語(yǔ)文園地六教學(xué)反思

1、語(yǔ)文園地教學(xué)反思文六反 1小學(xué)語(yǔ)文第七語(yǔ)文園地六圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)共安排了五個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練勝似親人的習(xí)作訓(xùn)練我的發(fā)現(xiàn)的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀過故人莊的積累訓(xùn)練、朗讀理解杏林春滿的成語(yǔ)故事訓(xùn)練等。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程的時(shí)，我依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識(shí)的儲(chǔ)備狀況，側(cè)重了幾點(diǎn)：一是整合資源，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語(yǔ)故事”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來(lái);是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫出來(lái)，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。這樣設(shè)計(jì)并實(shí)踐，確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)效性。從實(shí)踐來(lái)看，以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：

2、()所有的學(xué)生都參與“園地”的勞動(dòng)。比如在“口語(yǔ)交際訓(xùn)練“習(xí)作訓(xùn)練中老師都進(jìn)行了各種形式的分組學(xué)習(xí)，由于調(diào)控得當(dāng)各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉學(xué)生的全員參與 和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。()所有的學(xué)生園地都能形成勞動(dòng)技能口語(yǔ)交際訓(xùn)練中不僅訓(xùn)練學(xué)“好說更要求學(xué)生養(yǎng)“好好聽”的習(xí)慣。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，促使了閱讀技能的形成。()導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。如“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點(diǎn)，有利于學(xué)生圍繞中心表達(dá)。另外，還適度地把學(xué)生引向

3、“園地以外如回去“感謝“安慰的故事講給父母聽， 習(xí)作完成后，把自己的.品整理后發(fā)給媒體等。()重了整合，體現(xiàn)了綜合性。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語(yǔ)故事”。 文六反 2寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。 每次學(xué)生最發(fā)愁的就是寫作文，一上作文課就個(gè)個(gè)愁眉苦臉，無(wú)從下手。特別是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文是剛?cè)腴T的階段無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)上還是習(xí)作素材的積累上，都會(huì)出現(xiàn)一定的困難。這次的研修的機(jī)會(huì)，讓我們聚在一起共同探討習(xí)作教學(xué)的策略我認(rèn)真設(shè)計(jì)了這一堂習(xí) 作課，并進(jìn)行了反思。一、視頻拓了學(xué)生的思。在上課伊開始我播放高科技的一段視頻目的在于拓寬學(xué)生的思路這個(gè)視頻的播放起到了極好的效

4、果學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并讓學(xué)生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)生也了解到了 未來(lái)的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。二、說的效當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力把自己心目中的事物的特點(diǎn)功能說出來(lái)但也有同學(xué)完成得不夠好原因可能是對(duì)于未來(lái)的概念還模 糊。三、范文的路引領(lǐng)學(xué)生于動(dòng)筆。在教學(xué)中故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來(lái)房 “特性”;色筆描了“未來(lái)的的筆給我們生活所帶來(lái)的便利?！边@ 讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。四、通過修，再次點(diǎn)撥次習(xí)作的重。我讓學(xué)生大約運(yùn)用了 205 分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作有一位學(xué)生能寫完一節(jié)課我

5、主要是讓該了解未來(lái)事物特性便利兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)還有不少的遺憾，還有學(xué)生沒有明白未來(lái)的事物為何物可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求信不斷地探索， 交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開展得越來(lái)越好。文六反 3本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個(gè)地方住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方 感興趣。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：一、聯(lián)系口交際導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方真

6、讓我們大開眼界如果把它寫下來(lái)就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到 一些方法。二、聯(lián)系本課文具體指。按一定順序?qū)懬宄火埖奈魃橙簫u：海面海底海灘海島美麗的小興安嶺：春夏秋冬東方之珠：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ罅硗膺€可以回顧上學(xué)期日月潭按一天中早上中午、晚上的時(shí)間順序?qū)懷a(bǔ)充寫作知識(shí)怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征們寫景,有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,得作文材料的重要途徑寫不同

7、季節(jié)的景物須細(xì)致地觀察景物,且觀察要有重點(diǎn),抓住特點(diǎn)感官寫景景更美把視覺上嗅覺上聽覺上觸覺上等方面的感受寫出來(lái)。 三、讓學(xué)生背印象深的句。學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。 四、學(xué)生自修改，同桌改。五、請(qǐng)幾個(gè)生讀習(xí)作，生共同評(píng)點(diǎn)肯定優(yōu)點(diǎn)指出修 改方向。六、學(xué)生再修改習(xí)作，抄在作文本。習(xí)作教學(xué)功在平時(shí)特別是寫景的一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學(xué)生的 雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。文六反 4本課時(shí)注重了同學(xué)的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練做到了“游戲創(chuàng)新思維的智力開發(fā)為主拓寬了教材所要求的知識(shí)度， 為 同學(xué)掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。缺乏之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容

8、量過大，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓同學(xué)以此方法，去自學(xué)語(yǔ)文園地六的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在同學(xué)“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓同學(xué)靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”， 教學(xué)效果會(huì)更好。文六反 5低年級(jí)學(xué)生心理特征是注意力易分散無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)對(duì)直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動(dòng)自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí) 效必需解決的問題。在語(yǔ)文園地的教學(xué)中“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“我會(huì)讀”幾個(gè)內(nèi)容互無(wú)相關(guān)的

9、部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思 考的主要問題。在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上們?cè)诙昙?jí) 下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的它們之間缺乏聯(lián)系這樣一來(lái)整個(gè)課程沒有一個(gè)中心，于是我們希望通過設(shè)置一個(gè)故事，將這個(gè)看似無(wú)關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)賦予它們整體性同時(shí)增 強(qiáng)課堂的趣味性。用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會(huì)如火如荼的時(shí)候全世界的眼光都在聚

