《一只窩囊的大老虎》最新課件

1、一只窩囊的大老虎最新ppt課件一只窩囊的大老虎最新ppt課件 虎的體態(tài)雄偉，毛色綺麗，四肢強(qiáng)健，犬齒和爪極為鋒利，嘴上長有長而硬的虎須，全身底色橙黃，腹面及四肢內(nèi)側(cè)為白色，背面有雙行的黑色縱紋，尾上約有10個(gè)黑環(huán)，眼上方有一個(gè)白色區(qū)，故有“吊睛白額虎”之稱，前額的黑紋頗似漢字中的“王”字，更顯得異常威武，因此被譽(yù)為“山中之王”或“獸中之王”。 2 虎的體態(tài)雄偉，毛色綺麗，四肢強(qiáng)健，犬齒和爪極為鋒利，作者介紹 葉至善(19182006)，生于江蘇蘇州，卒于北京。著名的少兒科普作家、中國編輯出版家、優(yōu)秀編輯。著有失蹤的哥哥花萼與三葉未必佳集夢魘等。 3 作者介紹 葉至善(19182006)，生于江

2、蘇蘇州一個(gè)一生咬文嚼字的人 葉至善先生是葉圣陶先生的長子。也許是因?yàn)樽杂资艿礁赣H的影響吧，至善先生稱自己有“編輯癮”“老覺著沒做夠”。在長期的編輯生涯中，先生不僅表現(xiàn)出了高尚的職業(yè)操守，而且訓(xùn)練出了敏銳的編輯眼光，無論是審稿還是編稿，總是目光如炬，運(yùn)筆如刀，追求一種至善的文字境界。 一個(gè)一生咬文嚼字的人 葉至善先生是葉圣陶先生的長子5 5 讀一讀，記一記。 nng lu xin ju yn hu pi 囊 露 羨 角 角色 丑角 殷 豁 撇 撇嘴 撇開 窩囊 露臉 露頭 羨慕 驚羨 殷切 殷實(shí) 豁虎跳 豁口 讀一讀，記一記。 nng lu xin ju yn mi ku hng zhu i z

3、 啊 是啊 霉 倒霉 發(fā)霉 虧 虧得 吃虧 哄 哄搶 亂哄哄 拙 笨拙 拙劣 唉 唉聲嘆氣 砸 砸鍋 砸開 mi ku hng zhu i z 啊 是啊多音字 lu （露臉） 露 l （暴露） lu ）臉，露（ l ） 例：太陽公公一露（ 珠們就藏了起來。 多音字 lu （露臉） 露 l （暴露） lu ）臉，ju （角色） 角 jio （角落） ju ）色難扮演，他總是在例：這個(gè)角（ jio ）落里反復(fù)練習(xí)臺詞。 角（ ju （角色） 角 jio （角落） ju ）色難扮演hng （哄小孩） 哄 hng （哄堂大笑） 例：他像哄（ ）小孩似的話，引得人們hng hng）堂大笑。 哄（ hng

4、 （哄小孩） 哄 hng （哄堂大笑） 例：他像哄i（唉聲嘆氣） 唉 i 語氣詞 i ），他又在那里唉（ i ）聲 唉（ 嘆氣的，我不知道該怎么辦了。 i（唉聲嘆氣） 唉 i 語氣詞 i ），他又在那里唉我會寫 逃 罩 段 倆 練 褲 砸 鍋 虧 挖 撤 堂 我會寫 逃 罩 段 倆 練 褲 砸 鍋 虧 挖 撤 堂 段 筆順 砸 筆順 段 筆順 砸 筆順 易錯(cuò)字 挖 罩 撤 右半部是“穵”，不要多加一撇寫成“究”。 下半部分是“卓”，不要寫成“桌”。 左中右結(jié)構(gòu)，注意中間是是“育”字。 14 易錯(cuò)字 挖 罩 撤 右半部是“穵”，不要多加一撇寫成“究”。部分字書寫要點(diǎn) 段 褲 砸 兩部分要寫緊湊，

