淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1、淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略利用高效課堂進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)各種才能是新課改的目的之一.在目前很多高效課上，老師與學(xué)生不時(shí)呈現(xiàn)給我們一道道亮麗的風(fēng)景.但欣賞之余，我們也發(fā)如今新課程施行過(guò)程中，老師對(duì)有效教學(xué)效果的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)自身有效教學(xué)行為的關(guān)注，許多時(shí)候的課堂老師費(fèi)盡心機(jī)，學(xué)生卻不知所為，不知所云，學(xué)生不理解老師目的何在，如何配合，而這些更多是緣于老師的教學(xué)行為用得不恰當(dāng).所以要?jiǎng)?chuàng)立有效的高效課堂，教學(xué)行為是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維才能培養(yǎng).一、回歸課堂教學(xué)生學(xué)的本質(zhì)在以往高中數(shù)學(xué)課堂上老師講得多，學(xué)生聽(tīng)得多，課堂

2、上老師與學(xué)生缺少及時(shí)必要的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難已調(diào)動(dòng)，這就迫切需要老師改變現(xiàn)有的教學(xué)形式，尋求高效課堂交流的教學(xué)方法.而說(shuō)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以說(shuō)數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生的考慮，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的智力開展.1.課堂教學(xué)的根本形式課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著學(xué)生獲取知識(shí)的才能和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn).高效課堂是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本途徑.新課標(biāo)下的高效課堂不是指老師向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)或使學(xué)生可以順利完成習(xí)題練習(xí)的課堂，而是學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，老師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流來(lái)獲取知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生才能，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)，并且激發(fā)學(xué)生求知欲望的課堂.目前，局部學(xué)校、

3、老師在高效課堂落實(shí)方面還存在明顯缺乏，采用應(yīng)試教育形式，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性開展，嚴(yán)重違犯了新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)要求，也制約了學(xué)生將來(lái)的開展.2.高效課堂的構(gòu)建.引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)什么與怎么學(xué)的問(wèn)題，要進(jìn)步效率從根本上就應(yīng)從思維入手，題型錯(cuò)解分析，實(shí)在貫徹以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)程度、思維才能等各方面的素質(zhì)，真正地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和思維方法.有效促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率的提升，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀.如：求函數(shù)fx=3x2x-5的極值.學(xué)生錯(cuò)解fx=5x-233x，令fx=0得x=2，當(dāng)x2時(shí)，fx0，當(dāng)x2時(shí)，fx0.所以x=2時(shí)函數(shù)有極小值-

4、334.錯(cuò)解分析上面解法錯(cuò)誤一：當(dāng)x2時(shí)，fx的符號(hào)并不確定，錯(cuò)誤二：f0不存在，但為極值可疑點(diǎn)，應(yīng)予考慮.正確解法由上知極值可疑點(diǎn)為0，2.當(dāng)x變化時(shí)，fx、fx的變化情況如表1.表1x-，000，222，+fx+不存在-0+fx單調(diào)遞增極大值單調(diào)遞減極小值單調(diào)遞增所以，當(dāng)x=0時(shí)函數(shù)fx有極大值0，當(dāng)x=2時(shí)函數(shù)fx有極小值-334.3.課堂是教學(xué)的主陣地.進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于進(jìn)步課堂效率.在大力推行素質(zhì)教育、提倡減負(fù)精神下，構(gòu)建高效課堂已成為廣闊老師的專業(yè)共識(shí).陶行知曾說(shuō)：我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué).高效課堂是遵循教學(xué)規(guī)律促進(jìn)學(xué)生更好更快的開展.它的宗旨是回歸教學(xué)

5、生學(xué)的本質(zhì).在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成課堂教學(xué)任務(wù).4.課堂教學(xué)的導(dǎo)入.導(dǎo)入環(huán)節(jié)方法可靈敏多樣，如直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入利用游戲、圖片、故事等.如運(yùn)輸本錢問(wèn)題設(shè)置為函數(shù)與均值不等式；比方污水池問(wèn)題設(shè)計(jì)為為函數(shù)、立體幾何與均值不等式；比方減薄率問(wèn)題設(shè)計(jì)為數(shù)列、不等式與方程；再如西紅柿問(wèn)題那么設(shè)計(jì)為分段式一次函數(shù)與二次函數(shù).不管是運(yùn)用何種方法，都需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備，考慮不同的課程內(nèi)容終究以哪種方式為佳，這樣才能創(chuàng)設(shè)出好的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，到達(dá)高效課堂之目的.二、構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂1.應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的沉默.學(xué)生既要正確對(duì)待并智慧地認(rèn)識(shí)到沉默是金，讓

6、學(xué)生沉默中爆發(fā)，又要敢于面對(duì)沉默，努力回絕沉默，擅長(zhǎng)打破沉默.我們要擅長(zhǎng)運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出他們思維的靈性，這樣我們的課堂就會(huì)充滿活力，激情四溢，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也會(huì)越加主動(dòng).因此，打破課堂沉默進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，實(shí)現(xiàn)高效課堂到達(dá)高效學(xué)習(xí)就能水到渠成.2.動(dòng)態(tài)課堂的施行.動(dòng)態(tài)生成的課堂中老師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷變化調(diào)整動(dòng)態(tài)生成的開展運(yùn)行軌跡.在現(xiàn)實(shí)教學(xué)施行過(guò)程中，經(jīng)常有意想不到的欣喜和亮麗的圖景和出乎意料的新思維、新情境、新方法，從而也就形成了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，我們應(yīng)珍視這些跳動(dòng)生命活力的誕生資源，三、高效精彩的課堂盡管開展了多方改革，但高中生的學(xué)習(xí)壓力仍然較大.為了

7、有效緩解這種場(chǎng)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，我們亟須打造出一節(jié)高效、生動(dòng)、精彩的數(shù)學(xué)課堂.事實(shí)證明，打造高效數(shù)學(xué)課堂可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并非僅僅是隨大流的跟風(fēng)之舉.作為高中數(shù)學(xué)高效課堂是指在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)和技能.實(shí)現(xiàn)高效課堂不僅可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以促使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效果.而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師生怕學(xué)生自己理解不清楚，總是會(huì)以滿堂灌的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，致使學(xué)生都處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生主體性發(fā)揮不出來(lái).很多老師只是關(guān)注自己的引導(dǎo)作用，無(wú)視了表達(dá)學(xué)生的主體作用，致使很多學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師講得津津有味、學(xué)生聽(tīng)得魂?duì)繅?mèng)繞，教學(xué)效果并不理想.為改變這種不利的課堂狀況，老師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方案，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，打造高效課堂.總之，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理和主動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的解題才能，老師要通過(guò)不斷的課堂教學(xué)訓(xùn)練和總結(jié)讓學(xué)生盡快地掌握相關(guān)題型的解題思路和解題方法，根據(jù)學(xué)生