記敘文寫作升格指導(dǎo)

1、怎樣寫好記敘文記敘文寫作指導(dǎo)記敘文1一、明確寫作訓(xùn)練任務(wù)： 高一以復(fù)雜記敘文的寫作為訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的記敘文這一文體感。（高二培養(yǎng)學(xué)生良好的議論文這一文體感；高三，選擇文體的自由）記敘文2二、初高中記敘文寫作比較初中：簡(jiǎn)單記敘文高中：復(fù)雜記敘文記敘文3 復(fù)雜記敘文寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)：在學(xué)生已有的簡(jiǎn)單記敘文寫作能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作復(fù)雜記敘文。1.簡(jiǎn)單記敘文獨(dú)幕劇，從一件事、一個(gè)生活場(chǎng)景去表現(xiàn)小作者對(duì)生活的觀察和理解；復(fù)雜記敘文多幕劇，內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)生活的視野更開(kāi)闊，情感更飽滿。 記敘文42.記敘文如果是全景鏡頭，比如寫事，需要完整地表現(xiàn)事件的來(lái)龍去脈；復(fù)雜記敘文應(yīng)該有更多特寫鏡頭。比如寫人

2、，幾個(gè)特寫，可以多角度凸現(xiàn)人物某一特點(diǎn)，也可以立體地展現(xiàn)人物的多元個(gè)性。如果在復(fù)雜記敘文里，能把全景和特寫結(jié)合起來(lái)，會(huì)形成閱讀感受上強(qiáng)烈沖擊，運(yùn)用得當(dāng)，可以收到意想不到的表達(dá)效果。 記敘文53.簡(jiǎn)單記敘文是長(zhǎng)鏡頭，在連續(xù)的時(shí)空里相對(duì)完整地展現(xiàn)事件和人物，那么復(fù)雜記敘文可以使用蒙太奇，把多個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)并不連貫的素材按一定的內(nèi)在順序組織在一起，以此構(gòu)成合乎邏輯的、有節(jié)奏的、完整的內(nèi)容，共同表達(dá)一個(gè)主題。記敘文64.相對(duì)于簡(jiǎn)單記敘文，復(fù)雜記敘文仍以記敘為主，某些段落可以將敘述、議論、抒情融為一體，可以寫實(shí)，也可以虛構(gòu)。復(fù)雜記敘文的材料更豐富、手法更多樣、思考更深入。記敘文7如：例文過(guò)年片段的寫作每天

3、早晨，姥姥領(lǐng)著我去菜市場(chǎng)，我一會(huì)蹲下看著咕咕叫的老母雞，一會(huì)按按還打挺的鮮鯉魚(yú)，學(xué)著姥姥的口氣：“這個(gè)不錯(cuò)，您給稱稱！”賣菜的人都只是笑不答。過(guò)年了，記憶里全是一到晚上，滿屋彌散著姥姥提前準(zhǔn)備年夜飯的騰騰熱氣?！澳阆膊幌矚g吃姥姥做的米粉肉？”“我喜歡吃米粉！”我咯咯地笑著回答。記敘文8兩個(gè)特寫跨時(shí)空地組合在一起，以一句全景過(guò)渡，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，感情色彩濃厚，把過(guò)年的熱烈氣氛寫出來(lái)了，也把姥姥的慈愛(ài)和孩子的童心寫出來(lái)了。記敘文9簡(jiǎn)單記敘文，主要的表達(dá)方式是記敘、描寫，復(fù)雜記敘文，仍以記敘、描寫為主，但也少不了精當(dāng)?shù)淖h論和飽滿的抒情。議論抒情可以直接表達(dá)作者的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)與感悟，在凸現(xiàn)文章中心，體

