年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

1、年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案七年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 篇1復(fù)習(xí)目標(biāo)：一、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。三、能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。四、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高語(yǔ)文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。復(fù)習(xí)方法：學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。一、掌握一些生字詞風(fēng)箏伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來(lái)取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。什物：泛指家庭日

2、常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。虐殺：虐待人而致死。寬?。簩捜蒺埶??；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐虻臉幼印？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣，別人所達(dá)不到的。憶讀書懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。索然無(wú)味：沒有一點(diǎn)趣味。無(wú)病而呻：沒有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。山中避雨趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空

3、曠。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。冗長(zhǎng)：(文章、講話等)廢話多，拉得很長(zhǎng)。這里是持續(xù)不斷的意思。工尺：我國(guó)民族音樂音階上各個(gè)音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。樂以教和：音樂是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。我的第一次文學(xué)嘗試煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)?；?語(yǔ)言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。猝不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。惡作?。褐笐蚺说?、使人難堪的行動(dòng)。六神無(wú)主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。俗不可耐

4、：趣味低下，令人無(wú)法忍受。奸笑：陰險(xiǎn)的笑。心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。趾高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)魯迅(18811936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人、吶喊、墳、熱風(fēng)、彷徨、野草、朝花夕拾冰心(19001999)，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說和

5、譯作。有詩(shī)集繁星和春水等。豐子愷，浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人，號(hào)稱“中國(guó)漫畫之父”。馬克吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。長(zhǎng)篇小說鍍金時(shí)代(1874，與華納合寫)、代表作長(zhǎng)篇小說哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記(1886)及傻瓜威爾遜(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視。三、課文內(nèi)容梳理風(fēng)箏第一部分(1、2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。第二部分(3、4)，“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情

6、。第三部分(511)，到了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔，但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分(12)，看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。憶讀書全文為總分總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。第一部分：讀書好。這一部分寫了四個(gè)方面的內(nèi)容。生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。能擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)寫作有幫助。有助于提高人的品德修養(yǎng)。第二部分：多讀書。涉獵古今中外。第三部分：讀好書。要會(huì)比較挑選。山中避雨第一段：記敘山中避雨于小茶店。第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。第

7、四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來(lái)。第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。第一部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。撰寫希金斯投河的報(bào)道。撰文嘲笑兩位知名人士。給新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫腳注。第二部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。展示了作者的文學(xué)才華。使報(bào)紙銷量大增。使周圍的人對(duì)作者刮目相看。四、積累一批優(yōu)美的語(yǔ)句或一些含義深刻的語(yǔ)句1、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一

8、二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。2、作者說：“有生以來(lái)，沒有嘗過今日般音樂的趣味?！边@句話如何理解?這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近

9、了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會(huì)過的。所以作者說，有生以來(lái)，沒有嘗過今日般音樂的滋味。五、理解各篇文章的主題風(fēng)箏本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對(duì)封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。憶讀書課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書對(duì)寫作有很大的幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。山中避雨本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們

10、音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。我的第一次文學(xué)嘗試本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)作者刮目相看。六、學(xué)習(xí)一種妙想風(fēng)箏文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。從內(nèi)容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對(duì)故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的

11、感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對(duì)風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。我的第一次文學(xué)嘗試本文敘事詳略得當(dāng)。叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和漢尼巴爾周報(bào)對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉(xiāng)人一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過，甚至原文都寫出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。七、重溫一個(gè)閱讀語(yǔ)段(1)北京的冬

12、季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。(2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。(3)但我是向來(lái)不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，

13、然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神、有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒

14、出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒有留心。1、概括這段選文的內(nèi)容。2、用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語(yǔ)句，說說它們的作用是什么?3、選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾”用得好不好?為什么?4、選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?5、你說弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?6、選文第(4)段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?7、想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了

15、什么?參考答案1、由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。2、第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。3、“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)世界，所以用蕩漾。4、神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛之情。5、知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?、寫出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。7、略七年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 篇2內(nèi)容預(yù)覽：口語(yǔ)交際-交流格言

