初中歷史七年級上第二單元國家的產生和社會變革夏商西周的興亡-夏商西周的興亡(教案)

1、第4課 夏、商、西周的興亡（教案） 審核人：初一歷史組課時：1 授課時間：2023/9/18學習目標：1、了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。區(qū)別開世襲制與禪讓制。2、通過分析分封制的內容理解分封制的作用。3、對比夏商周的興亡，認識人民的作用。重點、難點【學習重點】：夏朝的建立和西周的分封制【學習難點】：對分封制的理解認識學法指導按下面的“自主學習內容”掌握本課基礎知識；按“深入探究”和“拓展延伸”理解本課有關問題；用“當堂達標”和“直擊中考”鞏固所學知識。自主學習探討(一)預習導入復習上節(jié)課所學內容，導入新課?！扒懊?/p>

2、學習了原始社會的有關內容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家夏。從此奴隸制在我國建立。”(二)自主學習內容任務一：在課本上標出知識點，思考下列問題 朝代建立時間建立者都城暴君夏商西周1、夏朝的興衰：啟繼禹位(1)概況：禹死后， 繼位，成為夏朝第 代國王。(2)影響： 代替 ，“ ”變成“ ”。統(tǒng)治中心：今 西部和 南部一帶；相傳都城在 。國家機構：組建 ，制訂 ，設置 ，是奴隸主階級壓迫 和 的工具。桀的暴政： 是歷史上有名的暴君，因其暴政夏朝走向衰敗。任務二：閱讀教材第24頁，在課本上標出知識點，思考下列問題西周為什么實行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？教材

3、第24頁西周的等級示意圖反映了什么內容？ (三)深入探究閱讀下列材料：材料一 夏朝國王大人當作坐騎，還把自己比喻成太陽，人們對他恨之入骨，紛紛咒罵他：“你這個太陽啊，什么時候才能滅亡！”材料二 商朝的國王在都城北邊沙丘養(yǎng)著各地進貢的珍禽異獸，還造了“酒池肉林”，和后妃大臣嬉戲游樂。還有巨大的糧倉，裝滿了從全國各地掠奪來的糧食。在都城南建造了高達的鹿臺，堆積無數的珍寶。請回答： 材料一中描寫的“夏朝的國王”和材料二中描寫的“商朝的國王”分別指的是誰？（2）他們的所作所為導致了怎樣的后果？你從中得到什么啟示？（四）拓展延伸小明說：“原始社會的人們在氏族里共同勞動，共同分配食物，沒有貧富貴賤之分；而

4、在奴隸社會時期，奴隸過著牛馬不如的生活，所以夏商西周時期的奴隸制不如氏族公社時期人們過著平等的生活好?！闭埬闩袛嘁幌滦∶鞯恼f法是否正確，并簡要說明你的理由。（五）當堂達標 1、我國歷史上第一個奴隸制王朝的建立者是（ ） A 禹 B舜 C伯益 D 啟2、用世襲制代替禪讓制，開創(chuàng)世襲制，使公天下變成家天下的是（ ）A堯 B 舜 C禹 D啟 3、公元前14世紀，把商朝都城遷到殷的是（ ）A湯 B伊尹 C 盤庚 D 紂4、在電視連續(xù)劇中，有一位在岐山水邊直鉤釣魚的能人，先后輔佐周文王 、周武王，成為周朝的開國功臣，他是（ ）A姜尚 B伊尹 C周公旦 D召公 5、西周開始，出現了諸侯的稱呼，眾多的諸侯產生的辦法是（ ）A世襲制 B禪讓制 C分封制 D 奴隸制 板書設計 第4課 夏商西周的更替 一、夏的興盛：“家天下”的形成世襲制與“禪讓制” 二、商湯滅夏和武王伐紂 1、