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1、從微博、微信到微課關(guān)于微課不是平時課堂再現(xiàn)不是將平時課堂上課搬到視頻或比賽現(xiàn)場不是濃縮課即不是將50分鐘的課壓縮在15分鐘里上完不是說課即不是告訴聽眾你會怎么上這堂課不是短公開課即不是向聽眾演示你平時怎么上課不是collection of samplers即不是截取平時上課中的若干片段組成15分鐘的短課不是表演即不是假裝面對學生，假裝學生在配合你講課什么不是微課？互聯(lián)網(wǎng)應用的普及信息的產(chǎn)生與傳播的平民化（微博出現(xiàn)）信息量猛增，信息搜索便捷信息發(fā)布，分享平臺普及（微信的出現(xiàn)）資源的碎片化非線性學習體驗式學習互動參與性教學的要求可汗學院優(yōu)秀教育資源的普及需求翻轉(zhuǎn)課堂（微課的出現(xiàn)）微課背景微課是圍繞

2、一個學科/內(nèi)容體系中的特定知識/技能點展開的獨立的、完整的教學片段一堂微課只處理一個知識或技能點，當然這個點可大也可小這個知識或技能點是來自一個特定的學科、大學課程，或一個明確的知識體系之中，微課制作都應該對此明確標注，以便使用者了解微課必須是獨立的，教師可以利用特定的教材，但不能期望聽課者擁有或閱讀過相關(guān)教材，也不能期望聽課者為本課作了特定的預習等工作微課雖短，但也有一個完整的結(jié)構(gòu)，有開頭，有結(jié)尾微課是一個短小的教學錄像片段微課是什么？學生自主學習（預習、復習）為課堂活動做知識、技能、內(nèi)容、方法等準備課內(nèi)穿插利用其他微課的用途（開場）點題展開總結(jié)（收尾）（括號中的內(nèi)容為可選）微課的結(jié)構(gòu)問題答案發(fā)現(xiàn)問題解決問題比較對照否定肯定現(xiàn)象分析（ 結(jié)論）手段音頻視頻動畫圖片文字（字體、字號、顏色）例證Appeal

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