初中歷史人教歷史與社會七年級上第三單元各具特色的區(qū)域生活-czdmc

1、人教版七上歷史與社會第四單元第二課 與山為鄰垂直的牧場 瑞安市安陽實驗中學朱安娜教學要求：1、通過對資料、地圖、圖片的描述，獲取有用的信息。2、初步掌握分析天山垂直牧場的人們的生產(chǎn)、生活方面的特色，學會尊重異鄉(xiāng)人們的文化。通過天山垂直牧場案例的剖析，使學生進一步認識到一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。樹立“因地制宜，可持續(xù)發(fā)展”的觀點，明確協(xié)調(diào)人地關系是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎和前提，深刻領會加強環(huán)境保護的重要性。教學重點：天山哈薩克牧民的生產(chǎn)、生活特點。教學難點：通過案例，樹立“因地制宜的觀點”、“協(xié)調(diào)人地關系的觀點”、“可持續(xù)發(fā)展的觀點”教學手段：多媒體教學教學過

2、程：一、導入：師：我國是一個多民族的國家，各民族居住在不同的區(qū)域，有的家住平原，有的是草原人家，有的傍水而居，還有的與山為鄰，那么與大山為伴的民族，他們的生產(chǎn)、生活會是怎樣的呢？我們先來走馬觀花一下（學生欣賞一組圖片背景音樂是新疆好）師：大家想去這個地方嗎？你知道居住在這里的是什么民族嗎？生：想。哈薩克民族。概況：師：那就讓我們一起快樂出發(fā)，開始我們今天的民族風情游吧！先請大家做出發(fā)前的準備，借用地圖冊（地形圖、氣候圖）了解一下當?shù)氐牡乩砦恢?、氣候等概況，以便我們準備衣物行囊。生：天山位處西北內(nèi)陸，海拔超4000米，典型的的高山高原氣候。（備足各式衣物）師：準備好了行囊，我們出發(fā)吧！旅游團的同

3、學借助地圖冊的“垂直景觀圖”說一說從天山山腳到山頂一路上會看到什么自然景觀？老師帶來了幾幅從天山拍下的照片，請你們幫我看看排一排師：這五幅圖片的景觀分布在天山不同海拔的地方，請同學們按海拔從低到高排列起來。生：（拼圖活動）生：山腳是荒漠，山腰是草地再上去是針葉林帶，在上去是高海拔草地，山頂是冰雪帶。（生邊講師邊放映山腳到山頂?shù)膱D片）師：這一路走來你感覺天山的自然景觀有何特點？生：從山腳到山頂垂直變化明顯，典型的的高山高原氣候的特點。板書：垂直牧場師：下面帶同學們?nèi)嵉乜疾?，看看天山垂直分布的景色。思考：它們?yōu)槭裁催@樣分布，主要受什么影響？生：氣候。師：回答的很好。前面我們學過，由于海拔的不同，

4、使得山體不同位置的氣溫和降水不同，呈現(xiàn)出明顯的垂直景觀。所以，有“一山有四季，十里不同天”的說法，這種氣候就是生：高山氣候。師：參觀完自然景觀，你們會怎樣向別人介紹呢？我建議大家畫張示意圖可能有助于別人的理解，可參照地圖冊示意圖同桌一起畫一畫。生動手畫完，展示講解。四、生產(chǎn)活動：投影：天山牧場放牧的畫面師：繼續(xù)天山的旅行，大家看到這里的哈薩克族人在從事什么生產(chǎn)活動？生：放牧牲畜。板書：放牧師：他們有進行放牧的條件嗎？生：有，他們有兩個草場：高山草場、中山草場。師：那他們是如何利用這兩個草場的？生：根據(jù)季節(jié)變化進行“轉(zhuǎn)場”，比如夏季在水草豐美的高緯度草場進行放牧，夏天過后向山下的牧場轉(zhuǎn)移，到深秋

5、時進入低緯度的草場，在大雪封山之前趕到山谷間的冬季牧場，以躲避冰雪的襲擊。到第二年，隨著季節(jié)的變化，氣溫逐漸升高，牧民們再逐漸向山上轉(zhuǎn)移。形成了天山畜牧業(yè)的一大特色四季放牧。師：牧民就是這樣利用高山氣候的特點，因地制宜的發(fā)展牧業(yè)的。這也就是我們探究的第一大任務（牧民的生產(chǎn)方式）完成了。生邊講述師邊放“轉(zhuǎn)場”的課件，以明確夏季牧場、春秋牧場、冬季牧場的直觀概念。板書：四季“轉(zhuǎn)場”師：說說“轉(zhuǎn)場”這種生產(chǎn)方式給牧民的生活帶來哪些影響？生：他們住的是氈房。是游牧民族師：牧民們十分熱情、好客，下面我們就去拜訪牧民家，進行另一大任務（探究牧民生活方式）的探究。接下來我們就一起去氈房坐坐！五、生活狀況：師

6、：了解了兩個民族的生產(chǎn)活動后讓我們深入他們的生活，看看他們在衣食住行方面有什么特點？先來了解一下哈薩克族吧！生：他們住的是氈房，（為什么）因為這便于拆卸。（這他們的什么有關系）和他們一年要不斷進行“轉(zhuǎn)場”的生產(chǎn)方式有關。投影：氈房的圖片生：他們喜歡吃牛羊肉（為什么）因為他們是游牧民族。 他們在冬季安排婚禮、節(jié)慶活動，（為什么）因為冬季是休閑時間。師小結(jié)：看來哈薩克族人的生活習慣深深受到他們的生產(chǎn)活動的影響。六、課堂小結(jié)：師：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變化規(guī)律，利用高山氣候的特點，因地制宜的發(fā)展牧業(yè)，把自己的生產(chǎn)與山地草原的變化融為一體，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美，創(chuàng)造了美麗的生活圖景。師引導板書：因地制宜七、課外延伸：師：旅行回來，到了家鄉(xiāng)，我們來看看溫州的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否也可借鑒這兩個民族的經(jīng)驗？投影：實踐探究： 溫州也是多山地丘陵（%）的地區(qū) ,請46人小組選擇某一山區(qū)進行調(diào)查： 較好利用山地自然條件的做法