《分類統(tǒng)計》教學設計

1、 4/4分類統(tǒng)計教學設計 數(shù)據(jù)的整理與分析教學設計 德州市德城區(qū)第二實驗小學曲泳玥 一、教學內(nèi)容 青島版二年級數(shù)學下冊第九單元數(shù)據(jù)的整理與分析（一）第98、99頁。 二、教學目標 1. 使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。 2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。 3. 使學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。 三、教學重難點 體會分類統(tǒng)計的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。 四、教學準備 統(tǒng)計表，課件 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情景，導入新

2、課 1、師：同學們，還記得我們剛剛結(jié)束的運動會嗎？雖然我們班沒能取得優(yōu)異的成績，可是同學們?yōu)榘嗉壟ζ床漠嬅鎱s深深印在了老師的心中，了不起的孩子們。小動物聽說我們召開了運動會，他們今天也要召開森林動物運動會。想看嗎？（電腦出示主題圖）瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了。 2、提問：仔細觀察畫面，你看到了什么?你還想知道些什么？ 3、師：同學們觀察的可真仔細，又提出了這么多有價值的問題，老師相信通過今天的學習，你的心中一定會有答案的?！驹O計意圖：從動物運動會引入，抓住低年級學生的年齡特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設生動有趣的“動物運動會”場景，把數(shù)學知識與兒童喜歡的卡通形象相聯(lián)系，為學生

3、開展數(shù)學活動作好鋪墊?！?（二）學習分類，建構(gòu)模型 1、分類 師：瞧，大象伯伯來了，它說：“我想為每個運動員發(fā)一個號碼牌，需要發(fā)多少個呢？”如果想幫大象伯伯解決這個問題，應該怎么辦？ 生：數(shù)一數(shù)一共有多少個小動物就行了。 師：怎么數(shù)？ 生1：先數(shù)數(shù)跳高的有多少只？再數(shù)數(shù)跑步的有多少只？加在一起就行了。 師：不錯的方法，你是按照它們運動的項目來分的。誰還有不一樣的方法？ 生2：還可以先數(shù)數(shù)兔子有多少只，小狗有多少只，小猴子有多少只，加在一起就行了。 師：你的方法也很好，你是按照什么來分的？ 生2：我是按照小動物的種類來分的。 師：真有想法。還有其他方法嗎？ 生3:我是按照衣服顏色來分的，紅色的在

4、一起，綠色的在一起，藍色的在一起。 師：同學的想法可真不少，分的方法也不同。我們都先把這些小動物來分一分，（板書：分一分）分完以后再需要做什么呢？ 生：數(shù)。 師：對，再數(shù)一數(shù)就可以了，（板書：數(shù)一數(shù)）這就是我們今天要學習的內(nèi)容，分類統(tǒng)計。（板書） 2、統(tǒng)計 師：同學們觀察這個表格是按什么分的？ 生：項目。 師：把運動會分為跳高和長跑兩類，簡單說就是按項目分類。什么叫合計？ 生：就是合起來一共有多少只？ 師：對，在表格的第二行是統(tǒng)計出的只數(shù)，因為前面已經(jīng)說明統(tǒng)計的是只數(shù)，所以在寫結(jié)果時只寫出具體的數(shù)字，不要寫上單位。 師：現(xiàn)在就來數(shù)一數(shù)，跳高的有多少只小動物，跑步的有多少只小動物吧！誰來數(shù)一數(shù)？

5、 生數(shù)出只數(shù)，填入表格，算出合計。 師：除了這種分類方法，我們還按照動物的種類來分一分。誰來統(tǒng)計一下。 生按種類分，填入表格，算出合計。 （三）分析統(tǒng)計表 1、對比統(tǒng)計表 師：仔細觀察這兩張統(tǒng)計表，有什么相同之處和不同之處？小組內(nèi)交流一下。 生：一個是按項目分的，分成了跳高和跑步，一個是按動物種類來分的。 師：也就是分類的標準不同。 生：它們的格不同，有的多，有的少。 師：是什么導致了格數(shù)不同，還是因為分類標準的不同。 師：觀察的真仔細，那相同之處呢？ 生：相同之處是都有合計，而且都是19只。 生：都有只數(shù)，因為統(tǒng)計的都是小動物的只數(shù)。 最后達成共識，師小結(jié)：兩張統(tǒng)計表無論是按項目分類統(tǒng)計，還