16、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語(yǔ)、觀點(diǎn)。3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。教學(xué)輔助用具：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。二、課堂討論，掌握技巧以討論的形式明確交流格言說什么和怎么說的問題，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的技巧有章可循，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對(duì)聽者的要求。三、小組交流，集思廣益學(xué)生以小組

17、為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。四、推選代表，交流互動(dòng)備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動(dòng)。五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá)在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的格言。六、課堂反饋，積累升華以提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。寫作-記一件事教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。2培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫作提綱學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)合作自

18、主練習(xí)課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂）課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。引入同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會(huì)有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想！互動(dòng)安排請(qǐng)兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。師生共同明確：事件的六要素。師范讀例文榜樣。請(qǐng)同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。老師總結(jié)并明確作文要求以記事為主并只寫一件事，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)第一篇：人教版

19、一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥蛋教案9、兩只鳥蛋學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。 學(xué)習(xí)方式：小組合作探究預(yù)習(xí)學(xué)案：1、有感情朗讀課文。2、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)案：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放視頻百鳥朝鳳思考：你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?3、出示投影書上

20、的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答：鳥蛋孵出來(lái)的教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、認(rèn)讀生字：蛋取涼定捧連抬仿佛輕投向2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 （全

21、班交流）A、第一小節(jié)：學(xué)生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師展示課件圖片，讓學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái)。B、第二小節(jié)：剛才我們看了小小的鳥蛋，那你想不想知道小鳥是怎樣破殼而出的呢？出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?（學(xué)生上臺(tái)表演）指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽

22、焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?（課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天）。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情（熱愛大自然，熱愛大自然的動(dòng)植物?。┙涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?五、朗讀全文，深刻感悟?qū)W生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。課堂檢測(cè)：原文填空：“找朋友”游戲。把寫有“楊樹”、“小路”、“高高的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓

23、兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語(yǔ)。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到小主人公在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。那我們以后也要像小主人公一樣愛護(hù)可愛的小鳥，珍愛生命，熱愛我們美麗的大自然！課后實(shí)踐活動(dòng)：給學(xué)生展示圖片保護(hù)鳥類尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。 板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥蛋取下 媽媽說 （保護(hù)小鳥）送還第二篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)第九課兩只鳥蛋教案9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字

24、。2、正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)用具：生字卡片，課件。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、標(biāo)出自然段。3、畫出課文中生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，請(qǐng)欣賞歌曲小燕子2、聽完小燕子這首歌，你感受到了什么？生：師：那么我們?nèi)祟惖纳钅懿荒軟]有鳥類？生：師：那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥類呢？師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課兩只鳥蛋板書課題：9、兩只鳥蛋 師：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”并組詞。 生：師：讀了課題之后，你想知道什么？生：二、初讀課文，認(rèn)讀生字檢查預(yù)習(xí)情況1

25、、課件出示預(yù)習(xí)要求師：昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了第9課，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示）2、逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名朗讀課文師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來(lái)讀一讀課文，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)舉手?。?）檢查標(biāo)段情況師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況?，F(xiàn)在，老師再來(lái)看看同學(xué)們標(biāo)出自然段的情況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）師指點(diǎn)：兩只鳥蛋這篇課文是一首詩(shī)，在詩(shī)里，每一自然段又叫做一小節(jié)，這首詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。（3）檢查生字認(rèn)讀師：現(xiàn)在，老師再來(lái)看看同學(xué)們畫出生字的情況，把生字都畫出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手？本課的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片拿出來(lái)，在小

26、組內(nèi)互相考一考，并告訴你的小伙伴你是怎樣記住這些生字的。A、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說說你是怎樣記住生字的？B、老師檢查。（課件出示）師：現(xiàn)在，老師也來(lái)考一考你們，請(qǐng)看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀，再齊讀）三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀師：剛才我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)一步讀課文。1、學(xué)生選擇朗讀。師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說你為什么喜歡。（1）學(xué)生自選自讀。（2）交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說說你為什么喜歡？2、教師指導(dǎo)朗讀。(并出示每一小節(jié)的課件）教師可結(jié)合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥

