《黑板跑了》教學(xué)方案設(shè)計

1、第 第 頁黑板跑了教學(xué)方案設(shè)計1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字閱歷和方法，學(xué)會培、粉等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講解并描述故事。通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，爭論、溝通、想象、朗讀等方式來培育和提高同學(xué)語言感悟技能、觀測技能和朗讀技能。3、情感立場目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神，懂得做任何事都要仔細(xì)用心的道理。其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的同學(xué)對科學(xué)家的故事很感愛好，對安培也有肯定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都仔細(xì)用心的精神，深化同學(xué)的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我預(yù)備安排

2、三課時引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時：引導(dǎo)同學(xué)借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)同學(xué)端正、均勻地書寫培、搞等六個生字。第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情朗讀課文，援助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都仔細(xì)用心的道理。能繼續(xù)端正均勻?qū)懞每?、豎等四個生字。第三課時：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)同學(xué)閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理性格作業(yè)，拓展延伸；識寫生字

3、，探究入微下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全神貫注、科學(xué)討論等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，再啟發(fā)同學(xué)溝通初讀課文后所了解的知識，然后我將結(jié)合同學(xué)回答，通過形象生動的語言引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，去感受安培用心討論科學(xué)的故事。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理1、在同學(xué)自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解聞名來豐富同學(xué)的語言積累，接著請同學(xué)將課前搜尋到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡約介紹，來拓寬同學(xué)的知識面，加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好聞名、特別等詞語來激發(fā)情感。2、課文的第二-5自然段以詳細(xì)的趣事來讓同學(xué)體會安培搞科學(xué)討論的仔細(xì)用心。我將采納同桌合作溝通

4、的方式突破難點(diǎn)，先立足于同學(xué)自己體會，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)討論特別用心引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，我出示相應(yīng)的段落，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言加以適時點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合同學(xué)的生活體會感受街上的喧鬧，接著請同學(xué)想象自己在這樣的街上會怎樣？扣住好象通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會安培的用心，激發(fā)敬佩之情。3、溝通課文第3段時，引導(dǎo)同學(xué)抓住心算、計算、演算比較三者的不同，區(qū)分它們的微小差別，體會用詞的精細(xì)精確，豐富同學(xué)的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)太好了，特地、興奮地走過去等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學(xué)討論的用心。在同學(xué)自

5、讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)分四人小組爭論安培的動作、表情的改變，指導(dǎo)同學(xué)表演課文詳細(xì)情境，引導(dǎo)評議時抓住黑板漸漸向前移指導(dǎo)用焦急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)同學(xué)體會安培是不知不覺跟著走，扣住全神貫注體會安培的用心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追逐馬車的鏡頭，引導(dǎo)同學(xué)想象：假如你是看到當(dāng)時情景的路人，你會想到什么？說些什么？通過換位思索激發(fā)贊美安培之情。扣住才發(fā)覺體會安培思索數(shù)學(xué)題時的用心，啟發(fā)同學(xué)說說題目和課文中的黑板為什么要加引號？進(jìn)一步激發(fā)情感。第三環(huán)節(jié)：性格作業(yè)，拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)性格作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)之快樂。第四環(huán)節(jié)、識寫生字，探究入微出示狐、派兩字，請同學(xué)自學(xué)筆順表，在同學(xué)溝通字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：留意右邊這一