6、是按動物種類分類統(tǒng)計，它們都是對運動會中的動物只數(shù)進行統(tǒng)計的，所以結(jié)果一樣。 師歸納：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果是不同的，但合計是相同的。 2、師：你能從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息，并試著提出數(shù)學問題嗎？ 學生找信息，并提出數(shù)學問題嘗試獨立解決。 （四）解決生活的統(tǒng)計問題 師：我們現(xiàn)在可以幫大象伯伯解決它的難題了嗎，需要多少個號碼牌？（19個） 師：其實在我們生活中，就藏著許多的統(tǒng)計問題呢！瞧。這是我們學校課件的活動情況，如果我們想統(tǒng)計一下有多少個小朋友在活動，可以怎樣統(tǒng)計呢？ 生：我們先可以分一分。 師：怎么分呢？ 生：可以按照項目分，跳繩的分一組，踢毽子的分一組，踢足球的分一組，做操

7、的分一組。 師：真是不錯的方法！還有其他的方法嗎？ 生：我可以按照男生、女生來分。 師：同學們想出了這么多分類方法，下面就請用你最喜歡的分類方法來統(tǒng)計一下吧。在統(tǒng)計時想一想如何才能不遺漏、不重復？ 師：誰來展示一下？（展示兩種不同的統(tǒng)計表） 師：誰有好方法，如何在統(tǒng)計時不遺漏、不重復？ 生：我們可以數(shù)一個，劃去一個。 生：我們還可以在不同的標準下做上不同的記號，這樣看的更 明白。 師：同學們真是善于動腦筋的好孩子！ 【設計意圖：小學的統(tǒng)計教學，特別是低年級的統(tǒng)計教學，重點不是教，而是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學中，讓學生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，緊緊抓住本節(jié)課的難點，為學生搭建了探究

8、知識的階梯，使學生的自主學習成為可能，既使學生掌握了根據(jù)不同標準去正確分類整理收集數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。最后，讓學生觀察兩個統(tǒng)計表，在思考和比較中體會到不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。分小組活動、討論，又增強了學生的互動交流，增強了學生的合作意識?！浚ㄎ澹┞?lián)系實際，總結(jié)提升 師：其實統(tǒng)計的多種多樣在我們的生活中無處不在，如我們的衣櫥堆滿了雜亂的衣服，誰來利用今天的知識幫它分一分類？生：我們可以把夏天的放一起，冬天的放一起，春天和秋天的放一起。 師：你是按照季節(jié)來分類的。 生：我們可以把爸爸的放一起，媽媽的放一起，孩子的放一起。生：我們還可以按照顏色來分，紅色的放一起，綠色的放一起，黑色的

9、放一起。 師：同學們的方法都不錯，有了這么多好的分類方法，我們的衣櫥就會變得干凈、整潔。 師：我們隨意擺放的鞋子，也可以按照分類的方法來放，誰有好方法？ 生：我把冬天的放一起，夏天的放一起，春天和秋天的放一起。生：我把不同材質(zhì)的放一起，皮鞋放一起，布鞋放一起，涼鞋放一起。 生：還可以把爸爸的放一起，媽媽的放一起，孩子的放一起。師：真是學以致用的好孩子們！ 師：有的同學有一個壞習慣，就是讓爸爸媽媽收拾書包，有時會出現(xiàn)忘帶作業(yè)，忘帶書本的情況。學了今天的分類統(tǒng)計的知識，希望同學們回家思考怎樣才會讓我們的書包變得干凈，整潔？我們在下周一的班會課上舉行“整理書包我最棒”活動，好不好？ （六）回顧整理

10、師：這節(jié)課你有什么收獲？學到了哪些知識？并將你學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽。 （七）板書設計 分類統(tǒng)計 同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果是不同的，但合計是相同的。 分類統(tǒng)計教學反思 德州市德城區(qū)第二實驗小學曲泳玥 新課標指出：“在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，讓學生在生動有趣的情境中理解和體驗數(shù)學知識?！币虼?，在教學分類統(tǒng)計時,我從孩子們最熟悉的運動會引入動物運動會，引發(fā)學生的興趣，然后讓他們自由發(fā)言，如何來統(tǒng)計小動物的只數(shù)。學生領(lǐng)悟了分類的含義后，我讓學生充分自主的去分類，在這樣一個人人參與的活動中，我大膽放手讓學生去嘗試、去探索，我相信，每個學生都能完成分類任務，而事實也確實如此。在對比兩個統(tǒng)計表中，學生也理解了分類統(tǒng)計的特點。 在低年級數(shù)學教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采用動手操作、小組合作的學習方式，讓學生親自參與分類的實踐活動，不僅激發(fā)了學生的學習 積極性，還給學生提供了充分的學習材料和從事數(shù)學活動的機會。這節(jié)課我一共設計了3次分類活動，這節(jié)課我還注意了課內(nèi)知識向課外延伸，讓學生把目光轉(zhuǎn)向