A6技術(shù)支持的課堂講授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、A6技術(shù)支持的課堂講授姓名 學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課題目年級(jí) 五年級(jí) 課時(shí) 第 1 課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）信 息 化 教學(xué) 環(huán) 境 描 多媒體教學(xué)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境述所 選 三 個(gè) 微 能 力 點(diǎn) 微能力點(diǎn)名稱(chēng)：演示文稿設(shè)計(jì)與制作 ）及維度微能力點(diǎn)名稱(chēng)：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入）微能力點(diǎn)名稱(chēng)：技術(shù)支持的課堂講授）教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算。2.會(huì)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法 。難點(diǎn)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。1教學(xué)過(guò)程 一入 1.課件出示習(xí)題。（1）學(xué)生在草稿本上列豎式計(jì)算，指定三名學(xué)生板演。（2）集體訂正。 計(jì)

2、算方法嗎？學(xué)生交流整數(shù)除法的計(jì)算方法。2.課件出示習(xí)題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,教師指名學(xué)生回答。(2)指名其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想法。 的設(shè)計(jì)，通過(guò)新舊知識(shí)的連接，為后面探究新知識(shí)打下基礎(chǔ)。二知 鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！1.課件出示教科書(shū)P24例1，引導(dǎo)理解題意。 師：圖中告訴了我們哪些信息？要求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎么列算式？教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：22.44。師：為什么這樣列式？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)轭}中是把 平均分成 4 份，求每份是多少，用除法計(jì)算。2.揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。 22.44比和不同的地方？23.提出問(wèn)題，自主思考算法。師：應(yīng)該如何來(lái)計(jì)算 22.44 呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，將自己的計(jì)算過(guò)4.教師引導(dǎo)，交流不同算法。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的解題方法。想法一：把被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。 師：你的思路不錯(cuò)，把被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的 倍，轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)除法，雖然沒(méi)有算下去，卻提示我們小數(shù)除法也可以用豎式計(jì)算。預(yù)設(shè)2：我是先把改寫(xiě)成22400m，再來(lái)計(jì)算。想法二：22.4km=22400m224004=5600(m)5600m=5.6km 果，過(guò)程卻比較麻煩，而且如果沒(méi)有單位轉(zhuǎn)換的話(huà)就不能這樣做。5.分步探討，理解豎式算理。 提問(wèn)下么師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書(shū)） （2）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：

4、這個(gè)“24”又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)）3 （3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算 422.4，并適時(shí)提問(wèn)：用 24 個(gè)十分之一除以 是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)）6.觀察對(duì)比，歸納計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置。師：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生比較“4”和“2244”的豎式計(jì)算。 師：比較“22.44”和“2244”的豎式計(jì)算，它們哪些地方相同？哪些地方不同？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生理解了豎式的計(jì)算過(guò)程，更讓學(xué)而是要讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化的再造，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行嘗試，最后結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。三高1.完成教科書(shū) 流。 2.完成教科書(shū)P26“練習(xí)六”第1題前兩組算式。學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。師：每組上下兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.完成教科書(shū)P26“練習(xí)六”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。四結(jié)師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲呢？ 師生共同總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除