《彈簧測力計》教學設計

1、彈簧測力計教學設計廣東省深圳市寶安區(qū)弘雅小學 吳淑敏【教材簡析】彈簧測力計是四年級上冊運動和力單元的第4課。教科書從拔河比賽入手，引領學生體會拔河比賽時雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題測量力的大小。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測量力大小的工具彈簧測力計，本課的問題聚焦在認識彈簧測力計上。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，包含兩個活動：第一個活動是初步認識彈簧測力計的結構，包括感受彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的；第二個活動是用彈簧測力計測量力的大小，這是本課的重點。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，主要包括兩個關鍵的討論問題：第一個問

2、題旨在讓學生明確彈簧測力計的使用方法和簡單原理；第二個問題主要是引導學生進一步建立彈力的概念，把對橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，用橡皮筋制作彈簧測力計，學生通過制作活動加深對彈簧測力計的原理，以及測力計的刻度和力的單位“牛頓”的認識。在前面三課學習并了解拉力、反沖力、彈力對物體的作用之后，本課繼續(xù)幫助學生認識力的大小是可以測量的，明白測量力大小的工具是彈簧測力計，并學會使用彈簧測力計測量力的大小?！緦W生分析】在生活中，彈簧測力計常常被叫做彈簧秤。學生對彈簧并不陌生，也見過用彈簧秤稱量物體的重量，但對彈簧測力計用于測量力的大小卻比較陌生，容易與托盤天平混淆

3、，有部分同學會選擇托盤天平來測量力的大小。因此，建議教師在教學時，要加深學生對測量力的工具的認識。學生比較容易掌握用彈簧測力計測量力的大小，但對力的單位“?！钡膯挝涣扛羞€比較弱，在估測和實測物體力的大小活動中要逐漸引導學生建立起對力的大小“?！钡母兄??！窘虒W目標】科學概念目標力有大小和方向，力的大小是可以測量的。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。力的單位是牛頓。科學探究目標認識彈簧測力計的基本結構。使用彈簧測力計測量力的大小?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究力的興趣。樹立細致、有步驟工作的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)

4、實問題。用彈簧測力計可以測量物體的重力?！窘虒W重難點】重點：使用彈簧測力計測量力的大小。難點：學生能夠在實踐中建立起“?！贝笮〉母拍?。【教學準備】為學生準備：彈簧測力計、鉤碼、用于測量重力的小物體。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表、彈簧測力計刻度板的紙板模型?！窘虒W過程】一、聚焦1. 教師出示并簡單介紹拉力器，再請兩位同學用拉力器比比誰的力氣更大。學生用拉力器比試力量大小。2. 提問：我們如何判斷誰的力氣更大？引導學生認識“拉力器的彈簧被拉得越長，力氣就越大”。3. 引入主題：怎樣知道兩位同學的力有多大呢？我們可以用工具來測量力的大小。下面一起來認識一種測量力的工具彈簧測力計。設計意圖：

5、用拉力器引入的目的是為后續(xù)了解彈簧測力計的原理做鋪墊，也是為了引入本課的研究主題“力的大小是可以用工具測量的”。二、探索（一）認識彈簧測力計1. 出示各種類型的實物彈簧測力計，課件展示圖片。提問：這些都是彈簧測力計，你能找出它們的共同點嗎？引導學生認識：雖然各種彈簧測力計的外形和結構不同，但都有一個共同特點由彈簧構成。2. 根據(jù)課件的要求，仔細觀察并操作彈簧測力計。（1）指認各部分名稱，想一想都有什么作用。（2）用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。（3）觀察彈簧測力計的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能測量多大的力。學生領取彈簧測力計，按要求觀察、操作，教師給予

