積極建設(shè)班級文化　構(gòu)建學(xué)生精神家園

1、積極建立班級文化構(gòu)建學(xué)生精神家園摘要建立良好的班級文化是學(xué)校文化建立工作中的重要組成局部，主要包括突出精神文化、強(qiáng)化制度文化建立、加強(qiáng)物質(zhì)文化建立和重視活動文化建立四個方面。班級文化建立是一個動態(tài)的過程，只有群體主動參與創(chuàng)造班級文化，才能形成共同的價值取向，使學(xué)生獲得創(chuàng)造的自由與開展的空間。加強(qiáng)班級文化建立，努力營造積極、安康向上的班級文化是進(jìn)步學(xué)校管理程度和促進(jìn)學(xué)生開展的一個重要舉措。關(guān)鍵詞班級文化；班級管理；學(xué)校文化建立所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)那么的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存、開展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化是一門隱性課程，具有無形

2、的教育功能、鼓勵功能、制約功能，它能使學(xué)生心情愉快，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，有利于今后學(xué)生的可持續(xù)開展，也有利于學(xué)校各項工作的順利開展。因此，建立良好的班級文化是學(xué)校文化建立工作中的重要組成局部，學(xué)校應(yīng)加大投入，加強(qiáng)對老師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，搞好班級文化的建立。一、突出精神文化建立，構(gòu)筑遠(yuǎn)景，浸潤心靈(一)明確班集體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，一個良好的班集體應(yīng)該有集體的奮斗目的，這個目的應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目的的結(jié)合，班級在逐步實現(xiàn)目的的過程中會產(chǎn)生梯次鼓勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。應(yīng)結(jié)合各班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目的。同時，在實現(xiàn)班集體奮斗目的的過

3、程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程。每一個集體目的的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。例如，我們學(xué)校每年都會舉行學(xué)生田徑運(yùn)動會。每個班集體的目的都是要在本次運(yùn)動會上爭取第一，落實到個人的任務(wù)是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據(jù)自己的強(qiáng)項有目的地自覺訓(xùn)練。參賽隊員那么在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的安康而鍛煉，更是為集體的榮譽(yù)鍛煉。強(qiáng)烈的集體意識，會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動力與集體的意志融為一體。(二)開展班級形象設(shè)計活動學(xué)生在班級中進(jìn)展學(xué)習(xí)、交往、勞動和社會理論

4、活動，在這些活動中不斷地承受思想品德教育、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和社會生活的根本技能。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成局部，是學(xué)生成長的搖籃和沃土，而學(xué)生能否安康、快樂地成長取決于這個集體能否讓他們產(chǎn)生主人翁的意識。學(xué)?？山M織學(xué)生開展班級形象設(shè)計活動，將抽象松散的集體，實化為可以觸摸的形象，如制定班訓(xùn)、創(chuàng)作班歌、設(shè)計班徽，設(shè)計班級網(wǎng)頁等，給班級以自己的標(biāo)識，凝聚班級所有成員的力量與智慧。在活動中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立班級的特色，構(gòu)建班級的價值觀和班級精神，明確自己班級的追求。(三)培養(yǎng)正確言論和良好的班風(fēng)形成正確言論是班級文化建立的一個主要方面。正確的言論是一種宏大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感

5、染、熏陶和鼓勵的作用，具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。正確的言論和良好的班風(fēng)，會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體言論。以我校(鄭州市二七區(qū)銘功路小學(xué))為例，我們首先利用德育早餐時間結(jié)合學(xué)生的思想實際進(jìn)展道德教育談話，對學(xué)生進(jìn)展道德行為標(biāo)準(zhǔn)教育，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識。其次，及時表揚(yáng)好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評論，擅長引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)展議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣，進(jìn)步學(xué)生明辨是非的才能，有利于形成班級公平競爭的良好

6、班風(fēng)。(四)建立和諧的人際關(guān)系1建立民主平等的師生關(guān)系古語云“親其師，信其道，假如老師可以和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，而且共同承當(dāng)任務(wù)和解決問題，學(xué)生的行為就傾向于維護(hù)這種師生關(guān)系，這種互相間的交往就會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到安康的開展。因此，學(xué)校要積極開展師德教育活動，培養(yǎng)正確的師生觀，促進(jìn)民主平等的師生關(guān)系的建立。2建立團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系只有建立團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，才能使同學(xué)們在集體中加深理解，感受到集體生活的快樂和幸福。團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系可以進(jìn)步學(xué)生的合作意識、競爭意識，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而在班內(nèi)形成一種互相關(guān)

7、心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛，大大加強(qiáng)班級的凝聚力。3建立和諧暢通的家校聯(lián)絡(luò)教育活動的順利施行離不開家長和學(xué)校的共同努力。為了加強(qiáng)家校溝通，我們成立了家長委員會和由家長、學(xué)生、老師、社區(qū)代表組成的聯(lián)席委員會，讓家長和社區(qū)工作人員參與規(guī)劃并參加班級活動，營造包括學(xué)校、家庭和社會的大范圍安康育人氣氛。我們還定期召開多種形式的家長會，改變傳統(tǒng)家長會單純由家長參加的做法，讓學(xué)生一起參與，努力讓家長會成為談心會、交流會和發(fā)動會。此外，必要的家訪、約家長到校個別交流情況，以及經(jīng)常性地跟學(xué)生個別談心也是實現(xiàn)溝通的好方法。二、強(qiáng)化制度文化建立，標(biāo)準(zhǔn)行為，建立保障(一)制定班級量化管理制度馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅

8、把紀(jì)律看成教育的手段，它應(yīng)是教育過程的結(jié)果。班級制度建立就是班級文化建立的重要環(huán)節(jié)。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識和自我管理的才能。當(dāng)然我們的管理不是為了約束學(xué)生，而是為了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，而且制度本身就是一種文化。首先要解決的是讓學(xué)生承受制度，引導(dǎo)學(xué)生考慮：你希望生活在一個怎樣的班級中?每個人都有弱點(diǎn)，需不需要克制每個人的弱點(diǎn)?要實現(xiàn)以上兩點(diǎn)，我們需不需要制定班規(guī)?然后針對班級的實際情況，發(fā)動學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。這樣做除了集思廣益外，更重要的是使學(xué)生感覺到自己是班級的主人，從而調(diào)動全班成員的積極性。而且只有個人參與，才能使學(xué)生實在地按照班規(guī)共同努力來到達(dá)目

9、的。制度的制定使人人平等，讓學(xué)生執(zhí)法采用輪流制，加之在老師指導(dǎo)下管理執(zhí)法嚴(yán)而有度，班級管理就會逐漸走向制度化。(二)建立班級自主管理形式應(yīng)逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的時機(jī)，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色；發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和開展自己獨(dú)特的作用和價值；學(xué)會在自主管理中互相合作、協(xié)商和民主評議。班級實行“人人有事做，事事有人做的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，讓每個同學(xué)都能為班級的管理承當(dāng)一份力所能及的工作。建立班級自主管理的過程，使學(xué)生把握為人處世的原那么，懂得明辨是非、處理問題的道理，學(xué)會理智地面對問題、分析問題、解決問題，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三、加強(qiáng)物

10、質(zhì)文化建立，以人為本，營造氣氛心理學(xué)認(rèn)為，自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成局部。教室里的物品不僅影響到學(xué)生的視覺感官，也同時通過感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。在工作中我們深切體會到，但凡教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽(yù)感、班級的內(nèi)聚力都比擬強(qiáng)。因此學(xué)校應(yīng)重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話，從每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)建班級文化建立的氣氛。首先，在教室布置時，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。其次，在教室布置時，要精心選擇內(nèi)容，如在教室的兩邊張貼名人名言

11、，鼓勵學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目的；懸掛國旗以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感；辦黑板報一展學(xué)生之長；增設(shè)讀書一角，營造讀書氣氛；還可以發(fā)動學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫來點(diǎn)綴教室。美化教室環(huán)境，是創(chuàng)立班級文化的基矗整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，為學(xué)生營造了良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；增添了生活和學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀；陶冶了學(xué)生的情操，促使學(xué)生發(fā)奮向上。班級文化建立程度越高，班級向心力、凝聚力和群體意識就越可以得到加強(qiáng)。四、重視活動文化建立，展示個性，教育無痕集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向和育人的功能，許多成功的教育經(jīng)歷說明“寓教育于活動中對實現(xiàn)班集體的共同目的，對

12、每一個人的安康成長都是行之有效的。各種有意義的活動可以促進(jìn)學(xué)生互相尊重、理解和關(guān)心，使師生隋、生生隋、校園情得到升華，形成班級特有的文化特色。(一)設(shè)計系列主題班隊會，促進(jìn)學(xué)生心理安康開展充分有效地利用班、隊會是班級文化建立的最好途徑。在自我設(shè)計的活動中，學(xué)生可以自由充分地開展他們的愛好、特長和各種才能，因此對培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的。所以老師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會課可以根據(jù)時間的不同、學(xué)生心理需求的

13、不同確定內(nèi)容，如“火眼金睛尋找亮點(diǎn)“天生我材必有用“環(huán)保你我同行“平安知識進(jìn)校園等。(二)組織社會理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感社會理論活動是學(xué)生認(rèn)識社會、體驗社會生活的重要途徑，它可以使學(xué)生走向社會、面向社會，在活動中開拓視野，考慮人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。社會理論活動的形式多種多樣，如紅領(lǐng)巾志愿者義務(wù)效勞，“送溫暖、獻(xiàn)愛心，為殘疾人、軍烈屬、退休老師做好事；在寒暑假組織學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，拜訪大學(xué)生、企業(yè)家、勞動技術(shù)能手和慰問低保戶等。(三)組織文體活動，豐富學(xué)生課余文化生活豐富多彩的文體活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。在體育活動中，互相的配合更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。有說有唱的班會，可以放松身心，培養(yǎng)個性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時學(xué)習(xí)上表現(xiàn)時機(jī)少的同學(xué)一個舞臺；組織勞動理論活動，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)；組建舞蹈隊、美術(shù)隊、運(yùn)動隊積極參加各級的賽事，可以使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)