5、形成整體。左邊第三、四筆是短橫，略往右上傾斜。右邊“又”的橫撇穿插到左邊的的提下面。 右邊廣字頭的橫要寫得短些，撇不要寫得太長，“車”的豎要長于左邊“衤”的豎。 左邊短小稍窄，右邊高且稍寬，注意右邊外框的形狀，要寫得上窄下寬，底邊要穩(wěn)。 15 部分字書寫要點(diǎn) 段 褲 砸 兩部分要寫緊湊，形成整體。左邊詞語解釋 殷切 深厚而急切。 通情達(dá)理 指說話做事講道理，善解人意。 將就 勉強(qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。 詞語解釋 殷切 深厚而急切。 通情達(dá)理 指說話做事講道理，善砸鍋 “鍋”已成了“戲”的代名詞。舊時(shí)，人們常用“砸飯碗”比喻失業(yè)，而就把戲演得不好、演不下去稱為“砸鍋”了。再后來，人們更是把事

6、情辦壞了、辦不下去了稱為“砸鍋”。 17 砸鍋 “鍋”已成了“戲”的代名詞。舊時(shí)，人們常用“砸飯豁虎跳 一種類似虎跳的動作。形容歡躍。 豁虎跳 一種類似虎跳的動作。形容歡躍。 同學(xué)們見過老虎嗎 ？老虎給你的印象是什么樣的？文中的老虎為什么是窩囊的呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！ 同學(xué)們見過老虎嗎 ？老虎給你的印象是什么樣的？文中的老請用一個(gè)詞來形容圖片上的老虎 威風(fēng) 請用一個(gè)詞來形容圖片上的老虎 威風(fēng) 兇猛 兇猛 兇殘 兇殘 王者 王者 威武大老虎 窩囊大老虎 威武大老虎 窩囊大老虎 同學(xué)們說說自己對“窩囊”的理解： （1）指因受委屈而煩悶； （2）指無能，怯懦。這里是第二種意思。 同學(xué)們說說

7、自己對“窩囊”的理解： （1）指因受委屈而煩悶； “窩囊大老虎”是誰？ 為什么會覺得窩囊？ 26 “窩囊大老虎”是誰？ 為什么會覺得窩囊？ 26 默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。 默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。 朗讀 一只窩囊的大老虎 點(diǎn)擊下一頁 朗讀 一只窩囊的大老虎 點(diǎn)擊下一頁 一只窩囊的大老虎最新ppt課件 思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部 分的意思，小組討論全文的層次劃分。 期盼參加演出 四部分 自信緊張地排練 飾老虎沒成功 尋找失敗根源 思考：課文分為哪幾部分，1 第（ 1 ） （ 2 ）自然段 “我”期待參加文藝表演 1 第（ 1 ） （ 2 ）自然

8、段 “我”期待參加2 第（ ）自然段 3 ） （15 “我”認(rèn)真排練節(jié)目 2 第（ ）自然段 3 ） （15 “我”認(rèn)真排3 “我”演出的經(jīng)過 第（16 ） （19 ）自然段 3 “我”演出的經(jīng)過 第（16 ） （19 ）自4 第（20 ） （21 ）自然段 “我”演出之后尋找失敗的原因。 4 第（20 ） （21 ）自然段 “我”演出按照事情的發(fā)展順序， 用自己的話說說課文主要講了什么？ 按照事情的發(fā)展順序， 用自己的話說說課文主要講了什么？ 主要講“我”在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。 主要講“我”在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到一只窩囊的

9、大老虎最新ppt課件提出疑問的角度 通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道可以從以下幾個(gè)角度給文章作批注。 記錄感受的角度 品析詞語的角度 評點(diǎn)寫法的角度 提出疑問的角度 通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道可以從 一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方隨時(shí)都可以作批注。 39 一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，遇到寫 現(xiàn)在請同學(xué)們自主閱讀，從不同的角度對課文進(jìn)行批注，并和同學(xué)交流自己的收獲。 現(xiàn)在請同學(xué)們自主閱讀，從不同的角度對課文進(jìn)行批注，并作 批 注 作 批 注 相 互 交 流 老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)圍繞課后第一題，在不理解的地方進(jìn)了批