27、蛋那種好玩的感覺讀出來(lái)。第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色來(lái)讀）第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。第四小節(jié)：要把“我”抬起頭看藍(lán)天的樣子讀出來(lái)。（并質(zhì)疑：（1）“仿佛”這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？（2）看看課文中的插圖，說說“目光”、“投向”是什么意思？（3）為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？3、有感情地朗讀課文。（1）指名讀 （2）齊讀(3)提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？四、練習(xí)背誦五、總結(jié)全文師：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：9兩只鳥蛋取下鳥蛋-焦急-送回鳥蛋保護(hù)鳥類第三篇：兩只鳥蛋教案教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字

28、。2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋（板書）二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你

29、喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說一說你的識(shí)記方法。6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀四、鞏固識(shí)字出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀五、拓展知識(shí)做找朋友游戲鳥蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的楊樹高高的讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。六、總結(jié)、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐

30、惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、學(xué)會(huì)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)教學(xué)目的:1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們聽(出示CAI課件：鳥叫的音樂)誰(shuí)愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(教師板書課題)二、復(fù)習(xí)鞏固師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們

31、認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！(學(xué)生游戲)師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀

32、的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽眾。(配樂朗讀)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺怎樣？師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能-也可能-師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？師：他讀的怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：

33、把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來(lái)讀讀吧！師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)師：孩子們，快看(CAI課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命啊！可是此時(shí)-(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？CAI課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的

34、時(shí)候說話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。師：是?。『卫蠋熞裁靼走@個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來(lái)到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?？纯?，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊

35、表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥蛋說些什么？師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說什么？師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。(板書：愛鳥)師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)啊？為什么？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美

36、的旋律中忽上忽下，忽高忽低-顯得更加美麗)欣賞師：多么可愛的小鳥??！因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮抛兊妹利?。快拿出你手中的畫筆，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！(學(xué)生畫畫，教師巡視)四、總結(jié)全文。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。五、拓展練習(xí)1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。2、背誦課文。第四篇：兩只鳥蛋教案9、兩只鳥蛋 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫生字“聽、唱”。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.

37、珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字教學(xué)，理解課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小鳥出殼視頻、PPT、生字卡片 【教學(xué)時(shí)間】 第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.播放小雞出殼的音樂，師生共跳。（PPT1）師：孩子們，上課之前周老師先帶你們跳個(gè)舞，怎樣？（預(yù)設(shè)：好）全體起立，準(zhǔn)備！ 2.由小雞聯(lián)想到小鳥。 師：請(qǐng)坐，你們的舞姿很漂亮，現(xiàn)在周老師想知道小雞說怎么來(lái)到這個(gè)世界的呢？PPT2（預(yù)設(shè)1：小雞是雞蛋孵出的；預(yù)設(shè)二：生出來(lái)的）。 師：那么小鳥呢？（PPT3）它是怎么來(lái)到這個(gè)世界的呢？（預(yù)設(shè)：也是孵出來(lái)的）真的是這樣的嗎？學(xué)了今天的課文，我想我們大家都能知道答案了。（PPT4

38、并板書課題：兩只鳥蛋）3.課題學(xué)習(xí)。（1）師：孩子們，讓我們一起大聲地來(lái)讀讀這個(gè)題目吧?。?）師：（出示字卡“蛋”）誰(shuí)能當(dāng)小老師好聽地來(lái)念念這個(gè)生字寶寶？（3）男女賽讀題目。（4）師：讀來(lái)這個(gè)題目，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：有兩只鳥蛋）你們知道的真多，那是不是這樣的呢？我們還是從課文中尋找答案吧！二、初讀詩(shī)歌，整體感知 1.初讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)小朋友們把書翻到39頁(yè)，邊聽老師念用筆標(biāo)注段落。（PPT5） 2.檢查預(yù)習(xí)情況。師：好，周老師念完了，來(lái)，檢查檢查你的預(yù)習(xí)情況，看看你的生字寶寶圈對(duì)了沒有？（ppt5）3.讀生字。（1）你圈對(duì)了嗎？現(xiàn)在你要請(qǐng)拼音幫忙，把你圈出來(lái)的幾個(gè)字多讀幾遍。（2）現(xiàn)在同桌互

