幼兒園優(yōu)秀獲獎說課稿《小小垃圾要分類》

1、幼兒園優(yōu)秀獲獎說課稿小小垃圾要分類一、設計意圖隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問題的嚴重性，因此垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒有分類投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學活動。二、說教材幼兒園教育指導綱要（試行）指出：在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則。我設計了小小垃圾要分類這節(jié)社會活動，通過本次活動幼兒可以認識垃圾分類的標志，并通過分類操作，幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義，同時加強幼兒的環(huán)保意識。三、說活動目標幼兒園教育指導綱要（綱要）中社會領域內(nèi)容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會行

2、為規(guī)則行動”，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面設定了以下活動目標：1.知識目標：認識垃圾分類的標志，知道生活常見的垃圾分類。2.能力目標：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。3.情感目標：愛護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識。四、說重點難點重點：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標志（將在活動過程中的第四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）難點：能按照垃圾分類標志正確區(qū)分垃圾種類（將在活動過程中的第五個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）五、說教法大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維，他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作，因此本次活動我采用了直觀教學法、啟發(fā)提問法

3、、情景法、游戲法、實際操作法等教學方法。以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與積極性。六、活動總結(jié)本活動很好地完成了教育目標。整個教學活動貫穿了情景，也采用了多樣化的教學方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動中掌握垃圾分類的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個教學中，我沒有過多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時也促進了其社會性的發(fā)展，最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性與主動性。七、說學法根據(jù)上述教學方法的運用，在幼兒的學法指導上，整個活動都以幼兒

4、為主體，在活動中，以情景故事為主線，提供大量實物，幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學習，讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習，進而達成教學目標。八、說活動過程我為本次活動設計了以下五個環(huán)節(jié)：1.導入環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣。首先我運用了情景教學法和直觀教學法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說：“小朋友們，今天老師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來幫助“垃圾大王”解決問題。2.幼兒嘗試自己進行分類這一環(huán)節(jié)我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類，調(diào)動幼兒的積極性與主動性，根

5、據(jù)幼兒自己的觀點去分類，讓其有一個試誤性的經(jīng)驗。為接下來的教學活動做準備，但教師不可打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對。3.觀看視頻，進行初步學習本環(huán)節(jié)教師運用了電化教學法和啟發(fā)提問法，通過播放有關垃圾分類的視頻，引導幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認識。在播放視頻時中間可以停頓，通過提問法，教師提問：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節(jié)能初步達成目標一和目標二。4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類的標志。本環(huán)節(jié)教師運用直觀教學法與提問法進行教學，教師將垃圾分類標志圖單獨展示出來，并引導幼兒觀察幻燈片上的

6、標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來進行配對，并請幼兒說出是如何判斷的，教師提問：那你知道這個垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說明，這也體現(xiàn)了教師在教育教學中關注集體注重個別差異的特點，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類標志的印象。這一環(huán)節(jié)進一步達成了目標一與目標二。5.進行送“垃圾寶寶回家”游戲這一環(huán)節(jié)采用操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識，教師：現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來進行游戲，幼兒通過觀察圖片并思考再進行分類。游戲結(jié)束，教師總結(jié)整個環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達成了目標三。九