教師專業(yè)發(fā)展資料解決綜合實踐活動實施中問題對策

1、教師專業(yè)發(fā)展資料：解決綜合實踐活動實行中問題對策教師專業(yè)發(fā)展資料：解決綜合實踐活動實行中問題對策教師專業(yè)發(fā)展資料：解決綜合實踐活動實行中問題對策解決綜合實踐活動實行中問題的對策綜合實踐活動課程的實行落腳點在學校，學校可否有效進行綜合實踐活動課程的校本化實行，是綜合實踐活動課程常態(tài)化的基本保證。綜合實踐活動如何進行校本化實行呢？（一）明確學校教育哲學，設計綜合實踐活動目標學校綜合實踐活動課程實行目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的詳細體現(xiàn)，又是學校育人目標的載體之一,應表現(xiàn)學校特點。在設計每學期學校綜合實踐活動課程實行目標時，第一應清晰學校的育人目標，將其活動目標一致在學校育人目標內(nèi)，戰(zhàn)勝

2、學校目標擬訂的任意性、拼集性，保持學校綜合實踐活動目標的一致性、連接性和延長性，其次，要認真剖析學校傳統(tǒng)活動課程的優(yōu)勢和不足，充分評估學生已有的生活經(jīng)驗和實踐能力。從學?，F(xiàn)有實質(zhì)出發(fā)，對全校綜合實踐活動進行整體規(guī)劃，建立整體框架，擬訂確實可行的學校目標。若有所小學旅行資源豐富，學校因勢利導，將提升學生社會交往能力和環(huán)境保護意識作為綜合實踐活動目標之一。（二）教師進行專業(yè)化分工學校要在綜合實踐活動指導教師的安排上科學分工。對于學校綜合實踐活動指導教師分工的問題，筆者以為無錫錫山高中的經(jīng)驗值得借鑒：他們將指導教師主要分為兩類，班級指導教師和課題指導教師。每個班級分派兩個班級指導老師，這些教師仍跟從

3、前同樣隨班上課，負責所在班級的研究性學習管理和指導。而其余教師都能夠作為課題指導教師，同意他們以一種靈巧、自主的方式參加研究性學習，課題指導老師一般都由學生邀請，不需要跟從，主要在課外或平常指導學生的課題研究。實踐證明，這類專業(yè)化分工，教師參加課程指導的方式靈巧了，學生睜開課程活動的形式也開朗了。（三）科學開發(fā)、整體規(guī)劃綜合實踐活動內(nèi)容設計學校內(nèi)容整體框架一所學校要實行好綜合實踐活動課程，科學開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容是重點。從學校層面而言，要對綜合實踐活動內(nèi)容框架有個整體規(guī)劃。這個框架確實立，主要依照學校設計的目標以及對學校狀況的剖析基礎上確定。如，某所學校，聯(lián)合學校培育目標及狀況剖析，確定學

4、校綜合實踐活動內(nèi)容整體框架為：（1）認識社區(qū)的基本設備與布局。如商鋪、體育場所、公園、電影院、活動中心、圖書閱覽室、社區(qū)政府辦公機構等；（2）檢查社區(qū)的道路、交通狀況。如道路的車流量、人流量、違規(guī)狀況、交通事故、路標指示等。察看社區(qū)的居住環(huán)境。如社區(qū)綠化、景色名勝、違章建筑、環(huán)境污染、衛(wèi)生、治安等；（3）探訪社區(qū)居民的文化生活。如居民的業(yè)余休閑生活方式、社區(qū)下崗工人再就業(yè)比率、街道小攤小販經(jīng)商狀況等。1全面關注活動組織線索為了防止綜合實踐活動內(nèi)容窄化的問題，一方面，教師在指導學生開發(fā)綜合實踐活動主題時，要環(huán)繞人與自然、人與社會、人與自我三條線索全面睜開，另一方面，教師在指導學生進行某項主題活動

5、時，從課程開發(fā)的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分發(fā)掘主題活動中所蘊涵的自然要素、社會要素、自我要素；同時，教師要將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充散發(fā)揮學生的主動性和踴躍性，鼓舞學生自主選擇活動主題，踴躍睜開活動。整合實行綜合實踐活動學校要依據(jù)綜合實踐活動指導大綱（議論稿）所設定的基本框架規(guī)劃學生活動的基本種類、基本內(nèi)容和詳細活動方式，以交融的方式實行綜合實踐活動課程，要果斷防止將四個指定領域切割開來實行的狀況。學校要商討綜合實踐活動課程內(nèi)容整合的基本方法：掌握各指定領域之間的共同價值追求；注意各領域之間的浸透和延長，開發(fā)不一樣領域之間交*、整合的課程內(nèi)容；在每個主題活動內(nèi)容的組織

6、過程中，充分發(fā)掘每個主題中所蘊涵的自然要素、社會要素、自然要素，要在活動實行過程中盡可能地采納多種活動方式，達到各指定領域之間的整合。（四）增強教師有效指導的方法研究學校要指引教師增強指導方法研究。可從學生活動主題詳細目標的設計，學生活動的詳細方法及其實行，學生活動主題必需的資料和工具準備，活動的詳細實行，講堂活動的組織，小組合作的有效睜開、活動成就表達方式、原始資料的保留累積、學生自我反省等方面下手，增強實行過程的指導研究；環(huán)繞如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、設計活動方案、采集與辦理資料、撰寫活動總結或報告、表達與溝通、如何進行檢查、訪談、實驗、手工設計與制作、利用網(wǎng)絡與計算機睜開活動等方面進行基本

7、方法的研究。（五）完美綜合實踐活動課程的評論體制學校要踴躍探究學生發(fā)展性評論的方式和門路，成立綜合實踐活動學生發(fā)展評論的體制。要從評論目標、評論標準、評論方法三個方面下手，商討綜合實踐活動學生過程性評論、終結性評論、中考綜合素質(zhì)評論的方法。在評論目標設計時，要重點關注學生親自參加實踐的體驗、采集剖析利用信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科學的態(tài)度和科學的道德、對社會的責任心和使命感、合作與社會交往能力、認知基礎與方法等方面的目標；在設計學生評論指標時，要從實行方法、實行過程、感情態(tài)度價值觀形成等維度設計評論指標。并以此為依據(jù)擬訂綜合實踐活動評論指標系統(tǒng)；要仔細商討綜合實踐活動學生評論方法，運用成長記錄袋、活動過程的察看、學生自我反省、師生磋商式民主評論、成就展現(xiàn)等多種評論