39、相幫助，把生字寶寶讀準(zhǔn)。如果你的同桌都會(huì)認(rèn)了，給他一個(gè)大拇指。讀完的小朋友小手小腳放放好就可以了，開始！1 4.認(rèn)詞語(yǔ)。（1）師：（ppt6）認(rèn)識(shí)了生字寶寶以后，周老師想為詞語(yǔ)寶寶開列火車，而且是雙規(guī)火車，準(zhǔn)備好了沒？火車火車哪里開？5.學(xué)生讀文。師：火車到站了，詞語(yǔ)寶寶也回到課文里了，現(xiàn)在我想請(qǐng)一組讀一段，我們的詩(shī)歌有幾段？（預(yù)設(shè)：4段）那就第一組第一段，第二組第二段，第三組第三段，第四組第四段，輪到的組站起來(lái)念，沒輪到的時(shí)候認(rèn)真聽，周老師讀課題。三、再讀課文，深入感悟。（一）學(xué)習(xí)第一段1.師：讀得挺有精神的，但是學(xué)習(xí)了課文后肯定還會(huì)讀得更有感情。輕輕地把書本放下，小眼睛（預(yù)設(shè)：看屏幕）（出

40、示鳥蛋圖ppt7）師：這是什么你知道嗎？（預(yù)設(shè)：鳥蛋）說說你看到的鳥蛋是什么樣子的（預(yù)設(shè)：鳥蛋小小的，圓圓的）2.師：那我們課文第一段里是怎么描述這兩只鳥蛋的呢？（預(yù)設(shè)：小小的鳥蛋涼涼的） 你們喜歡這兩個(gè)鳥蛋嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）那文中的“我”喜歡嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）他覺得鳥蛋怎么樣？（預(yù)設(shè)：拿在手上真好玩）咦，鳥蛋怎么會(huì)在他的手里呢？（預(yù)設(shè)：我從樹杈上取下兩只鳥蛋）那么可愛的兩只鳥蛋在你的手上，想一想你的心情是怎徉的 (高興的) 誰(shuí)能用高興的心情來(lái)讀一讀這一小節(jié) ？(指名讀第一小節(jié)) 誰(shuí)也愿意來(lái)嘗試一下？（指名讀第一小節(jié)）3.師:老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ),觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的

41、鳥蛋)PPT8（預(yù)設(shè)：它們字的位置是相反的）那意思呢？（預(yù)設(shè)：意思是一樣的）真聰明！看（ppt超鏈接）（二）學(xué)習(xí)第二段1.師:鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,那他是不是一直在玩呢？(預(yù)設(shè)：不是)誰(shuí)來(lái)了？（預(yù)設(shè)：媽媽）媽媽說了什么？（ppt9）2.師:什么是焦急不安？你能用“焦急不安”來(lái)說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：） 3.師:是啊,兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽一定焦急不安。誰(shuí)能用焦急不安的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）好像還不是很焦急，那我們先來(lái)看看小鳥出殼時(shí)的樣子(視頻超鏈接）。小鳥這么可愛，你們說鳥媽媽不見了鳥蛋焦急嗎？來(lái)，我們一起用焦急的心情來(lái)讀一讀。四、寫字指導(dǎo)。1.師：聽了媽媽的話，小男孩會(huì)怎樣

42、做呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)寫生字。2.出示“聽、唱”兩個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生觀察偏旁是什么，偏旁在田字格中的家是哪里，數(shù)一數(shù)共有幾畫，字體結(jié)構(gòu)是什么，教師范寫，學(xué)生書空。3.孩子們，在你的書本上描一描、寫一寫。寫字之前先來(lái)唱唱我們的寫字歌（預(yù)設(shè)：生唱寫字歌）生描一個(gè)寫一個(gè)。實(shí)物投影2本評(píng)議。再請(qǐng)寫一個(gè)再實(shí)物投影評(píng)議。第五篇：兩只鳥蛋教案兩只鳥蛋第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：，理解課文最后一句話的意思教學(xué)過程：