10、注，現(xiàn)在請這些同學(xué)交流下自己的疑問。 相 互 交 流 老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)圍繞課后第一 老師選取了幾個(gè)有代表性的問題，請同學(xué)們在能解答這些疑問的地方作批注，豐富對課文的理解。 老師選取了幾個(gè)有代表性的問題，請同學(xué)們在能解答這些疑提出疑問的角度 提出疑問的角度 1 老師為什么看了“我”半晌才下定決心讓“我”扮演老虎？ 2 “我”為什么怕老師改變主意？ 3 為什么不詳細(xì)寫“我”表演時(shí)的樣子。 4 表演真的砸鍋了嗎？ 5 1 老師為什么看了“我”半晌才下定決心讓“我”扮演老虎？ 2 老師為什么看了“我”半晌才下定決心1 讓“我”扮演老虎？ 聯(lián)系上下文，找到相關(guān)句子作好批注。 46 老師為什么看了

11、“我”半晌才下定決心1 讓“我”扮演老虎？如： 第2自然段中：我一直沒在臺上露過面。 第13自然段中：唉，你怎么不叫哇別忘了你不是貓，你是一只老虎。 第15自然段中：看來老師對我的演技并不滿意。 零散信息整合 說明“我”缺乏表演的技巧。 如： 第2自然段中：我一直沒在臺上露過面。 第13自然段中： “我”為什么怕老師改變主意？ 2 因?yàn)椤拔摇睋?dān)心老師不讓我上臺表演。 48 “我”為什么怕老師改變主意？ 2 因?yàn)椤拔摇睋?dān)心老師不讓 為什么不詳細(xì)寫“我”表演時(shí)的樣子。 3 第18自然段：由于表演時(shí)的過度緊張和激動， “我”一點(diǎn)兒也記不起來。 為什么不詳細(xì)寫“我”表演時(shí)的樣子。 3 第18自然段：由

12、 表演真的砸鍋了嗎？ 4 結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解 表演真的砸鍋了嗎？ 4 結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解 如： 通過對“我”表演的描寫，“表演并沒有砸鍋，反倒是我笨拙的演技逗得觀眾非常開心”。 “我”嚴(yán)格按照排練時(shí)老師的提示表演，并沒有砸鍋。 通過那位“小哥哥”的話，“表演沒有完全砸鍋，因?yàn)樾「绺缯f強(qiáng)多了,言外之意就是加進(jìn)豁虎跳，表演會更好”。 如： 通過對“我”表演的描寫，“表演并沒有砸鍋，反倒批注 到底為什5 么呢？ 引起讀者的思考，可以從生活經(jīng)歷展開想象。 批注 到底為什5 么呢？ 引起讀者的思考，可以從生活經(jīng)歷 對于扮演老虎是否必須要會豁虎跳，老師與那位扮演哥哥的小朋友的看法不一致，老師認(rèn)為可以不

13、會豁虎跳，而那位小朋友就認(rèn)為必須會。而這一切的根源在于，老虎兇猛的樣子在人們心目中的印象很深刻，所以人們認(rèn)為會豁虎跳的老虎才是真正意義上的老虎。而“我”不會豁虎跳，只會“彎下身子爬”“嘴里啊嗚啊嗚直叫”，嗓門也不大，還沒有其他的本事，讓人感覺十分“窩囊”，這才惹起哄堂大笑。 對于扮演老虎是否必須要會豁虎跳，老師與那位扮演哥哥的 老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)結(jié)合課后第二題對課文進(jìn)行了批注，請同學(xué)們相互交流，借助對人物動作、語言、神態(tài)的批注，體會“我”的心情變化及原因。 54 老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)結(jié)合課后第二題對課文進(jìn)行了批注，請同結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有

