《誰(shuí)的紅果多》資源

1、誰(shuí)的紅果多說(shuō)課設(shè)計(jì)今天我說(shuō)課的題目是誰(shuí)的紅果多，我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教法、學(xué)法，課堂小結(jié)，課堂評(píng)價(jià)幾方面來(lái)談一談。一、說(shuō)教材 誰(shuí)的紅果多是北師大版第二冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元“生活中的數(shù)”中的一節(jié)“比較數(shù)的大小”的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。二、說(shuō)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。2過(guò)程與方法：利用輕松愉快的游戲和生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積極思考、比較和解決問(wèn)題的能

2、力。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積極思考、比較和解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)流程（一）談話導(dǎo)入1、談話：昨天老師讓大家回去了解一下家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）2、剛才XXX同學(xué)說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲？那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。 （板書(shū)課題：誰(shuí)的紅果多【比較數(shù)的大小】）設(shè)計(jì)意圖：將情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊有效結(jié)合，通家人了解的年齡，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)機(jī)。（二）復(fù)習(xí)檢測(cè)（三）互動(dòng)新授活動(dòng)一：數(shù)位（

3、兩位數(shù)）相同的數(shù)的比較1、出示課件，教師講述故事：一個(gè)星期天的早晨，小熊和小猴把作業(yè)都寫(xiě)完了，他倆想：“干點(diǎn)啥好呢？”小熊說(shuō)“我有個(gè)好主意，咱們一起去森林里采紅果，好不好？”小猴高興地說(shuō)：“好！”一會(huì)兒，小熊、小猴都撿了幾串紅果，小熊數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了21個(gè)紅果。”小猴說(shuō)：“我撿了18個(gè)紅果?！毙⌒苷f(shuō)：“我撿得多。”小猴說(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？為什么？（請(qǐng)你把自己的想法告訴同桌的小朋友）2、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法？多表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。3、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿的多，也就是比較21與18的大小。（板書(shū)：2118在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法，

4、兩個(gè)數(shù)的的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？4、指名板書(shū)后試一試。5、總結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。6、小猴知道它比小熊采的紅果少很不服氣，它說(shuō)：“我們?cè)俦纫淮魏脝?？”小熊說(shuō)：“好的?！笨?，它們比賽歸來(lái)了，小熊數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我采了了32個(gè)貝殼?！毙『镎f(shuō)：“我采了34個(gè)?！边@下誰(shuí)采得多？7、通過(guò)比較總結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。活動(dòng)二：數(shù)位不同的數(shù)的比較8、過(guò)渡：通過(guò)剛才的比較，大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的數(shù)位都怎樣？（一樣）可是昨天下午智慧老人到我辦公室來(lái)了一趟，他說(shuō)：“你會(huì)比較這幾個(gè)數(shù)嗎？”我想了半天

5、也想不出來(lái)，就不好意思的對(duì)智慧老人說(shuō)：“我可以請(qǐng)教我的小老師們嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然可以！給你明天一天的時(shí)間?！薄澳奈恍±蠋熛鄮蛶臀?”（我，我。）9、總結(jié)：數(shù)位多的數(shù)肯定大。（四）鞏固練習(xí)1、完成課本28頁(yè)的練習(xí)：（1）做一做，填一填（2）寫(xiě)一寫(xiě)，比一比2、考考你。3、比眼力?；顒?dòng)三：編兒歌（通過(guò)剛才的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家把今天的新知識(shí)很快就掌握了，所以編了一首兒歌送給你們，幫你們更熟練地比較數(shù)的大?。?shù)位不同，比數(shù)位，位數(shù)多的一定大；數(shù)位相同，比十位，十位大的肯定大；十位相同，比個(gè)位，個(gè)位大的小不了?；顒?dòng)五：撥數(shù)，寫(xiě)數(shù)，并比較大小。（五）拓展延伸1、連一連2、排隊(duì)游戲3、小小調(diào)查員4、“看一看，填

6、一填”四、說(shuō)教法和學(xué)法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生比較100以內(nèi)數(shù)的大小，我通過(guò)編故事把抽象的數(shù)字刻入孩子們的大腦中，激發(fā)學(xué)生觀察，動(dòng)腦思考，比較大小，從而總結(jié)出比較的方法，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我巧妙運(yùn)用“排排隊(duì)”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握了多個(gè)數(shù)的比較大小。這種教法一改過(guò)去的例題示范講解練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。五、課堂小結(jié)：通過(guò)讓孩子自己說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么知