蘇教版年級下冊語文《天游峰的掃路人》教案

1、蘇教版年級下冊語文天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人教案(一)13、天游峰的掃路人教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的7個生字，另外再認識4個生字，理解文中的詞語。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學重點和難點：1、引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。2、通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。教學準備：有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等教學時間：三課時板書設(shè)計：天 游 峰 的 掃 路 人(高、陡、險、美)(樂觀、開朗、豁達

2、、自信、愛工作、勤鍛煉)累 不累教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1、仔細聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。2、相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認識一位可敬的老人天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會給你們留下深刻的印象。3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題，你們有問題要提出來嗎?(學生自由提問)二、初讀課文1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準生字詞的音，讀通句子。2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準備讀給同學

3、聽。3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學評議讀書情況，結(jié)合糾錯。三、再讀課文1、學生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準備質(zhì)疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準備交流。2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準備質(zhì)疑。3、交流：可以讀好句子，說理由;也可以質(zhì)疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵并表揚會提問、肯動腦的學生。四、作業(yè)1、讓學生認準生字的字形，找找易錯的字，提醒一下班里的同學。2、學生描紅臨寫生字。3、抄寫本課的生詞

4、及好詞語。第二課時一、復習檢查1、通過上節(jié)課的學習，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?2、學生說說印象中的天游峰，談?wù)剬先说挠∠?。二、讀講課文1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點和老人特點的句子來讀讀，讀出你的感受來。2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結(jié)合進行評議，指導讀書并練習讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去每天負責打掃登天游峰的石階。”第六自然段、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學生的回答板書：(高、陡、險、美、樂觀、開朗、豁達、愛工作、勤鍛煉)3、老師有一個問題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認為累，一

5、組認為不累)4、學生再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。6、評價學生讀書情況，鼓勵學生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。三、作業(yè)1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點的句子。2、熟讀課文。第三課時一、復習檢查讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話?(學生自由發(fā)言)二、讀講課文1、作者最后對老人說了這樣一句話，(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開玩笑?2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。3、你認為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。4、學到這里，你對老人產(chǎn)生了什么樣的

6、感情?你還想對老人說些什么?5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問題嗎?(學生討論解決)三、賞讀課文1、學生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。3、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)1、用一句話寫出自己學了課文后最大的感受。2、課外讀讀守林人。天游峰的掃路人教案(二)教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解文中的主要詞語。3、品讀具體語言材料，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信開朗的生活態(tài)度，并從中受到啟迪。4、學習作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。教學重點：引導學生感悟人物的語言、神情等，領(lǐng)會課文蘊

7、涵的哲理。教學難點：學習作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、揭題，談話：1、單刀直入，揭示課題。2、朗讀課題，引發(fā)思考：(1)了解“天游峰”(借助課文內(nèi)容或課外資料)(2)師生對話，引發(fā)討論：天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處?二、初讀，感受：1、自由放聲讀課文，思考上述思考題。2、檢查讀課文：把你認為能體會到不同之處的語段讀給大家聽。三、精讀，感悟：1、選擇適合自己的讀書方式，邊讀邊深入思考，并把自己的體會作個批注。2、交流感悟，適時深化體驗，朗讀語句。教師預設(shè)：服務(wù)地點 武夷山天游峰又高又險見面方式 未見其人，先聞其聲穿著 樸

8、素生活態(tài)度 不是苦勞動，而是賞風景。對山有真感情服務(wù)方式 勞動量大，認真細致外貌 精神，慈善年齡 70高齡(人生七十古來稀)語氣神情 悠然自在，樂觀開朗生活環(huán)境 優(yōu)美舒適，人山一體茶 充滿人性，溝通心靈3、你想對這位掃路人說什么?作者這樣說了嗎?他是怎么說的?四、總結(jié)，作業(yè)：1、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會寫作特色：景物與人物相結(jié)合結(jié)尾含蓄，意義深遠通過描寫語言、神情等表現(xiàn)人物2、作業(yè)：抄寫生字詞;閱讀挑山工。第二課時一、閱讀，比較：1、自主閱讀挑山工。2、比較：兩篇文章有什么相同(相似)之處?教師預設(shè)：寫旅游途中的一個人，反映一個深刻的哲理寫人抓住了人物的語言、外貌、神情等揭示文章中心含蓄，令人回味把

9、景物與人物結(jié)合起來，利用環(huán)境烘托人物3、總結(jié)：通過比較，你受到了什么啟發(fā)?二、積累，練筆：1、摘錄兩篇文章中你欣賞的詞句，多讀幾遍，背誦。2、小練筆：生活中很多不被人注意的小事往往蘊涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎?如果有，寫成一篇短文，和大家交流。天游峰的掃路人精品教案教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、學習本課11個生字，其中4個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學重點：引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理是

10、本課的教學重點。教學準備：文中的圖以及文字投影。教學時間：3課時第一課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學習本課11個生字，其中4個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。3、學習課文一、二兩小節(jié)。教學過程：一：揭題。今天，我們要一起游覽著名的風景區(qū)-武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中我們還會認識以為老人呢？板書 13 天游峰的掃路人二：自學課文。1、讀準生字的字音，認清字形。2、邊讀邊想，讀懂主要詞語。在不理解的詞語上做好標記。3、把課文讀通順。4、交流。（1）字詞的音形。（2）抽讀糾音。5、讀書質(zhì)疑解疑。三：學習第一段。1、讀第一小節(jié)，讀了第一小結(jié)你知道了什么？2、天游峰是一座怎樣的奇