4、現(xiàn)作者的審美取向、價(jià)值判斷上，有重要作用，甚至可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，議論、抒情還能起組織、聯(lián)結(jié)記敘材料的作用。記敘文10還是那篇過(guò)年：中國(guó)人為什么過(guò)年？我想每個(gè)人都會(huì)想到那個(gè)古老的關(guān)于“年”的神話故事。可是，不僅是因?yàn)槟莻€(gè)故事??！忙碌了一年的人們，漂泊在外的游子，因?yàn)檫^(guò)年，要懷抱著一年辛勤換來(lái)的收獲回家看看。因?yàn)檫^(guò)年，人們要把一年的煩惱在噼噼啪啪的爆竹聲中除去。過(guò)喜慶、過(guò)吉祥，人們要把對(duì)新的一年的愿望全部寄托在過(guò)年里。小孩們穿著新衣服，開(kāi)心地說(shuō)我要快快長(zhǎng)高；大人們推杯換盞互相祝福事業(yè)一帆風(fēng)順；老人們笑瞇瞇地看著兒孫滿堂，想著什么是人生的最大快樂(lè)記敘文11這一段夾敘夾議，體現(xiàn)了一個(gè)高中學(xué)

5、生對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。有這段和沒(méi)這段，文章的質(zhì)量是不一樣的。記敘文12三、寫作專題設(shè)計(jì)：以寫人記事為主 寫事及其它：選材、結(jié)構(gòu)、事件的波瀾、真情實(shí)感記人及其它:凸顯人物個(gè)性、典型事件補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練記敘文13第一次作文：寫事重點(diǎn)：寫觸動(dòng)心靈的人和事，學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)。第二次作文：記人 重點(diǎn)：寫觸動(dòng)心靈的人和事，寫人要凸顯個(gè)性，學(xué)習(xí)描寫，學(xué)習(xí)抒情。記敘文14 記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文的6要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 記敘的線索：一般有以下幾種時(shí)線、地線、人線、物線、情線、

6、事線四、明確文體記敘文15 一、中心不明確、不深刻，甚至離題。（不會(huì)審題，人生社會(huì)的思考不夠） 二、欠缺真情實(shí)感，無(wú)動(dòng)情點(diǎn)。（無(wú)精彩的細(xì)節(jié)描寫） 三、平鋪直敘，流水賬。（無(wú)曲折變化的情節(jié)） 四、胡亂拼湊，亂引“故事”，常寫“小時(shí)候”五、記敘文易犯的毛病及考察作文存在的問(wèn)題記敘文16 考生拿到題目，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，于是生搬硬套、東拼西湊，寫到哪兒算哪兒，沒(méi)有清晰地結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言，沒(méi)有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，也沒(méi)有真摯的情感。 考場(chǎng)作文癥結(jié)表現(xiàn)：“無(wú)病呻吟”“ 矯揉造作”“ 假”“大”“空”考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題：記敘文17從高考作文記敘文的評(píng)分等級(jí)來(lái)看： 一類作文要求記敘文能達(dá)到意蘊(yùn)豐富，細(xì)節(jié)生

7、動(dòng)形象，能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法增加文采，抒情自然真摯，感染力強(qiáng)； 二類作文要求選材不落俗套，重點(diǎn)緊扣題旨，詳略得當(dāng)，關(guān)鍵處有12個(gè)形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)，表達(dá)能力強(qiáng)； 三類作文要求記敘文類寫作重點(diǎn)緊扣題旨展開(kāi)，有12個(gè)較好的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言流暢； 四類作文要求記敘立意平庸，無(wú)細(xì)節(jié)，表達(dá)一般。記敘文18六、如何寫好記敘文 熱愛(ài)和關(guān)注自己的生活、自己的世界，抒寫自己的生活，抒寫高中學(xué)生的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)，讓作文回歸生活的真實(shí)。 高考批卷負(fù)責(zé)人如是說(shuō)記敘文19（一）記敘文寫作前必要的構(gòu)思 .明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。 一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)

8、以下六個(gè)問(wèn)題，即：該事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事、該事發(fā)生的原因、以及事件的結(jié)果是如何造成的。最能突出中心的是哪個(gè)情節(jié)（必須詳寫）。 在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。 安排好記敘文的敘述順序。可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。（有助于曲折情節(jié)的營(yíng)造）如何寫好記敘文記敘文20（二）記敘文強(qiáng)調(diào)“把題目演繹成一個(gè)故事” 在寫作時(shí)，要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個(gè)小角度，演繹成一個(gè)小故事，從一人一事、一斑一點(diǎn)、一枝一葉落筆，大題小作（所謂“大題小作”就是找一個(gè)自己有話可說(shuō)、有思考、有感悟的角

