《題西林壁》課件

1、題西林壁題西林壁 廬山位于江西北部，北臨長江，東臨鄱陽湖，是一座歷史悠久的名山，相傳在周朝時有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，因此而得名。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的聲譽(yù)。 廬山南北長約25公里，東西寬約20公里，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。歷代詩人墨客相繼慕名而來，留下了許多珍貴的名篇佳作。 廬山位于江西北部，北臨長江，東臨鄱陽湖，是一座歷明詩題題西林壁題寫墻壁題寫在西林寺的墻壁上是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因?yàn)楫?dāng)時印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的

2、途徑之一。只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。題壁詩明詩題題西林壁題寫墻壁題寫在西林寺的墻壁上是古代詩歌中的廬山西林寺廬山西林寺西林寺壁西林寺壁題西林壁字子瞻，號東坡居士，北宋著名散文家、書畫家、文學(xué)家、詞人、詩人，是豪放派詞人的主要代表。唐宋八大家之一。父親蘇洵、弟弟蘇轍都是著名文學(xué)家，三人世稱“三蘇”。蘇 軾明詩人字子瞻，號東坡居士，北宋著名散文家、書畫家、文學(xué)家、詞人、詩明背景 題西林壁為蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084）四月，蘇軾離任黃州、就職汝州時，途經(jīng)江西游廬山，寫下此詩。這首詩是他若干首游廬山詩中的一首。 作品寫作背景明背景 題西林壁為蘇軾47歲

3、時所作。元豐七年（108初讀課文 請大家自由讀一讀古詩，圈畫出不會讀的字。題t側(cè) ce峰feng廬l緣yuan初讀課文 請大家自由讀一讀古詩，圈畫出不會讀的字。題t宋宋 自學(xué)提示： 一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。注釋：不識：看不清、認(rèn)不清 只緣：只因?yàn)?面目：面貌 ，這里指廬山的風(fēng)景。 身：自己 此：這 自學(xué)提示：注釋：只緣：只因?yàn)?面目：面貌 ，這里指廬探究詩意橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。探究詩意橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺綿延不絕山峰高聳入云側(cè)看橫看成嶺綿延不絕山峰高聳

4、入云側(cè)看遠(yuǎn)近高低各不同遠(yuǎn)近高低各不同抬頭仰望抬抬頭仰望重巒疊嶂抬重巒疊嶂放飛想象：橫著看， 廬山 側(cè)著看， 廬山 從遠(yuǎn)處望， 廬山 從近處看， 廬山 從高處俯視，廬山 從低處仰望，廬山 千姿百態(tài) 變化萬千山嶺綿延不絕 山峰高聳入云 遮天蔽日危崖險(xiǎn)巖深溝幽壑（h) 重巒疊嶂放飛想象：千姿百態(tài) 變化萬千山嶺綿延不絕 山峰高聳入云 從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。橫看成嶺測成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。移步換景：是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。 從正面看，廬

5、山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是誰能用“之所以是因?yàn)椤闭f說這兩句詩的意思。不識廬山真面目，只緣身在此山中。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？當(dāng)局者迷，旁觀者清誰能用“之所以是因?yàn)椤闭f說這兩句詩的意思。不識廬山真題西林壁 宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁 宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，古詩今譯 從正面看廬山的山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山本來的面目，是因?yàn)槲易约荷碓趶]山之中。古詩今譯 從正面看廬山的山嶺連綿起

6、伏，從側(cè)面看廬山山峰小組討論：說說你從這首詩中悟出了什么道理？客觀全面的了解事物要學(xué)會全面、客觀的觀察身邊的世界，不輕易下定論。小組討論：客觀全面的了解事物背一背： 題西林壁 蘇軾 橫看 側(cè) ， 各不同。不識 真面目， 身在 。成嶺成峰遠(yuǎn)近高低廬山只緣此山中背一背： 題西林壁成嶺成峰遠(yuǎn)近高低廬山只緣此山中測一測：1、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩啟示人們：當(dāng)局者迷，旁觀者清。 看事物的角度不同，得到的結(jié)論也不同 ，我們要從不同角度思考問題，客觀全面的看待問題。2、學(xué)了這首詩，我們懂得了測一測：1、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩啟示人拓展閱讀：拓展閱讀：拓展閱讀： 我讀小

7、學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”拓展閱讀： 我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。 于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角