6、一定的指導。學生觀察、操作完畢后，交回實驗材料。3. 彈簧測力計是由哪些部分組成的，各部分有什么作用呢？教師帶領學生交流測力計各個部分的作用，并在課件上展示出來。提環(huán)：當拉手用，方便提拉重物。彈簧：受力時彈簧伸長。指針：指示彈簧伸長的多少，結合刻度板指出力的大小?？潭劝澹簶嗣髁Φ目潭?，方便讀出力的大小。掛鉤：掛測量的物體。4. 用力慢慢拉掛鉤，彈簧怎么變化，指針怎么變化？全班交流，得出結論：慢慢拉掛鉤，彈簧會伸長，指針跟著伸長的彈簧移動，并指示相應的刻度。5. 彈簧伸得越長，手拉掛鉤有什么感覺？由于彈簧測力計是利用“受力大，伸長長”這個特點來測量力的大小，因此彈簧伸得越長，手拉掛鉤就會感覺到受

7、力越大。6. 學生仔細觀察彈簧測力計刻度板上標出的符號，結合教科書中閱讀資料部分，認識力的單位及其命名。7. 彈簧測力計上的刻度，每一大格是多大的力？一大格有幾個小格？每一小格是多大的力？最大能測量多大的力？教師在課件上顯示不同分度值的彈簧測力計的示數(shù)，帶領學生觀察刻度板，練習讀數(shù)，分小組讀數(shù)。（二）用彈簧測力計測量力的大小1.課件展示使用彈簧測力計的注意事項。（1）拿起測力計，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不是需要先“調零”。調零的方法是移動刻度板，使刻度板上的“0”位置與指針持平。（2）測量之前先估測，再實測。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量（量程）。具體做法：可以將物體

8、放在桌上，在測力時慢慢提起物體，不要用力過猛，如果指針已經(jīng)達到最大數(shù)值還沒有提起重物，應停止測量。（4）讀數(shù)時，視線與指針相平。（5）測量完材料盒里的物體后，可以測量身邊的物體力的大小。2. 實驗之前，閱讀活動手冊。教師強調一定要先估測物體力的大小，再實測，估測一個實測一個，比賽哪個小組估測得越來越準確。3. 學生領取實驗材料，測量物體力的大小。教師巡視，指導學生規(guī)范使用測力計并讀數(shù)； 同時提醒學生注意：是否估測得越來越準確，是否超過最大量程設計意圖：幫助學生認識彈簧測力計的主要構造是彈簧，利用“受力大，伸長長”的特征制作測量力大小的工具，因此給學生的測力計建議使用能看見彈簧伸長變化的。實測之

9、前先估測，主要是培養(yǎng)學生對“牛頓”的單位量感，發(fā)展學生的估測能力。實測則是培養(yǎng)學生的測量和讀數(shù)能力，學會規(guī)范操作力的測量工具。三、研討1. 問題一：彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？師生交流，得出結論：彈簧測力計的彈力是由彈簧被拉伸而產(chǎn)生的。2. 問題二：實驗時，你是怎樣使用彈簧測力計測量力的大小的呢？教師帶領學生回顧實驗測量過程，描述測力計的使用方法及注意事項。3. 問題三：生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？學生先交流，教師用課件展示生活中應用彈力的例子，引導學生了解這些例子中的彈力是怎么產(chǎn)生的，進一步加深對彈力科學的理解。四、拓展1. 我們制作一個簡易的測力計，用什么物品可以代替彈

10、簧測力計里的彈簧呢？學生交流想法，得出結論：可以使用橡皮筋來代替測力計里的彈簧。2. 怎么確定刻度線呢？學生思考并交流確定刻度線的方法。3. 用課件或微視頻出示“制作橡皮筋測力計”的制作材料、方法和正確畫出刻度的方法。（1）制作材料：橡皮筋、硬紙板、曲別針、筆。（2）制作方法：用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當掛鉤，用筆標出橡皮筋靜止時最下端的刻度。（3）畫出測力計的刻度：用鉤碼等已知質量的物體作重物，在硬紙板上標出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標出數(shù)值。注意刻度的劃分應該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內。4. 學生課后自制橡皮筋測力計。設計意圖：學生通過橡皮筋測力計的制作活動，加深對彈簧測力計的原理、刻度和力的單