43、一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題現(xiàn)在老師給你們帶來(lái)了幾張小鳥的照片（課件展示小鳥圖片及群鳥圖片），看到這么可愛的小鳥，看到這么多的鳥，你們知道鳥媽媽是怎樣把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？1、根據(jù)學(xué)生回答板書“鳥蛋”2、認(rèn)知“蛋”，朗讀，組詞。3、有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天他與鳥蛋之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？（切入課題兩只鳥蛋，板書，齊讀。）二、初讀課文，感知愛鳥情1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。（1）自由輕讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。（學(xué)生輕聲自瀆，教師巡視指導(dǎo)）（2）同桌互讀。互相評(píng)評(píng)有沒有讀準(zhǔn)字音？有沒有添字、漏字？出現(xiàn)問題互相幫忙糾

44、正。2、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。（鳥蛋取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛抬頭 目光歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向）3、再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，同桌交流。三、細(xì)讀體味，感受愛鳥情1、細(xì)讀體味第一節(jié)（1）自由輕讀，讀后交流知道了什么？（小小的鳥蛋鳥蛋涼涼的） （2）拿出鳥蛋實(shí)物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說說感受。（引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥蛋”“鳥蛋小小的”表述感受。 （3）練說句子： 小小的鳥蛋真好玩。 鳥蛋小小的真可愛。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出喜歡的感覺。（ 自由試讀指名讀集體讀）（5）假如是你，這么好玩的鳥蛋，你舍得放下嗎？可是課文中的小男孩他就把鳥蛋送還給了大樹，那

45、是什么原因呢？2、細(xì)讀體味第二節(jié)（1）指名讀，思考原因。（因?yàn)閶寢屨f，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）（2）根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流小鳥或小雞的孵化過程，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表述：一只鳥蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥；三只呢？四只呢？（3）兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時(shí)媽媽的焦急不安，來(lái)想象鳥媽媽這會(huì)兒怎么“焦急不安”）指導(dǎo)讀好媽媽的話：鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！（4）角色朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)媽媽教育一下自己的孩子？（兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！）導(dǎo)語(yǔ)：是呀！同學(xué)們，天下的父母都時(shí)

46、時(shí)牽掛著自己的孩子，我們平時(shí)不要做出讓爸爸媽媽焦急不安的事來(lái)，鳥媽媽現(xiàn)在找不到自己的孩子，一定是焦急不安了。你現(xiàn)在還覺得這個(gè)鳥蛋還是那么好玩嗎？3、細(xì)讀體味第三節(jié)（1）表演送蛋情景。這位小朋友聽了媽媽的話是怎樣做的呢？自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？（2）想象送蛋情景。齊讀想象送蛋時(shí)會(huì)怎么想，怎么說？指導(dǎo)學(xué)生把送還蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。（3）鳥蛋放回去了，你聽，聽見了什么？它仿佛在說什么？（課件播放鳥媽媽的叫聲圖。） 導(dǎo)語(yǔ)：我們不玩鳥蛋了，不傷害小鳥了，如果人人這樣，將來(lái)的森林里會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（森林里的鳥兒一定會(huì)越來(lái)越多，會(huì)無(wú)憂無(wú)

47、慮地生活）同學(xué)們，你們希望小鳥有這樣的將來(lái)嗎？文中的小朋友也對(duì)小鳥有這樣美好的愿望，我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。4、細(xì)讀體味第四節(jié) （1）齊讀（2）質(zhì)疑提問，你有不懂的地方嗎？ （3）（課件出示畫面）理解“仿佛”（換詞好像。他好像聽到了什么，看到了什么？）“為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？”。（4）讓我們帶著希望有感情地讀讀最后一節(jié)。可加上動(dòng)作。四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情。1、自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景。2、展示讀?？梢宰x全詩(shī)，也可以讀自己喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、 同學(xué)們，在生機(jī)勃勃的自然界里，鳥的家族很繁盛，有了鳥我們的世界才美麗，讓我們伸出雙手同文中的小哥哥和全社會(huì)

