班級管理中的辯證法

1、班級管理中的辯證法第1頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四田麗霞班主任工作法河北教育出版社2頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四優(yōu)秀班主任應有的幾個特質(zhì)：業(yè)務精班主任應該是一個響當當?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德講師德既是為學生，更是為自己；善思考思考能夠少走彎路，接近成功。三思后行,思行結(jié)合,駐足回眸第3頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四學生問老師之十大不明白1 老師，您要求我們在集會時保持安靜。

2、可您自己卻為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？2 老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？3 老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？第4頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四4 老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？5 老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨柡脮r，您卻愛搭不理呢？第5頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，

3、星期四 6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？ 7 老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課平時都沒上嘛 8 老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起教鞭重重地往講臺上一拍？第6頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四 9 老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只有在上級領導檢查時才“閃亮登場”？ 10 老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時

4、不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？第7頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四班級管理的十個內(nèi)容：第一章 疏堵結(jié)合，凝沙成塔第二章 內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進第三章 抓放結(jié)合，相得益彰第四章 抑揚結(jié)合，整體推進第五章 言傳身教，為人師表第六章 品學兼顧，教書育人第七章 身心結(jié)合，全面發(fā)展第八章 寬嚴結(jié)合，科學施愛第九章 熏習結(jié)合，內(nèi)化升華第十章 家校結(jié)合，形成合力第8頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第一章 疏堵結(jié)合，凝沙成塔 學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境。樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務。第9頁，共52頁，2022年

5、，5月20日，16點37分，星期四一 紀律班級建設的第一個凝聚點 明確紀律，上好第一節(jié)課二 教師班級建設的第二個凝聚點 教師應該注意幾個“第一次” 三 干部班級建設的第三個凝聚點怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部 ？四 目標班級建設的第四個凝聚點 給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會給學生一個底線從陽光面入手尊重信任放手關注:成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者第10頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四平靜地欣賞差異的美麗差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異 承認差別 待“差生”應“心是口非”。 第11頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四不要說孩子笨一

6、次說笨，不相信我笨嗎？二次說笨，不自信我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。第12頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四 教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰， 青松成為最挺拔的青松。第13頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四經(jīng)過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經(jīng)自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經(jīng)過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的

7、變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結(jié)友愛集體的發(fā)展過程。 第14頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第二章 內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學校和社會兩個方面結(jié)合起來，內(nèi)抓建設，外借東風，促進班級的穩(wěn)定發(fā)展。第15頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四一 抓內(nèi)部建設抓不穩(wěn)定因素抓穩(wěn)定因素抓特殊因素二 借外部東風 借助各種活動促進班級發(fā)展 借助“社會熱點”抓穩(wěn)定 借助各種“涉外”問題抓安全女生、身體心理不健康的學生少出事第16頁，共52頁，2022

8、年，5月20日，16點37分，星期四我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。 內(nèi)與外是對立統(tǒng)一的，一個團結(jié)穩(wěn)定的班級，才能經(jīng)受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級才能穩(wěn)步前進。第17頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第三章 抓放結(jié)合，相得益彰時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。第18頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四一 抓

9、小放大小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。小題大做具有警示作用大題小做解決問題徹底安全第19頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四二 抓細放粗國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”給學生留下發(fā)揮才能的空間。 當然，這里的“放”不是放棄，只是有意識地有選擇地放手；實際上班主任只是由前臺轉(zhuǎn)到了幕后，由忙碌的劇務變成了“從容”的制片而已。也可以說是教師搭臺，學生唱戲。 細致,學生無漏洞可鉆 粗放,學生有發(fā)揮空間第20頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四三 抓點放面點與面相互依存，點可以擴散成面，

10、面也可以凝聚成點。對于學生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉(zhuǎn)變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，促其蔚然成風。第21頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四四 抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。一味沉湎于過去的人，今天和明天都不屬于他。 第22頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四五 抓假放真說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人

11、心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。對說謊者的寬容 就是對誠實者的最大懲罰第23頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第四章 抑揚結(jié)合，整體推進一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫沒有表揚的批評只能制造思想的石碑第24頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四一 科學地表揚教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（一）選準表揚對象（二）找準表揚內(nèi)容（三）選擇恰當?shù)谋頁P方法（四）選取恰當?shù)谋頁P場合和受眾（五）對表揚

12、要進行跟蹤反饋第25頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四藝術地批評（一）沒有批評的教育是不完整的教育 （二）把握批評的基本原則教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。 第26頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四（三）選擇適合的批評方法1. 捕風捉影，公開批評2. 證據(jù)確鑿，個別批評3. 恩威并重，對癥下藥4. 另辟蹊徑，書面批評第27頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四（四）選擇批評的時機和場合1學生不同

13、，批評的時機和場合不同2教師不同，批評的時機和場合不同3問題不同，批評的時機和場合不同一個富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時機，主動地尋找時機，恰當?shù)匕盐諘r機。第28頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四（五）對批評進行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。 第29頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看

14、作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新第30頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第五章 言傳身教，為人師表學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。 第31頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四一 如何與學生談話做好準備講究方法把握原則與學生談話應該注意的問題第32頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四二身教重于言教（一） 率先垂范一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。 （二）身體力行

15、行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。第33頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。 第34頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第六章 品學兼顧，教書育人 學問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。第35頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四一 教給學生求知 教給學生讀書的方法讀書乃思考的開始，思考乃讀書的延續(xù)。同

16、學們明白了這一點，才不會成為兩腳書櫥，而讀書也就變得更有價值。我們不僅要培養(yǎng)愛學習的人，更要培養(yǎng)會學習的人。 引導學生有選擇的讀書作為一名有責任感的教師，既要教給學生讀書，又要教給學生有選擇地讀書，引導他們遠離低俗，趨近高雅。這是當代教師一項重要任務，也是提高學生思想修養(yǎng)的重要途徑。 引導學生批判性地讀書科學的道路上沒有絕對的權(quán)威，科學家要與真理同行。第36頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四二 教給學生做人對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。（一） 教學生做一個好孩子（二） 教他們做一個好學生（三） 教他們做一個好伙伴（四） 教學生做

17、一個好公民第37頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。第38頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第七章 身心結(jié)合，全面發(fā)展中學階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女備感孤獨，他們不知道該怎樣沖破重圍！ 第39頁，共52頁，2022年，5月2

18、0日，16點37分，星期四一 注重身體健康教育 開展健康教育，培養(yǎng)健康意識 加強安全防范，避免校園事故 普及安全知識，樹立安全意識 對學生進行尊重生命的教育 了解學生的既往病史第40頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四二 注重心理健康教育（一）做好預防工作（二） 心病還需心藥醫(yī)（三） 上好心理活動“課”（四） 教給學生一些心理維護的方法（五）心理健康教育應該注意的幾個問題第41頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四第八章 管潤結(jié)合，厚積薄發(fā)嚴格的紀律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學管理和文化熏陶

19、有機地結(jié)合起來。第42頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四一 科學管理沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當?shù)脑u價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細碎的事務中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學之中；因為能夠預知下一步的工作內(nèi)容，學生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩(wěn)發(fā)展。 第43頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四二 文化熏陶紀律是對學生行為規(guī)范的最低要

20、求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進的內(nèi)動力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學們的內(nèi)動力，開啟同學們熱情的閘門呢？要進行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學生的心靈，在學生的心中播撒文明的種子。當真善美的種子在學生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們?nèi)松痫w的時候就來到了。所以，班主任在對班級進行科學管理的同時，更要注重對學生進行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。第44頁，共52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期四科學管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達到標本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學管理和文化熏陶結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個