趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

1、興趣教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用興趣教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用在愈來愈重視素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教育的手段仍呈現(xiàn)出單一、落后的特點(diǎn)，所以大膽探究教育方式，豐富教育內(nèi)涵，針對小學(xué)生特點(diǎn)，將興趣教育應(yīng)用到小學(xué)音樂教育中去，不失為一種較好的探究方式。一、興趣教學(xué)內(nèi)涵興趣教學(xué)是在借鑒了國外、國內(nèi)的相關(guān)的先進(jìn)音樂教育方法的根底上，通過對教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段進(jìn)展改良，解決學(xué)生如何學(xué)以及老師如何教的問題，是一項(xiàng)將興趣性、多樣性、長期性融于一體的教學(xué)活動(dòng)。音樂興趣教學(xué)獲得的成績主要表如今學(xué)生呈現(xiàn)出三個(gè)進(jìn)步上：對音樂的喜歡度進(jìn)步、學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性進(jìn)步、學(xué)生對音樂的審美程度的進(jìn)步。二、興趣教學(xué)在小學(xué)音樂教

2、育應(yīng)用的意義知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂中，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的打破和創(chuàng)新，而且是在對小學(xué)生特點(diǎn)準(zhǔn)確把握根底上，對其音樂學(xué)習(xí)力、聽覺審美力的一次嘗試性挖掘。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：首先是，培育音樂興趣。興趣教學(xué)重在興趣，旨在培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣，使他們在聽中，進(jìn)入到音樂的美妙世界，激發(fā)起愛音樂的欲望。其次是低段學(xué)生身心還處在極不穩(wěn)定、不成熟的階段，音樂對其來說只是一個(gè)朦朧的概念，但他們對未知事物有著足夠的好奇心，這就成為興趣教學(xué)有力的切人點(diǎn)，通過引發(fā)其好奇心，到達(dá)快樂學(xué)，有效學(xué)的目的。還有是，音樂課是各種小學(xué)課程中的一個(gè)，其目的最終是通過音樂學(xué)校到達(dá)

3、育人。將興趣教學(xué)應(yīng)用到音樂課中，不僅可以促成這個(gè)目的達(dá)成，還可以給學(xué)校教育營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。三、小學(xué)音樂教育存在問題近年來，隨著人們對素質(zhì)教育重視程度的提升，小學(xué)音樂教育在不斷推動(dòng)下，也獲得了長足的開展。但教學(xué)中仍然存在著不少問題，應(yīng)該引起我們的注意。一教材內(nèi)容的不合適在小學(xué)生的教材中，大多曲目是針對性強(qiáng)的，也是合適小學(xué)生音樂學(xué)校特點(diǎn)的，但有的就不是這樣的，一些曲目甚至是連成人學(xué)習(xí)都要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去理解和接收，作為智力正處在發(fā)育階段的兒童來說，難度將更大本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理。例如江蘇少年兒童出版社的音樂教材，其中對?杜鵑圓舞曲?的學(xué)習(xí)要求是

4、，讓學(xué)生感受舞曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。對二年級(jí)的學(xué)生來說，具有很大的難度。二教學(xué)認(rèn)識(shí)上有失偏頗這種偏頗主要表如今三個(gè)方面：首先是，老師認(rèn)為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的目的是為了給音樂院校打造后備人才。其次是將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作書本學(xué)習(xí)外的一種放松。還有是，將讓學(xué)生掌握教材上的知識(shí)技能看做音樂學(xué)習(xí)的目的。從而沒有對小學(xué)生音樂教育的目的和意義掌握不夠，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不清。三教育出現(xiàn)方向偏向這種偏向主要表達(dá)在無論是教材內(nèi)容，還是教學(xué)方法呈現(xiàn)出專業(yè)化、成人化的特點(diǎn)，缺乏對象上的針對性，這些內(nèi)容和方法超出了小學(xué)生可以承受的才能范圍，同時(shí)許多音樂知識(shí)是非專業(yè)人員不需要掌握的，讓小學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)意義不大。同時(shí)，音樂的知識(shí)點(diǎn)