10、焦世博我們的孩子也不例外年級(jí)與世博的聯(lián)系就從世博的吉祥物海 寶”開始了。果然課堂中子們一看到海寶可愛的模樣樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)接下來(lái)如何將故事展開讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡孩子們通過闖關(guān)的形式來(lái)贏取海寶的“禮物”。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩這正好符合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)沖著對(duì)海寶帶來(lái)的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會(huì)興奮的yeah”起來(lái)，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時(shí)， 小臉上洋溢著興奮與自豪。表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)

11、到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的效率 定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。 文六反 6這節(jié)課，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累情趣這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的主要體現(xiàn)在以下幾方面： （一）創(chuàng)設(shè)境，激發(fā)學(xué)主動(dòng)性。李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的針對(duì)

12、兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”林老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地，隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮吸引了孩子們的注意力激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計(jì)，能把他們有機(jī) 地結(jié)合在一起教學(xué)。我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵(lì)語(yǔ)而不是教師包辦替說的形式可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂使學(xué)生輕松愉快

13、地投入到學(xué)習(xí)中還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）、“孿生兄弟園”（我會(huì)填）、“吟誦品詩(shī)園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式這些情境新穎符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然不知不覺地進(jìn)入游戲 中主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）鼓勵(lì)生探究發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生積運(yùn)用，突重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。”二年級(jí)的學(xué)生處于 78 歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律。 這

14、方面，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。1.規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補(bǔ)充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問道：你會(huì)用什么方法記住這些字？在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看 哪一方說出更多的詞語(yǔ)。2.一比：在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說 出更多的詞語(yǔ)。3.一說：在“我會(huì)讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學(xué)生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟，沒有做過多引導(dǎo)， 而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

15、現(xiàn)掌握識(shí)字方法積累好詞佳句的重要場(chǎng)地而我們教師要注意的是如何舉一反三讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語(yǔ)。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語(yǔ)組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如：拓展 ABB、ABAB、AABB 式這幾類詞語(yǔ)。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、 示字旁”等。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說一個(gè)句子也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字新詞的接近學(xué)生生活的一段話

16、“今天，我們來(lái)到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子。”讓學(xué)生朗讀對(duì)這一題進(jìn)行整合同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn) 用?？偟脕?lái)說這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性通過采用自讀自悟討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí)又提高了 能力。文六反 7教學(xué)反思：這一單元說話部分，如何營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地六的口語(yǔ)交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W(xué)生帶照片互

17、相介紹回憶自己的快樂時(shí)光有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況，教師可作示范性敘述，語(yǔ)言注意盡量?jī)和?。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量同時(shí)對(duì)于剛剛接觸口語(yǔ)交際的一年級(jí)小朋友師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽等。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話，并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)們一定要注意講清要求確交際的目標(biāo)容， 并隨時(shí)提醒。文六反 8【口語(yǔ)交際習(xí)作】這次“口語(yǔ)交際習(xí)作”是本組

18、教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長(zhǎng)、調(diào)查生活變化、感受田園美景體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)能力的一次遷移，與此同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)、書面的表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生對(duì)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理做好交流準(zhǔn)備后以小組為單位行互說互評(píng)互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式再選有代表性的在班上匯報(bào)交流師生共同評(píng)議后交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。寫的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到

19、的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)，并提示學(xué)生 有意識(shí)運(yùn)用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評(píng)價(jià)， 然后進(jìn)行修改完善。本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”還可以與“語(yǔ)文園地”最后的版塊“展示臺(tái)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。比如在口語(yǔ)交際課上，可以把自己講的故事錄音可以把搜集的圖片配上解說詞展出也可以把自己的習(xí)作張貼到教室后面的園地里可以將自己在農(nóng)村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來(lái)，并配上制作過程的說明書以便和大家交流這樣的展示帶給大家的感受定會(huì) 耳目一新?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用

20、教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)句子理解句子的意思再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么，體會(huì)句子的表達(dá)方式。也可以采取換詞的形式換些寫物的詞語(yǔ)來(lái)替代帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“舞蹈“擺動(dòng)”等來(lái)作比較，感受擬人手法帶來(lái)的生動(dòng)效果。其次引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎讀課外書中讀到過這樣的句子嗎?學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)通常是寫人的是人所具有的動(dòng)作和行為，這里用來(lái)寫物，把動(dòng)物、植物寫作人，不僅可以把人的情感寄托于物使感情得到更充分的抒發(fā)而且可以使景或物生動(dòng)活潑起來(lái)，使讀者感到親切有趣。關(guān)于擬人的修辭知識(shí)，教師 不必講解?！救辗e月累配合本組主題千古傳誦的詩(shī)詞中選取了 6

21、 關(guān)于田園鄉(xiāng)村的詩(shī)句目的是使學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣和積累古典詩(shī)詞的興趣。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀 6 句詩(shī)，將其讀通讀順，之后讓學(xué)生自己試著說說詩(shī)句的意思教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生只要大概能知道詩(shī)句的意思就可以了，然后說說這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些詩(shī)句都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的強(qiáng)整體把握 教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后，讓學(xué)生熟讀成誦。文六反 9教學(xué)要求：1在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。2了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。3在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。4在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話。2加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。3學(xué)習(xí) ABB

22、詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫 一段話。4背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、照片。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)。1出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹2生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字， 想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？二、引導(dǎo)學(xué)。1請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。2老師點(diǎn)評(píng)。3揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同音不同思也不同。 三、導(dǎo)入。1課件播放 ABB 詞語(yǔ)。2生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。3讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。4指名讀。四、引導(dǎo)學(xué)。1生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。2師指名講述。3老師點(diǎn)評(píng)。4齊讀鞏固。五、擴(kuò)展知。1課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。2