14、怎樣的變化，為什么會有那樣的變化，并填寫下面的表格。 課后第二題 結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和相 互 交 流 填入表格之前，請同學(xué)們相互交流，借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句談體會。 相 互 交 流 填入表格之前，請同學(xué)們相互交流，借助 心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活動變化豐富而生動，我們一起來看看吧。 心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中，小作者演根據(jù)事情的發(fā)展， 說說“我”的心理變化。 根據(jù)事情的發(fā)展， 說說“我”的心理變化。 期待 我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 神態(tài) 寫出了“我”對“在臺上露露臉”的渴望

15、。 期待 我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 神態(tài) 沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。 動作描寫 寫出了“我”的緊張，因?yàn)椤拔摇睋?dān)心老師不讓我上臺表演。 60 沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變自信 語言描寫 “記住了！”我連忙答應(yīng)。 體現(xiàn)出“我”的自信，又刻畫出“我”唯恐老師變卦的小心思。 自信 語言描寫 “記住了！”我連忙答應(yīng)。 體現(xiàn)緊張 立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。 笨拙的動作寫出“我”的緊張。 寫出“我”當(dāng)時(shí)的狼狽。 緊張 立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺 我站起來脫下頭罩

16、，滿頭滿臉都是汗珠。 寫出了“我”的尷尬，因?yàn)椤拔摇庇X得由于“我”的原因，演出砸鍋了。 我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。 寫出了“不明白 為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑內(nèi)心的困惑 呢？我至今還不明白。 不明白 為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化？ 65 用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化？ 6自信 期待 緊張 不明白 自信 期待 緊張 不明白 提取關(guān)鍵詞 把“我”的心情變化及變化的原因梳理在表格中。 提取關(guān)鍵詞 把“我”的心情變化及變化的原因梳理在表格“我”的心情 原因 想在臺

17、上露臉，獲得大家的掌聲。 老師指導(dǎo)如何表演后，覺得很容易。 上臺前很緊張，表演笨拙，引起哄堂大笑，因此感覺很狼狽。 期待表演 充滿自信 緊張、狼狽 困惑 想不明白到底哪里出了問題。 68 “我”的心情 原因 想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。 老師指導(dǎo) 有的同學(xué)從品析詞語和記錄感受的角度對課文進(jìn)行了批注，感受到課文語言的幽默風(fēng)趣。還有的同學(xué)對文中的人物批注了自己的看法。我們來看看這幾位同學(xué)的批注。 有的同學(xué)從品析詞語和記錄感受的角度對課文進(jìn)行 我對“我總算一直演到了躺下來死掉”進(jìn)行了批注，覺得作者寫得非常有趣，“總算”一詞，寫出小作者的如釋重負(fù)，“躺下來死掉”是對劇情的介紹，也是作者對自己演出不理

18、想的調(diào)侃。 70 我對“我總算一直演到了躺下來死掉”進(jìn)行了批注，覺得作 “真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)”一句中的“危機(jī)”，夸大了“我”生怕去表演機(jī)會的恐慌。 “老師沒撤換我，他也只好將就”，生動地寫出了“我”等到老師默許的“小得意”。 71 “真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)”一句中的“危機(jī)”， 我對老師進(jìn)行了評價(jià)：善解人意。 72 我對老師進(jìn)行了評價(jià)：善解人意。 72 我對演哥哥的那位小朋友進(jìn)行了評價(jià)：瞧不起人。 73 我對演哥哥的那位小朋友進(jìn)行了評價(jià)：瞧不起人。 73 我對小作者進(jìn)行了評價(jià)：有點(diǎn)兒小小的虛榮心，但做事堅(jiān)持不懈。 74 我對小作者進(jìn)行了評價(jià)：有點(diǎn)兒小小的虛榮心，但做事堅(jiān)持修訂

