《秋天的懷念》教學設計

1、秋天的懷念教學設計教學預設：1在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內涵。2在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。3在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。教學層次：走進母親怎樣的好好兒活；感受作者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活。教學步驟：走進秋天讀出味道 走出懷念讀出思考一、揭示課題母親離開他已經幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是

2、她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。 （課件）你感受到了作者怎樣的情感？（作者對母親的懷念、思念之情、自責、內疚之情；自己的成長，完全理解母親了）正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）作者怎么會有這份懷念？

3、讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。探討“好好兒活”在“秋天”的故事中，理解“母愛” 請同學看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” ）（板書：“娘倆好好兒活”）顧名思義，這娘倆指的是 母親和兒子兩人在一塊好好活。 為什么母親希望我好好活？ 鏈接背景“我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫點東西?！薄盎畹缴羁裢哪挲g上忽地殘廢了雙腿”“雙腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找 不到去路,忽然間幾乎全都找不到了.” 我好好活了嗎？（試從動作、語言方面分析）1.雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的

4、玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（可用刪讀、換讀法）2.“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”3.“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（可補充心理活動；是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我。（課件：擴充句子訓練）小結：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?三)面對無法好好活兒的我，母親又是如何做的呢？（試從動作、語言方面分析）1.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（母親的愛好勇敢）她忽然不說了，對于

5、踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（母親的愛好細心）3.“什么時候？你要是愿意就明天?！保赣H的愛多么急切）4.“她高興得一會坐下，一會站起：那就趕緊準備。”（母親的愛多么熱烈）5. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（母親的愛好堅定?。赣H的愛多么執(zhí)著?。赣H的愛多么深沉！”）6讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：（換讀法）a“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”b調整后“母親就躲出去

6、，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”（同一個“悄悄”表達母親不同的情感。然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？(母親的愛是小心翼翼) 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來?；杳郧白詈笠痪湓挕拔夷莻€有病的兒子和我那還未成年的女兒”（四）母親自身活的好嗎？a可是我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦

7、，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦！（再次回扣“苦”）（五）我是否明白要“好好兒活”（一）1.原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒”（課件先出示這句話）b把“你們倆在一塊兒，要好好兒活”加進母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的

8、女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。） 3所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活”（課件出示該句）4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結合課文的這句話，小組討論，談談自己的理解“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！保ㄕn件）透過看菊花，母親給兒子究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的

9、命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。 （二）鏈接背景這個“輪椅上的巨人”，在雙腿癱瘓，重病纏身，“生”的每一天都奔著“死”而去的生命里，卻創(chuàng)作了20部短篇小說、6部中篇小說、2部長篇小說、18部隨筆散文，還有2部電影劇本。他是兩屆魯迅文學獎得主，多次獲得老舍散文獎、年度作家文學獎、傳媒文學成就獎、青年文學獎等各大熱門文學獎項。三、在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下，一會站起了；我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。越是懷念，越是深

10、深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學生靜靜默讀下文，老師再讀一段。） （1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。合歡樹 （2）我一直有著一個凄苦的夢在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知

11、道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去有關廟的回憶（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對母愛的

12、意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。四在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。為什么一定要活著？請讀他在病隙碎筆中寫的話 ：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步