語文園地四年級教案

1、語文園地四年級教案語文園地四年級教案5篇1 教材分析： 語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩。 學(xué)情分析： 設(shè)問句的運用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運用”這個板塊時應(yīng)著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。 教學(xué)建議： 題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思

2、路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。 教學(xué)目標： 【知識與技能】 1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對詞語進行理解和運用。 3.學(xué)習(xí)古詩別董大，領(lǐng)會詩的大意。 【過程與方法】 通過詞語訓(xùn)練，提高語言運用的能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。 教學(xué)重難點： 重點 積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 難點 學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)準備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集描寫人的成語。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、交流平臺 1.學(xué)生自由朗讀對話。 2.分角色朗讀。 3.圈點批畫出講述概括文

3、章主要內(nèi)容的方法的句子。 4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。 5.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。 二、詞句段運用 (一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。 1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。 (1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準字音。 (2)同桌互相檢查。 (3)然后教師抽查學(xué)生認讀情況。 2.比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思? 3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。 4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的? 5.賽一賽，看誰記得多，記得快。 (二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。 1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中

4、，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等) 2.修辭的好處。 (1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達更清楚，語氣不同) (2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處? (3)體會不同(語氣不同，表達意思相同)。 (4)反問句的特點。 無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問。 (5)出示情境，討論交流打算怎么說? (6)交流評價。 三、日積月累 1.自由讀詩句，讀得正確流利。 2.小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。 3.配樂齊讀，練習(xí)背誦。 4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。 教學(xué)反思： 語文園地的教學(xué)主要是

5、為了查漏補缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣梗槍@些目標，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強。 語文園地四年級教案5篇2 教學(xué)目標 1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。 2、弄清課文中一些難懂的詞語。 3、學(xué)習(xí)課文，懂得是怎么樣積累材料的。 4、有感情朗讀課文。 教學(xué)用具 黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件黃河是怎樣變化的，視頻黃河治理。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語”部分。 二

6、、提示課題。 1、板書課題。 黃河是怎樣變化的。 三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。 此過程利用動畫課件黃河是怎樣變化的輔助教學(xué)。(SWF范讀) 四、學(xué)習(xí)課文16段。 1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃) (中華民族的搖籃) 2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚? 3、讀第2段 4、它在文中起到什么作用? (承上啟下) 5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害) (第1、4段) 6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思? 7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6) (含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。) 8、黃河變化的原因?(課件9) (第6

7、段2點) 9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后) 10、理解“人類對大自然的破壞”? 小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。 11、有感情朗讀這5、6段。 五、講讀第7段。 1、讀最后一段。 2、面對日趨嚴重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法? (關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。) 3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?(課件10) (1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向; (2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被; (3)合理地規(guī)劃利用土地; (4)大量修筑水利工程。 4、這些方案有什么好處? (防止水土流失，達到根治黃河的目的。) 四、總結(jié)全文。 1、黃河發(fā)生變化給人類

8、怎么樣的教訓(xùn)? 2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)? (要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰) 五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻黃河治理。 語文園地四年級教案5篇3 教學(xué)目標 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受細膩的心里活動的描寫。 理解課文內(nèi)容，學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。 教學(xué)難點 有感情地朗讀課文，感受細膩的內(nèi)心世界。 學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對苦糖這篇課文進行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。 2、檢查詞語 這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。 挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮 3、看圖復(fù)

9、習(xí)課文 (1)剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么?出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。 (我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。)。 (2)剛才同學(xué)們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。 (做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。) 二、深入學(xué)文 1、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個過程，是怎樣一步步錯下去的呢?這還有待我們進行深入的了解。 2、深入讀文，感受的經(jīng)歷 (1)打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的25自然段，感受的經(jīng)歷。(教師巡視。) 過渡：人犯錯往往

10、都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢?讀讀那一段。 3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因 課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。 (1)那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的?” 哄：生活中你哄過別人嗎?那什么時候哄人，又是用什么方式哄的?(用好東西或甜言蜜語哄他們)舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。(看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現(xiàn)自己的陰謀詭計。 過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現(xiàn)了，心里真是美呀!讀一

11、讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深? 一下子：教師裝作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上?不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受?那你會用怎樣的語速讀“一下子”? 陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎?誰能表演一下?既然喝醉了下次為什么還要喝呢?有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎?為什么會這樣?文中的“我”又醉在哪里呢?指名讀這一句。 過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想?？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢?指名讀下一句。哪個詞表現(xiàn)了我對白糖的貪戀。 爬：你們爬過什么?有什么感受?要使出全身力氣，稍微一放松就會?而此時爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就會(逃跑似的)，而他會趕快?剛剛還是有些

12、微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了(溫柔的暖流)。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。 現(xiàn)在你會怎樣讀這一句。 齊讀這一段。 過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下做了什么? 4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎 (1)自讀第三段，畫出表現(xiàn)動作的詞語? (2)匯報。 哪些詞能體現(xiàn)我努力想得到糖?(墊、爬) 哪個詞看出了我對糖的渴望? 觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它?為什么?(這些東西往往比較貴重或者容易損傷)那你會怎么讀這個詞?把這個東西稱之為什么?(神物) 過