19、所作批注，豐富對課文的理解。 重讀課文，對自己的批注進(jìn)行整理、補(bǔ)充、修改。 修訂所作批注，豐富對課文的理解。 重讀課文，對自己的相互交流 交流所作批注的變化 角度有什么變化，是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度的。 同一處內(nèi)容，前后所作批注有什么不同，為什么會有這樣的變化，是汲取了同學(xué)的想法，還是自己在閱讀進(jìn)程中有了新的認(rèn)識。 相互交流 交流所作批注的變化 角度有什么變化，是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè) 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？ 窩囊 不窩囊 同學(xué)們先回顧自己是怎樣評價(jià)“我”的演出的，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試開導(dǎo)文中的“我”。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”78 78

20、 說說“我”的心情 安慰者，開導(dǎo)對方。 說說聽了開導(dǎo)之后的感受，有什么建議。 說說“我”的心情 安慰者，開導(dǎo)對方。 說說聽了開導(dǎo)之 你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)?我覺得你的演出不算是窩囊。雖然你的表演很笨拙,沒有演出人們印象中的老虎威武的樣子,可是很多事情都是由不會到會的,認(rèn)識到自己的不足之處,只要不放棄、勤練習(xí),就一定會取得成功。 我覺得你的演出不算是窩囊。雖然你的表演很笨拙,沒有演角色互換 82 角色互換 82 選 做 排練時(shí)的情形,“我”記憶很深刻,而表演時(shí)“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來”。你有過

21、類似的經(jīng)歷嗎?寫下來和同學(xué)交流。 選 做 排練時(shí)的情形,“我”記憶很深刻,而表演時(shí)“到老師來指導(dǎo) 排練時(shí)老師教“我”演好老虎的動作要領(lǐng)，“我”當(dāng)時(shí)記憶深刻,后來正式表演時(shí)就出現(xiàn)差錯(cuò),大腦一片空白,這是“我”當(dāng)時(shí)心情十分緊張?jiān)斐傻摹Ｎ覀兛梢赃x取生活中自己參加比賽、表演或者是訓(xùn)練等的經(jīng)歷,回憶一下當(dāng)時(shí)的情景和自己緊張、激動的心情,按照事情的發(fā)展順序?qū)懴聛?然后和同學(xué)進(jìn)行交流。 老師來指導(dǎo) 排練時(shí)老師教“我”演好老虎的動作難忘的掌聲 在我們的生活中,有一種十分美好的聲音掌聲。它給人以鼓舞,給人以信心,給人以勇氣,給人留下難忘的記憶。 記得有一次我上鋼琴課的時(shí)候,由于老師布置的作業(yè)我練得不是很熟練,所

22、以上課時(shí)我很害怕老師批評我,我緊張得心像打鼓一樣怦怦直跳,彈奏時(shí)目光死死地盯著音符,特別害怕自己彈不好,手指也變得僵硬了,腦子里一片空白,音符也彈錯(cuò)了很多。老師看到我緊張的樣子,鼓勵(lì)我說:“瑤瑤,別緊張,沒關(guān)系,慢點(diǎn)兒彈,你能彈好?！甭牭嚼蠋煖厝岬脑捳Z,看到老師那鼓勵(lì)的眼神,我有了信心,我深吸一口氣,讓自己慢慢放松下來,告訴自己“不要怕,我能行”。穩(wěn)定好情緒我重新彈了一遍,雖然還有幾處彈錯(cuò)的地方,但是當(dāng)整首曲子彈完后,卻出乎意料地得到了老師的掌聲,她說我能克服自己的緊張情緒,能用心彈奏就值得鼓勵(lì)。我聽了以后特別開心,想說:“謝謝您,老師!” 我永遠(yuǎn)也忘不了那次的掌聲,因?yàn)槟钦坡曋邪鴮ξ业墓膭?lì)和贊揚(yáng),它給了我自信和勇氣,它是世界上最美的聲音。 難忘的掌聲 在我們的生活中,有一種十分美好的聲音板書設(shè)計(jì) 期待 上臺 排練 演