48、的人共同保護(hù)鳥的家園，保護(hù)我們的美麗的大自然吧！2、 把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。第一篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案 教科版5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：1. 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.3. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1. 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。2. 發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3. 懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮

49、細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）1)2)3) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴

50、稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2.學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁(yè)）用心愛心專心12.材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁(yè)）3.每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13

51、頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4.交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：用心愛心專心 2第二篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀察

52、洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、碘酒、培養(yǎng)皿、鑷子、顯微鏡、放大鏡【教學(xué)過程】一、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出研究問題。1、課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么？2、關(guān)于細(xì)胞，你知道些什么？3、課件展示1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特胡克用自制

53、的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。這一節(jié)課，我們就像科學(xué)家一樣用顯微鏡觀察身邊的生命世界（板書）。二、解決問題，獲取知識(shí)（一）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)顯微鏡及正確使用1、首先我們分組認(rèn)識(shí)顯微鏡和它的使用方法，并用課件出示學(xué)習(xí)要求。2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課本13頁(yè)3、交流顯微鏡的各部分的名稱并用課件展示。4、交流顯微鏡的使用并用兩個(gè)字概括使用步驟：5、師總結(jié)使用步驟(課件展示):（1）放平（2）轉(zhuǎn)換（3）對(duì)光（4）上片（5）降鏡（6）調(diào)清（7）觀察（二）制作玻片標(biāo)本今天的主角洋蔥。我們要觀察的就是洋蔥的內(nèi)表皮，1、在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成玻

54、片標(biāo)本才能在顯微鏡下觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一下制作玻片的材料和工具。用課件出示2、學(xué)習(xí)把洋蔥表皮制成玻片標(biāo)本的方法。課件出示 滴：（1）在一個(gè)干凈的載玻片中間滴一滴清水；取：（2）取標(biāo)本：在洋蔥內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“#”字；用鑷子撕取“#”字中間的表皮。放：（3）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展，不能折疊；蓋：（4）用蓋玻片蓋在標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要留有氣泡。染：（5）在標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒來(lái)染色，再把整個(gè)玻片微微傾斜，用吸水紙吸掉多余的水。3、學(xué)生分組制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 （1）課件出示制作注意事項(xiàng)。 （2）分發(fā)器

55、材，學(xué)生四人一組制作。（3）師巡視指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作時(shí)，洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會(huì)刺激眼睛；用小刀時(shí)注意安全，不要傷著手。（三）觀察洋蔥表皮1、學(xué)生分組用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮（1）先用肉眼觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。 （2）用放大鏡觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。2、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。（四）、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、課件出示觀察注意事項(xiàng)：顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯

56、微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。3、學(xué)生分組用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。5、課件展示顯微鏡下的洋蔥表皮：洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。6、交流本節(jié)課的收獲。知識(shí)回歸 課件出示填空題，連線題、排序題。布置作業(yè)第三篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-1.5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 教科版第一單元微小世界第5課時(shí)用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表

57、皮細(xì)胞。3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）

58、1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁(yè)）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的

59、玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁(yè)）3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后

60、記：第四篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版（教科版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元微小世界5. 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）一、教材簡(jiǎn)析：在前一課中用自制的顯微鏡觀察了周圍常見的物體基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計(jì)劃地用顯微鏡進(jìn)行觀察，解答對(duì)微小世界的疑問。學(xué)會(huì)制作洋蔥表皮細(xì)胞的切片，并認(rèn)識(shí)顯微鏡和正確使用顯微鏡。認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，知道正確使用顯微鏡的辦法；組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體；學(xué)會(huì)觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。二、教學(xué)背景：我們的周圍是一個(gè)豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但是它們存在著一些共同特征