13、渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。 5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。 (1)默讀第一自然段，看看家里人對糖的態(tài)度? 匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢?這說明什么?爸爸怎么說?媽媽呢?為什么這樣做?(留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。 一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時的生活條件是息息相關(guān)的。 (2)課件出示當(dāng)時的狀況 解說： 當(dāng)時人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房

14、，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。 可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。 于是我終于忍不住 (“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”) 6、回到第三自然段繼續(xù)分析 你體會到了什么? 縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來?速度會?我們的心會在什么時候一縮呢?文中的我又為什么一縮呢? 拈：隨老師一起做動作(輕輕拈起一支筆，動作要慢。)你感受到了什么?怎么讀? 一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少?(那是家里

15、人留著過端午節(jié)的，自己也懂得)你怎么讀這個詞? 舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么?糖的數(shù)量怎樣?你打算怎么讀?假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀? 指名朗讀。 過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎? 7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。 (1)“我”意識到自己錯了嗎?從哪可以看出? 發(fā)誓：我為什么發(fā)誓?我信守諾言了嗎?為什么?因為那是我從沒嘗過的甜?我抵抗不了!于是?(我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。)這里那個詞給你印象最深? 出示：只拈了一小撮，舔了。 我抓了一大把，

16、滿滿塞了一嘴。 對比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)?在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)?(剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。)現(xiàn)在你會怎么讀這一句? 語文園地四年級教案5篇4 教學(xué)目標 1.認識“津、溜”等9個生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子。 2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。 3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。 4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。 5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。 6.自主閱讀小柳樹和小棗樹，能明白事物各有各的長處。 學(xué)

17、前準備 教師備課 參見“世紀英才好課件”。 課時安排 2課時 1.認識“津、溜”等9個生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。 2.借助形旁猜測字義，準確選用形聲字，并能查字典驗證。 3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。 4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。 一、識字加油站 1.（課件出示下列詞語）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.導(dǎo)學(xué)：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。 （1）學(xué)生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。 （2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。 （3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形

18、式上的特點。 3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？ （1）師生搶答游戲：教師說詞語，學(xué)生搶說對應(yīng)的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學(xué)生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。 （2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。 4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？ （1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕?！薄拔页赃^硬邦邦的糖果?！?（2）指多名學(xué)生全班交流。 5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。 （1）學(xué)生自由讀，注意讀準字音，并記一記字形。 （2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交

19、流情況。 （3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀。 指導(dǎo)正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。 識字方法。 比一比識字：津建溜留乎呼綿棉邦幫 加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆 創(chuàng)設(shè)語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。 小結(jié)：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣??！ 二、字詞句運用 1.選一選，連一連。 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴

20、、憤”。這樣的生字，你們會區(qū)分嗎？（生答：會。）很好，那現(xiàn)在我就要來考考大家啦。 （1）（出示書中題目）引導(dǎo)學(xué)生整體感知。 學(xué)生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說理由） 同桌互相交流、訂正，同時說一說自己連線的理由。 投影展示學(xué)生的連線結(jié)果，并請學(xué)生說一說自己連線的理由。 （2）學(xué)生比賽查字典，檢驗自己的連線是否正確。 （3）拓展：選一選，連一連。 過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師。現(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？ 2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。 （1）（出示書中8組漢字）引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點？

21、（2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點橫頭。 （3）學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥?、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。 （4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和

22、“灬”的字與什么有關(guān)嗎？ 過渡：你們對學(xué)過的知識記得很牢?，F(xiàn)在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？ 2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀察并思考。 （1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽邊想想字的意思。 （2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽邊做做表情，做做動作。 （3）提問：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。 小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。 3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀察并思考。 （1）自由讀，借助生活經(jīng)驗和形旁，給每個字組個詞，推測字的意思。 生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜 （

23、2）玩游戲：我來問，你來答。 切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。 剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。 刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。 （3）說說自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。 4.自由朗讀三組生字。 小結(jié)：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識起字來才更容易哦。 語文園地四年級教案5篇5 教材分析： 語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣?！白R字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞

24、語?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語說句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句?！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認知能力。 學(xué)情分析： 這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。 教學(xué)建議： 這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時，教師要

25、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。 教學(xué)目標： 【知識與技能】 1.明白閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。 2.啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 3.了解設(shè)問句。 4.熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 【過程與方法】 認讀積累，拓展運用。 【情感、態(tài)度與價值觀】 養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 重點 1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 2.了解設(shè)問句;積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 難點 閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。 教學(xué)準備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)“問”的古語。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、交流平臺 1.輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。 2.指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。 4.擴展練習(xí)。 (1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實例。 (2)從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。 (3)鼓勵學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。 二、識字加油站 1.自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字都