三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系主要有長(zhǎng)度 和質(zhì)量單位、時(shí)間的認(rèn)識(shí)、倍的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。2、復(fù)習(xí)后，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、規(guī)律思維技能等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、查漏補(bǔ)缺，讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)在復(fù)習(xí)階段得到不同的進(jìn)展。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析為同學(xué)重點(diǎn)，為同學(xué)掌控不夠好的地方1、測(cè)量：建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能依據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬瑫r(shí)能用不同的

2、工具和方法進(jìn)行測(cè)量。2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算特別是中間或末尾有0的計(jì)算3、四邊形：認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。4、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：掌控多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算5、時(shí)分秒：建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算。6、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。三、復(fù)習(xí)措施1、視學(xué)困生為“復(fù)習(xí)重心”。2、復(fù)習(xí)著重滿意不同層次同學(xué)的需求。著重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌控。適當(dāng)提供思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題

3、，在保障全部同學(xué)達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求的狀況下，讓一部分人先“富”起來(lái)。3、精講精練，愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。4、加強(qiáng)解決問(wèn)題技能的培育。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題；另外，讓同學(xué)用多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約計(jì)算等解決生活中一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃二一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最末一冊(cè)教材，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加堅(jiān)固，提高計(jì)算技能，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)

4、更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。2、通過(guò)歸納、整理和練習(xí)，使同學(xué)的計(jì)算技能、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與進(jìn)展。3、使同學(xué)能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。二、班級(jí)同學(xué)狀況分析：綜合分析三班級(jí)同學(xué)的期末實(shí)際狀況，同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中表達(dá)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，同學(xué)對(duì)草稿本運(yùn)用不當(dāng)，匆忙計(jì)算簡(jiǎn)單出錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)還會(huì)將乘法和加法混淆，這個(gè)毛病讓同學(xué)對(duì)于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計(jì)算也簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在解決問(wèn)題應(yīng)用題中，一些同學(xué)往往對(duì)題目閱讀和理解不夠就匆忙下筆，導(dǎo)致失誤，在比較敏捷的面積問(wèn)題中，這種現(xiàn)

5、象更為突出。值得留意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也漸漸表達(dá)，優(yōu)秀的同學(xué)很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)新知識(shí)，并且運(yùn)用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。( )中等同學(xué)知識(shí)較為扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏問(wèn)題意識(shí)。后進(jìn)生接受知識(shí)較慢，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思索問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要著重培優(yōu)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵一復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、面積以及解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。二復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析、解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培育加強(qiáng)。三復(fù)習(xí)關(guān)鍵：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立思索和合作溝通中學(xué)會(huì)分析、思索。提高解決問(wèn)題的技能。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：一數(shù)1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，以及加減的運(yùn)算。2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運(yùn)算二空間與圖形1、簡(jiǎn)約圖形的的初步認(rèn)識(shí)，了解其基本特征。2、圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。3、面積意義的認(rèn)識(shí)，能用自選圖形單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的須要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的面積換算；探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。三統(tǒng)計(jì)通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的含義，體會(huì)學(xué)習(xí)平