認識人民幣說課稿

1、一年級下冊數(shù)學(xué)認識人民幣2說課稿伊寧縣溫亞爾鄉(xiāng)中心小學(xué)蘭夢瑤2018年4月認識人民幣說課稿尊敬的各位評委老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下認識人民幣，下面我將從以下五個方面進行說課。一教材與學(xué)情分析認識人民幣是人教版小學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)

2、生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。根據(jù)教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：二、教學(xué)目標：1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是

3、人民幣里所蘊含的數(shù)學(xué)價值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。三、設(shè)計理念（1）以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。（2）在游戲中鞏固深化根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快，人民幣有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。（3）探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為

4、一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學(xué)知識，并有所拓展。四、重難點突破本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。我是通過以下四方面進行重難點突破的：（1）利用學(xué)生已有經(jīng)驗，提煉方法第一步請學(xué)生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學(xué)生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；

5、2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學(xué)生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法看漢字和數(shù)?。?）通過分類整理，系統(tǒng)認識雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學(xué)生對手中的人民幣進行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：1）根據(jù)單位

6、分類；2）根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類；3）根據(jù)面值分類。這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學(xué)生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應(yīng)的面值。出示紙幣和硬幣分類成果時，請學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。出示面值分類成果，讓學(xué)生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。通過實際操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷出示所有的人民幣，請學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學(xué)生從多

7、種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。（4）聯(lián)系生活，掌握元角關(guān)系在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進制關(guān)系。五、練習(xí)設(shè)計考慮到一年級學(xué)生的特點，練習(xí)設(shè)計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。（1）比比誰舉得快老師報，學(xué)生找到相對應(yīng)的人民幣并舉起來。（2）人民幣游戲請學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓

8、學(xué)生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字?。?）換錢書P48這一設(shè)計是在認識人民幣基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，讓學(xué)生掌握元和角之間的十進制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)元、角、分之間的換算學(xué)習(xí)1元=10角、1角=10分首先我和學(xué)生做換錢的小游戲：“老師這兒有1元錢，我想把它換成1角的零錢，想一想，你應(yīng)該給老師幾張1角的？如果換成2角的或5角的呢？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出了1元=10角，教師板書，學(xué)生齊讀。接著老師問學(xué)生：“誰知道1角等于多少分呢？”指名回答（板書1角=10分）。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我首先用換錢游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。引導(dǎo)學(xué)生充分

9、利用已有經(jīng)驗探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。讓孩子們通過獨立思考和小組合作交流得出結(jié)論，主動的獲取知識。）這一環(huán)節(jié)比較難，學(xué)生有困難教師可以走進各組共同參與引導(dǎo)。當學(xué)生能答對時教師要給予表揚和鼓勵。這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點：1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實處小組活動時，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運用得比較成功。但隨著課時的延續(xù)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認有困難。原因可能是在小組活動中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時給予點撥?？梢?，合作學(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時要做必要的點撥，以保障學(xué)生活動的有效