5、缺乏系統(tǒng)性、連接性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不能做到融會(huì)貫穿。還有，教材因過于強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密性，無視了興趣性、形式單一、呆板，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、興趣教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用一要將富有情趣的事物引入課堂音樂是可感、可聽的，但其因?yàn)椴豢梢暋⒉豢捎|，導(dǎo)致音樂在小學(xué)生的心中成為一種抽象的存在，這就需要老師將與曲目有關(guān)的物拿到課堂上來，用形象的方式向?qū)W生們展示、講解，以此引發(fā)他們對音樂興趣，喚起他們對音樂的好奇心。如?春天的小河?可以用小魚缸取來有蝌蚪、小魚的河水，假如條件允許，甚至可以將學(xué)生們帶到河邊，讓他們在看中感受到音樂與自然是和諧共處，并且互為一體的美。二將音樂與舞蹈糅合小學(xué)生正處在對新惹事物

6、充滿好奇，又是一個(gè)多動(dòng)、愛玩的年齡。同時(shí)音樂不是孤立的，也是和其他學(xué)科互相聯(lián)絡(luò)，互相浸透的。比方音樂與舞蹈就是這樣。以?春天的小河?為例，可以根據(jù)音樂表現(xiàn)的主題，設(shè)計(jì)一些簡單的舞蹈動(dòng)作，并放置到帶有一些情節(jié)的故事中去，當(dāng)然，因?yàn)槭且魳氛n，又因?yàn)楦鞣N條件限制，所以不必要講究舞蹈動(dòng)作的視覺美感，讓學(xué)生在音樂演奏中進(jìn)展表演，既充滿了樂趣，又能在全身心的投人中，體會(huì)到音樂藝術(shù)的美。三講故事，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)，是老師處在主導(dǎo)地位，嚴(yán)格按照教材一板一眼進(jìn)展教學(xué)，這樣很容易陷入枯燥和呆板中，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，這就需要老師圍繞課程內(nèi)容多打擦邊球，多在業(yè)余時(shí)間搜集些和音樂知識(shí)、曲目

7、有關(guān)的故事，包括作曲家、作詞家的創(chuàng)造某一個(gè)作品時(shí)的故事等等。在講給學(xué)生聽的同時(shí)，既能引發(fā)學(xué)生興趣，又能使學(xué)生理解曲目創(chuàng)作的背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歌曲包含的情感思想。四運(yùn)用多媒體手段，做到音影結(jié)合隨著信息傳播手段的不斷創(chuàng)新，小學(xué)生不是單一傳統(tǒng)媒體傳播下的受眾，而是在新媒體的宏大影響下，關(guān)注度發(fā)生了一定的偏移，比方電腦、投影儀的運(yùn)用，使得傳播手段更直觀、更形象。在如此語境下，老師不能將多媒體應(yīng)用到音樂教學(xué)中來，可以肯定教學(xué)將處在被動(dòng)、落后的狀態(tài)中。做到音影結(jié)合，就是要將音樂知識(shí)融于直觀的影像資料中，就是要在學(xué)唱曲目時(shí)，用多媒體播出的畫面，營造歌曲的意境。五將游戲運(yùn)用到課程中應(yīng)該說，小學(xué)生的求知欲是強(qiáng)的，但其理解力仍處在有待開發(fā)的地步。因此，老師在進(jìn)展教學(xué)中，將游戲代入到教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都參加到游戲中去，一方面可以使學(xué)生在不斷的考慮間隙得到休息，也能感受到音樂中也有樂趣。例如進(jìn)展?小花貓和小老鼠?的教學(xué)時(shí)，可以提早做一些貓和老鼠的頭飾，讓大家戴上，讓孩子們邊唱邊玩，這樣更能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。五、結(jié)論總之，興趣