感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合-淺談初中文言文教學(xué)

1、下方面:1、文史結(jié)合的解題中感性理解的重要一環(huán)。礎(chǔ)。如在講出師表一課，在講課之前有必要交待一下歷史知識(shí)，例如:劉備的白帝城托孤及諸葛亮為什么有“北定中原和興復(fù)漢室”解題方式，既有助于學(xué)生了解歷史知識(shí)又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)對文章的背景介紹充分，也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，取得良好的效果。類似的隆中對也是這樣處理往往會(huì)收到事半功倍的效果。2、反復(fù)深入的朗讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出誦讀的要求:“能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。朗讀是一種口、耳、心并用的訓(xùn)練方式經(jīng)常實(shí)行，讓學(xué)生在處理節(jié)奏的快慢，語句的輕重，語氣的緩急，音量的高低，句調(diào)的平曲抑揚(yáng)的過程中，深入體會(huì)課文的思想感情，加強(qiáng)對語音

2、、語義、語體的感受水平，理解文章中微妙的感情和精巧的藝術(shù)構(gòu)的朗讀才能完成。我的方法具體如下:熟悉和理解，然后針對學(xué)生朗讀過程中的語氣、重音、停頓方面的易錯(cuò)之處實(shí)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步反復(fù)朗讀，鞏固已有的初步理解，強(qiáng)化句讀和語感訓(xùn)練。這樣“朗讀指導(dǎo)再朗讀”的過程中，古代詩文的音韻美和意境美才能如細(xì)雨般浸潤學(xué)生的心田。大量的閱讀和朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生對文言文中詞匯、語法、文字以及修發(fā)展到理性理解階段。3 重點(diǎn)突出的釋義動(dòng)一句，一句牽全篇”的重點(diǎn)突出的釋義方式就顯得尤為重要。具體地說，象通假字，古今讀音、意義不同的詞，詞性發(fā)生轉(zhuǎn)變的詞，能表達(dá)文章中心的重點(diǎn)句都要詳細(xì)準(zhǔn)確地闡明它們的意義。如:核舟記中“明有奇巧人曰有王叔遠(yuǎn)”一句中“奇巧”這學(xué)生理解。間。4 簡明扼要教語法必要。在簡明扼要的教學(xué)目的下，首先在課堂正常教學(xué)時(shí)，把語法知階段性地采用分條歸類的方式實(shí)行總結(jié)。5 掌握規(guī)律練背誦教改后，新編中學(xué)語文教材中選入的文言文都是古典文學(xué)的精都值得我們?nèi)ゴ?。所以背誦尤為重要。原意，背誦時(shí)不能多字、少字、誤字、倒字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤即時(shí)糾正。其則多花力氣，多作琢磨，長此以往，就有掌握讀好文言文的規(guī)律。上從解題、朗讀、析句、語法、背誦幾個(gè)