初中歷史七年級(jí)上第四單元政權(quán)分立與民族融合三國(guó)鼎立-三國(guó)鼎立

1、第18課 三國(guó)鼎立 海口四中 【教學(xué)任務(wù)】教育目標(biāo)知識(shí)與能力曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面的形成。通過對(duì)曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過對(duì)歷史事實(shí)和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的分辨能力。過程與方法通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問題的方法，并充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，使

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起重要作用。通過對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看它是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。（2）歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育、思想品德教育。重點(diǎn)曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國(guó)鼎立局面的形成。難點(diǎn)1、如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國(guó)鼎立這一局面。2、如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮等歷史人物。 【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課情境引入課前播放電視劇三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，同時(shí)展示京劇曹操臉譜。打出三個(gè)章節(jié)：曹操統(tǒng)

3、一北方 曹操壯志未酬 曹操死三國(guó)始教師：每當(dāng)聽到客廳傳來“滾滾長(zhǎng)江東逝水”的歌聲，我都會(huì)立馬跑到電視機(jī)前，和我老爸一起看電視。這是哪部電視機(jī)的歌曲呢？教師：歷史上的曹操真的就是一個(gè)陰險(xiǎn)狡詐的奸臣嗎？學(xué)生：回顧電視劇情，回答問題，激發(fā)探究新課的欲望。同學(xué)們看過三國(guó)演義這部電視劇嗎？誰能說出其中的主要人物和主要戰(zhàn)役？要想了解當(dāng)時(shí)的具體情況，我們一起學(xué)習(xí)第18課三國(guó)鼎立自主探究1。官渡之戰(zhàn)時(shí)間 年，交戰(zhàn)雙方是 和 ，結(jié)果及影響： 勝利，逐步統(tǒng)一北方。赤壁之戰(zhàn)時(shí)間 年，交戰(zhàn)雙方是 和 ，結(jié)果及影響： 失敗，逃回北方。為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。3三國(guó)鼎立的形成國(guó)號(hào)建立者時(shí)間都城教師：因?yàn)楸菊n內(nèi)容多

4、，頭緒亂，可督導(dǎo)生完成基本的知識(shí)，以整體把握教材。學(xué)生：自學(xué)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與教學(xué)，整體把握教材。依據(jù)探究快速閱讀標(biāo)注課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題教師行間巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況,進(jìn)行二次備課.合作交流展示提高一官渡之戰(zhàn)1. 閱讀材料材料一：東漢人口由“光武中興”以后的5300萬，銳減到東漢末年的760萬。材料二：曹操在他的蒿里行一詩中描寫當(dāng)時(shí)凄涼景象時(shí)寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”。材料說明了什么？那是一個(gè)什么樣的時(shí)代？2、展示東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖3. 統(tǒng)一北方的決定性的戰(zhàn)役是什么？ 表格歸納官渡之戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)4、模擬采訪環(huán)節(jié)展示曹操的詩句：老驥（ji）伏櫪， 志在千里。烈士暮年， 壯心不已。

5、 -曹操龜雖壽 問：你在統(tǒng)一北方的過程中具有什么優(yōu)勢(shì)？問：您在統(tǒng)一北方后，還有怎樣的雄心壯志問：要實(shí)現(xiàn)您的雄心壯志，有什么障礙嗎？5、曹操統(tǒng)一北方后天下形勢(shì)圖 展示隆中對(duì)赤壁之戰(zhàn)1、展示赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖2、反思：赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為何會(huì)失??？3、再認(rèn)草船借箭 再認(rèn)三國(guó)演義和三國(guó)志三三國(guó)鼎立局面的形成1三國(guó)鼎立局面的形成2假如你是魏蜀吳三國(guó)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，請(qǐng)根據(jù)本國(guó)的地理和自然資源向同學(xué)們介紹一下你們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r？學(xué)生：結(jié)合老師給出2則材料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下如果你來到此時(shí)的王朝，你會(huì)看到什么景象？ 學(xué)生： 教師：在這些割據(jù)勢(shì)力的連年征戰(zhàn)中，袁紹和曹操集團(tuán)逐步壯大起來。作為北方最重要

6、的兩個(gè)軍事集團(tuán)，決戰(zhàn)不可避免。學(xué)生：割據(jù)課文完成表格內(nèi)容教師：你在統(tǒng)一北方的過程中具有什么優(yōu)勢(shì)？學(xué)生：結(jié)合畫卷里的提示和課本插圖以及小字部分總結(jié)回答。政治上：挾天子以令諸侯經(jīng)濟(jì)上：獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕。用人方面：招賢納士教師設(shè)問：劉備為何會(huì)去聯(lián)合孫權(quán)呢？用表格歸納赤壁之戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)師：引導(dǎo)學(xué)生分析討論。學(xué)生發(fā)言。 教師：你認(rèn)為追尋歷史真相的方法有哪些？教師：引導(dǎo)學(xué)生通過課文回答問題教師總結(jié)：軍閥混戰(zhàn)，北方的社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞，民不聊生。東漢末年爆發(fā)了黃巾起義，在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，出現(xiàn)了不少割據(jù)一方的軍閥，東漢政權(quán)名存實(shí)亡。生討論總結(jié)：曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)；曹操驕傲自滿情緒；孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。滲透情感教育：驕兵必?cái)?。師總結(jié)：三國(guó)中每一國(guó)都追求一統(tǒng)天下，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都采取一系列恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施，目的是為日后的統(tǒng)一積蓄力量拓展延伸曹操是一位很有爭(zhēng)議的歷史人物，你如何評(píng)價(jià)他呢？ 師生共同小結(jié)：曹操戎馬一生，統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具有積極作用，符合人民的愿望，這是推動(dòng)歷史進(jìn)步的一面。當(dāng)然，曹操的性格也有另一面，即兇殘、奸詐，但我們認(rèn)為他統(tǒng)一北方之大業(yè)是最主要的，所以我們?cè)u(píng)價(jià)曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩人。鼎立時(shí)期