11、峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。3、用天游峰（ ）這樣的句式介紹你了解的天游峰。4、你能把天游峰那陡峭的美讀出來嗎？5、指導朗讀。四：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、繼續(xù)朗讀課文。第二課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。3、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學過程：一：導入。師生共同回顧第一段的內(nèi)容。過渡：就是這樣一座險峰，一位老人每天清掃著九百多級臺階，此時你有什么想法？二：學習重點段。1、輕讀課文，了解每個自然段的意思，再在文中畫出描寫人物外貌的、語

12、言、行為的語句。2、分小組學習畫出的句子，體會：你看到了一位怎樣的老人？為什么？（1）不累，不累，我每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。從這里了解老人與山的感情之深。（2）按說，我早該退休了。我能舍得走嗎？表現(xiàn)了老人對自己美好生活的描繪中，可見他愿與大山終身為伴。（3）30年后，我照樣請您喝茶！表現(xiàn)老人對生活充滿了信心，以及那令人敬慕的豁達的人生態(tài)度。3、學生邊匯報，師相機點撥并指導朗讀。三：作業(yè)。1、摘抄你欣賞的詞語。2、摘抄有關(guān)描寫人物外貌的詞語。3、請將這位老人介紹給你的父母。第三課時教學目標：1、繼續(xù)朗讀課文。2、仿照課文寫一個身邊的人。教學過程：一：導入。同學們，天游峰掃路老人的

13、自信、豁達、開朗的生活態(tài)度給我們留下了深深的印象。二：朗讀課文。1、可讀自己喜歡的段落。2、可小組合作分角色讀。三：仿寫。1、學習課文的寫法。2、課文中是怎樣刻畫老人的？3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)？4、開展班級人物素描活動。5、寫一寫。6、猜一猜。四：作業(yè)。選擇你熟悉的一個人，抓住他的外貌特點，用準確生動的詞語寫一段話。課文天游峰的掃路人教案教學目標:1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。2、從具體語言材料的朗讀品味以及感悟“老人工作到底累不累”中體會到天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學重點:通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲

14、理。教學難點：能通過具體的語言文字領(lǐng)悟到老人身上的品質(zhì)特點教學策略：品讀賞句 先學后教教學過程：一、 導入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課天游峰的掃路人2、 通過上節(jié)課的學習，天游峰給你留下了什么印象? 生：師：能用上一個成語來形容嗎?3、 讓我們再來感受一下武夷山第一險峰-天游峰 -幻燈出示圖片4、 這是一組游客登山時的圖片5、 語言描述：文中的“我”終于登上了 ，心里好不得意。因為，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書：望而卻步，半途而返6、 過渡：天游峰高大險峻，作者通過天游峰贊嘆了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。學習寫人的文章，要注意研究哪兩個方

15、面的內(nèi)容?(人物品質(zhì)、寫作方法)師：很好，同學們關(guān)注到了學習寫人的文章的學習方法。二、 出示自學導讀，導學1、過渡：這也是我們本節(jié)課的學習任務(wù)2、出示自學導讀 掃路人是個怎樣的人?劃出有關(guān)語句，細細體會，簡單地寫下閱讀感悟。 思考：為了表現(xiàn)掃路人的特點，作者抓住了描寫人物的哪些寫法?3、引導交流師：課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的?生： 外貌 語言 動作 神態(tài)(1)、學習外貌描寫部分A、誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?這是一位怎樣的老人?板書：樸素你從哪里看出這是一位樸素的老人?*“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”*我們往深處想一想：從這些詞語當中我們能體會到什么?可見，無論是“褪色的衣

16、服”“精瘦”“運動鞋”，都非常準確地反應出老人是掃路人這一身份。你看，只有這么一句話，但是作者用詞多么的準確。讓我們再來讀讀這句B、還有描寫掃路人外貌的句子嗎?你從中讀出了什么? 板書：慈善 健康 有精神讓我們一起來讀讀這個句子C、文章學到這，老師有個問題，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫?提示：聯(lián)系上下文思考作者在什么情況下描寫的?(2)、過渡：到底老人的哪些話語讓作者產(chǎn)生了敬佩之情，讓作者帶著深深的敬意打量著他?、指名說，幻燈出示、同學們，你們覺得老人真的不累嗎?真的一點都不辛苦嗎?、生匯報：師引導繼續(xù)匯報：引導：同學們，這篇文章主要寫的是這位老人，為什么在第 段中還寫了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高，反襯老人的形象，像這種寫法，我們叫反襯的寫法)師：，文中還有哪句話可以說明老人熱愛他的工作?師：指名讀，齊讀，你從中體會到這是一位怎樣的老人?(豁達開朗)師：“我能舍得走嗎?”這是個什么句?這句話換種說法就是(生：我舍不得走)師：兩個句子的意思都一樣，哪個句子表達的效果更好些?小結(jié)這一小節(jié)：(3)、正是如此，作者內(nèi)心里對他涌起了一股深深的崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說：”30年