基礎(chǔ)寫作講義班

1、簡介，專業(yè)命題研究，數(shù)學(xué)、邏輯、寫作全能名師，理工大學(xué)考試分社首席，求學(xué)雜志顧問，文庫特約作者。獨(dú)創(chuàng)“邏輯”學(xué)習(xí)法，傳統(tǒng)學(xué)院派邏輯學(xué)習(xí)法。成功的將形式邏輯公式化、論證邏輯模型化、邏輯術(shù)語口語化；剔除了大量對(duì)無用的學(xué)術(shù)知識(shí)，直接傳授解題技巧，突破命題本質(zhì)，使考生的形式邏輯的正確率可達(dá) 100%，論證邏輯的正確率可達(dá) 90%。獨(dú)創(chuàng)數(shù)學(xué)“四網(wǎng)一?！睂W(xué)習(xí)法，詳盡總結(jié) 130 類題型及其變化、方法、技巧。方法總結(jié)系統(tǒng)，解題技巧有效，直擊命題本質(zhì)。提出“寫作”學(xué)習(xí)法，突出寫作技巧的可用性和公式化， 迅速提高考生寫作能力和應(yīng)試得分能力。作品“數(shù)學(xué)”系列包括：數(shù)學(xué)2015 年 MBAcc 管理類聯(lián)考數(shù)學(xué)名家精

2、講數(shù)學(xué)2015 年 MBAcc 管理類聯(lián)考數(shù)學(xué)母題名家精練；數(shù)學(xué)2015 年 MBAcc 管理類聯(lián)考數(shù)學(xué)名家精解?！斑壿嫛毕盗邪ǎ哼壿?015 年 MBAcc 管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考邏輯名家精講邏輯2015 年 MBAcc 管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考邏輯母題名家精練邏輯2015 年 MBAcc 管理類聯(lián)考邏輯名家精解“寫作”系列包括：寫作2015 年 MBAcc 管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考寫作名家精講“綜合”系列包括專碩2015 年 MBAcc 管理類聯(lián)考綜合高分沖刺專碩2015 年 MBAcc 管理類聯(lián)考綜合沖刺 6 套卷聯(lián)系：WX2816472531粉絲群第一節(jié) 論證有效性分析大綱一、大綱綜合能力中寫作部分

3、主要考查考生的分析論證能力和文字表達(dá)能力,通過兩種類型來測(cè)試。第一種就是論證有效性分析。對(duì)于論證有效性分析，管理類聯(lián)考大綱規(guī)定：“論證有效性分析的題干為一段有缺陷的論證，要求考生要對(duì)此做出分析與評(píng)論。分析與評(píng)論的內(nèi)容由考生根據(jù)試題自己決定。”“論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念，特別是概念的界定和使用上是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，該論證的論據(jù)是否支持結(jié)論，論據(jù)成立的條件是否充分等。要注意分析的內(nèi)容深度、邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)?！鳖}目形式為：“分析下面的論證存在的缺陷與，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇不少于 600 字的文章，對(duì)該論證的有效性分析和評(píng)述?！狈种禐?30 分。需要注意的是，經(jīng)濟(jì)類聯(lián)

4、考和管理類聯(lián)考的論證有效性分析大綱和要求是完全一致的，只是分值為 20 分。二、大綱根據(jù)大綱、樣卷提示和題目要求，可以獲知如下信息：首先，論證有效性分析的題干是一段“論證”。凡是論證，都包含三個(gè)基本的要素：論點(diǎn)、據(jù)和論證方式。考生首先要找到題干中的論證結(jié)構(gòu)，看這些論證的論點(diǎn)是什么、論據(jù)是什么和論證方式是什么。其次，材料中的論證是“有缺陷的”。材料中的論證缺陷在什么地方，是什么樣的缺陷，需要考生去發(fā)現(xiàn)。要注意，這些缺陷必須是邏輯缺陷，而不是其他缺陷。題干中的材料內(nèi)容，一般包含兩個(gè)部分：一是背景介紹，多用陳述性語言，在這部分一般不存在論證關(guān)系，考生不需要對(duì)這一部分評(píng)論；二是論證，一般都包含邏輯錯(cuò)誤

5、，需要考生發(fā)現(xiàn)這些邏輯錯(cuò)誤并進(jìn)行分析評(píng)論。第三，要求考生“選擇若干要點(diǎn)”，“分析和評(píng)論”材料中論證的缺陷。這決定了論證有效性分析是分析評(píng)論性文章，并且這些分析和評(píng)論是針對(duì)題干中的邏輯謬誤。分析和評(píng)論本身也必須符合邏輯、條理清楚?？忌恍枰岢鲂碌恼擖c(diǎn)展開議論，只需要分析評(píng)價(jià)題干中論證的有效性即可。三、論證及論證的有效性1論證和論證的結(jié)構(gòu)所謂論證，就是根據(jù)一個(gè)或一些已知為真題來判斷某一命題真實(shí)性的思維過程。論證由論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三個(gè)要素組成。論點(diǎn)是論證的對(duì)象，是需要判斷真實(shí)性的那個(gè)命題，即“論證什么”；論據(jù)是確定論點(diǎn)真實(shí)性的依據(jù)，即“用什么論證”，所有論據(jù)都應(yīng)該是真命題。論證方式是從論據(jù)到論