9、度作為切入口），以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。但題目演繹成的故事不能見(jiàn)事不見(jiàn)人，不能言之無(wú)物，更不能平鋪直敘。古人云：“文似看山不喜平?！鼻鄣那楣?jié)是記敘文的生命。（時(shí)、空、人、物、敘述方式的轉(zhuǎn)變可迅速營(yíng)造曲折情節(jié)） 如何寫好記敘文記敘文21（三）重視細(xì)節(jié)，“將思想蘊(yùn)涵于描寫之中” 要求學(xué)生寫作時(shí)需通過(guò)場(chǎng)面的描寫組接故事，并把故事的主旨揭示出來(lái)，即調(diào)動(dòng)一切描述手段，細(xì)膩地表現(xiàn)人物活動(dòng)或事情的發(fā)展過(guò)程，讓它表達(dá)出鮮明的主題，而不是滿足于線條式的過(guò)程交代，貼標(biāo)簽式的議論鑒定。那些只有故事框架、概括敘述和空洞議論而缺乏具體生動(dòng)的描寫的記敘

10、文絕不是好的記敘文。 要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。如何寫好記敘文記敘文22（四）要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。 線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。 清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。 其設(shè)計(jì)方式可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。如何寫好記敘文

11、記敘文23（五）注意多點(diǎn)題，突出主旨。 寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。如何寫好記敘文記敘文24小結(jié)：寫好記敘文的幾個(gè)方面：3.擬好標(biāo)題（新穎、生動(dòng)、有文學(xué)性）4.安排好情節(jié)（曲折：時(shí)、空、人、物的轉(zhuǎn)變）5.內(nèi)容要具體（描寫細(xì)節(jié)）感情真摯 詳略得當(dāng)6.善于點(diǎn)題（議論抒情）2.選材鮮活，或以小見(jiàn)大，或典型1.重視立意（深刻）記敘文25 我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜兀坑洈⑽?6一、化虛為實(shí)顯真情記敘文27 爸爸非常愛(ài)我們。他給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們百般呵護(hù)，他深深地愛(ài)著我們，在他心中，只

12、有我們最重要?？梢哉f(shuō)，爸爸把全部的愛(ài)都給了我們。爸爸呀，我最親愛(ài)的爸爸，你深愛(ài)著我們，我們也永遠(yuǎn)深愛(ài)著你。 有情，但不感人。記敘文28 爸爸，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對(duì)我的愛(ài)。不能忘記，多少回，您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時(shí)，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時(shí)，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您

13、訴說(shuō)著日思夜想的牽掛。 （高考滿分作文肩膀）記敘文29化虛為實(shí)顯真情 記敘文不能只有空洞的口號(hào)，必須選取真實(shí)感的生活畫面展開(kāi)描寫，可以寫一件事（寫出事件的波瀾），也可以選取幾個(gè)生活片段。記敘文30抱撫摸補(bǔ)好破衣后搭好灶火后拾起雞蛋后掐死虱子后包扎傷手后放好醬碗后嘗過(guò)熟飯后拍去炭灰后母子情深記敘文31二、細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心 記敘文32我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 記敘文33 高考前的

14、那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來(lái)。我一人待在辦公室里無(wú)聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒(méi)有好好看看您了。 我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。那一刻，我突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)。記敘文34細(xì)節(jié)描寫： 極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面的描寫。記敘文35三、抒議結(jié)合點(diǎn)情理 記敘文36 高考前的那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一

15、間教室出來(lái)。我一人待在辦公室里無(wú)聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒(méi)有好好看看您了。 我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。那一刻，我突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)。（隔著代溝，我望見(jiàn)了您）記敘文37 這就是我的父親啊，曾幾何時(shí)家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊! 那一刻，我突然感覺(jué)一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺(jué)得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)，這父愛(ài)不像從前那樣廣博而無(wú)微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺(jué)得我重新認(rèn)識(shí)了您。親情不斷，血脈相連。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無(wú)論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見(jiàn)您的!（隔著代溝，我望見(jiàn)了您）記敘文38抒議結(jié)合點(diǎn)情理 在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入