教學(xué)勢必會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也違犯了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此老師要根據(jù)學(xué)生的身心特

6、點，有步驟、有方案地進展由淺入深地進展古箏教學(xué)。例如，右手手指勾、托、劈、抹、挑等富有彈性的撥弦和左手揉、按、滑音間等變化無窮的按弦動作等技術(shù)的循序漸進的學(xué)習(xí)；右手的演奏要注意根本手型的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)手型標(biāo)準(zhǔn)后再逐漸參加左手的練習(xí)；手腕手臂的放松；在節(jié)奏音型的選擇和技能技巧的安排、練習(xí)曲與樂曲的選擇方面都要由淺入深。老師還要“量體裁衣，因材施教，做到教學(xué)的目的明確、步驟明晰，由易到難、循序漸進地進展古箏演奏技巧的學(xué)習(xí)。二、情感性原那么音樂是情感的藝術(shù)。音樂給人的情感的投入比其他藝術(shù)有力得多，它能直接更加有力地進入人的情感世界。音樂中的情感表現(xiàn)是通過一定的邏輯關(guān)系的有序的音符和音樂要素的組合，將演奏者

7、自己對樂曲、作者的理解貫注其中并予以充分的表現(xiàn)來完成的。古箏藝術(shù)是一種時間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、抽象的藝術(shù)。在古箏演奏中，有的演奏者在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度大體正確的情況下，卻給人以缺乏神韻、平淡無情之感。這其中的主要原因是學(xué)生缺乏對古箏作品的產(chǎn)生背景、創(chuàng)作者、作品風(fēng)格、意境以及情感內(nèi)涵的認(rèn)知。在古箏教學(xué)過程中，老師要注意對學(xué)生進展正確的情感啟發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)古箏的初始階段就要注意這方面的引導(dǎo)。因為感情表現(xiàn)是發(fā)自內(nèi)心的，與個人的生活經(jīng)歷、情感體驗、審美習(xí)慣等都有著嚴(yán)密的關(guān)聯(lián)，情感表現(xiàn)需要通過大量的理論去不斷感受和體味。因此，在實際的古箏教學(xué)中，假如老師只注重學(xué)生的技術(shù)層面的訓(xùn)練，而無視音樂情感的啟

8、發(fā)和培養(yǎng)，那么會造成學(xué)生的演奏平淡乏味的結(jié)果。情感啟發(fā)和技術(shù)的學(xué)習(xí)是同步進展的。古箏教學(xué)必須尊重和運用音樂長于抒發(fā)感情，激發(fā)感情的特點，以獲得理想的教學(xué)效果。古箏的音樂文化內(nèi)涵蘊含較深，要想把握古箏的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)是有一定難度的。每部作品都表達一定的思想情感，如何把古箏作品中的情感挖掘并表現(xiàn)出來是古箏教學(xué)必須遵循的教學(xué)原那么。第一，在古箏教學(xué)中首先要注意選擇情感高尚、安康的古箏作品，而不要選擇那些情緒萎靡、消沉的音調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、生理成長的需要，選擇那些熱情、活潑、歡快、雄壯為情感基調(diào)。第二，老師在教學(xué)中要幫助學(xué)生理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境，盡量將音樂語

9、言中無形的東西形象化、詳細(xì)化。如在學(xué)習(xí)古箏曲?寒鴉戲水?中，老師要先把樂曲的意境描繪給學(xué)生，箏曲以委婉清雅的旋律，明快清新的節(jié)奏，生動細(xì)膩地描繪出一群寒鴨嬉戲于波水細(xì)浪間的情景。老師還要介紹全曲的構(gòu)造以及各個段落之間的情感表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)演奏古箏曲?漁舟唱晚?中，老師要向?qū)W生講解該曲的兩個局部的表現(xiàn)情景，即第一局部的優(yōu)美寧靜的旋律所表現(xiàn)的“晚的靜謐和“唱的自得；第二局部那么是勾勒出一幕喧鬧歡快的“近景。第三，老師的富有情感的演奏對培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)是必不可少的。老師在示范演奏時，要盡可能做到用豐富的情感表現(xiàn)手段，去解釋每一個樂句的美感。老師可用粗淺易懂的生活化語言來描繪音樂的情感意味，也可以用充滿文學(xué)或感情色彩的語匯來描寫樂曲中的畫面，或?qū)非鷥?nèi)容故事化，音樂知識興趣化，指法練習(xí)形象化。在教學(xué)中要讓學(xué)生的聽覺、視覺和想象三者充分結(jié)合起來，即老師到位的演奏示范動態(tài)把優(yōu)美動聽的音樂和形象生動的語言同時進展，可以到達融音樂、演奏入情、景之中的效果，不僅使學(xué)生領(lǐng)略演奏的魅力，還可以加深情感的體驗，在潛移默化中有效進步學(xué)生的音樂感悟和想象力。例如，在學(xué)習(xí)演奏古箏曲?戰(zhàn)臺風(fēng)?的第二局部中，這一局部是描寫劇烈的臺風(fēng)襲擊的