6、點(diǎn)的推演過程，即“怎樣論證”?？梢杂靡韵逻壿嫳磉_(dá)式來表示論證的結(jié)構(gòu)：論據(jù)1 論據(jù)2 論證結(jié)論論據(jù)3.2.論證的分類按照論證的方向，可以把論證分為演繹論證、歸納論證和類比論證。演繹論證：是根據(jù)一般原理推出某一特殊結(jié)論的論證。如性質(zhì)推理、假言推理、聯(lián)言推理等，是必然性論證。必然性論證，只要前提是正確的，推出的結(jié)論一定是正確的。例如：如果天下雨，地上一定是濕的?，F(xiàn)在天下雨了，所以地上是濕的。歸納論證：是用特殊事實(shí)作為論據(jù)推出一般性結(jié)論的論證。除了完全歸納論證是必然性論證外，其他歸納論證是或然性論證?；蛉恍哉撟C，如果前提是正確的，推出的結(jié)論也不一定正確。例如：燕子是會(huì)飛的，烏鴉是會(huì)飛的，麻雀是會(huì)飛的，

7、老鷹是會(huì)飛的，所以，所有鳥都是會(huì)飛的。類比論證：是以某種事物為論據(jù)，論證另外某種事物真實(shí)性的論證。類比論證是或然性論證。例如：鐘表是能轉(zhuǎn)的，地球是能轉(zhuǎn)的；鐘表是由人制造的，所以地球也是由人制造的。3. 論證是否有效的依據(jù)（1）論點(diǎn)要明確、論點(diǎn)要明確，不能有歧義，否則會(huì)犯“論點(diǎn)模糊”的邏輯錯(cuò)誤；在整個(gè)論證過程中，論點(diǎn)要保持一致，否則會(huì)犯“轉(zhuǎn)移論點(diǎn)”或“偷換論點(diǎn)”的錯(cuò)誤。（2）論據(jù)真實(shí)、充分論據(jù)必須是已知真實(shí)的，不能是尚待證明的，也不能是虛，否則會(huì)犯“虛假論據(jù)”的邏輯錯(cuò)誤；論據(jù)必須是充分的，否則會(huì)犯“推不出”的錯(cuò)誤；論據(jù)不能與論點(diǎn)相同，否則會(huì)犯“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤。（3）論證過程有效論證過程要符合推

8、理規(guī)則，論據(jù)和論點(diǎn)是必須是相關(guān)的，否則也會(huì)犯“推不出”的錯(cuò)誤。四、2012 年 1 月管理類聯(lián)考56.論證有效性分析：分析下面的論證存在的缺陷與，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇不少于600字的文章，對(duì)該論證的有效性分析和評(píng)述。（論證有效性分析的一般要求是：概念特別是概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，該論證的依據(jù)是否支持結(jié)論，論據(jù)成立的條件是否充分等。要注意分析的內(nèi)容深度、邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。）地球的氣候變化已經(jīng)成為當(dāng)代世界的熱點(diǎn)，這一問題看似復(fù)雜，其實(shí)簡單，只要運(yùn)用科學(xué)原理一一如的相對(duì)論一一去對(duì)待，也許就會(huì)找到解決這一問題的方法。眾所周知，提出相對(duì)論了人類對(duì)于宇宙和自然的性觀念

9、，不管是狹義相對(duì)論還是廣義相對(duì)論，都揭示了宇宙間事物運(yùn)動(dòng)中普遍存在的相對(duì)性。既然宇宙萬物的運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)的，那么觀察問題是也應(yīng)該采用相對(duì)的方法，如變換視角等等。假如變化視角去看一些問題，也許會(huì)得出和一般完全不同的觀點(diǎn)，例如，稱之為的那些自然現(xiàn)象，包括海嘯、臺(tái)風(fēng)、暴雨等等，其實(shí)也是大自然本身的一般現(xiàn)象而已，從大自然的視角來看，無所謂不，只是當(dāng)它損害了人類利益，了人類生存的時(shí)候，從人類的視角來看，才稱之為。再變換一下視角，從一個(gè)更廣泛的范圍來看，人類自己也是大自然的一部分，既然的祖先是類人猿，而類人猿正像大熊貓、華南虎、藏羚羊、揚(yáng)子鱷乃至銀杏、水杉等等一樣，是整個(gè)自然生態(tài)中的有機(jī)組成部分，那為什么我

10、們自己就不是了呢？由此可以，人類就是大自然，即使人類在某一時(shí)間部分的改變了氣候，也還是整個(gè)大自然系統(tǒng)中的一個(gè)自然問題，自然問題自然會(huì)解決，人類不必過多干預(yù)。第二節(jié) 論證有效性分析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與高分策略一、論證有效性分析的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)管理類聯(lián)考的論證有效性分析依據(jù)評(píng)論的內(nèi)容、論證程度、文章結(jié)構(gòu)以及語言表達(dá)評(píng)分。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）根據(jù)分析評(píng)論的內(nèi)容給分，占 15 分?？忌治鲈u(píng)論的內(nèi)容超出參考答案者，只要言之有理，也應(yīng)給分。（2）按論證程度、文章結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)，占 15 分。分四類卷給分一類卷（12-15 分）：論證或反駁有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語言精練流暢 。二類卷（8-11 分）：論證或反駁較

11、為有力，結(jié)構(gòu)尚完整，條理較清楚，語言較通順，有少量語病。三類卷（4-7 分）：有論證或反駁，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠連貫，較多語病，分析評(píng)論缺乏說服力。四類卷（0-3 分）：明顯偏離題意，內(nèi)容空洞，條理不清，語句嚴(yán)重不通（3）不符合字?jǐn)?shù)要求，或出現(xiàn)錯(cuò)別字，酌情扣分。書寫清楚整潔，酌情加1-2 分，但總分不得超過 30 分 二、論證有效性分析的高分策略論證有效性分析旨在考生的邏輯分析能力和語言表達(dá)能力。就這兩種能力的重要性來看，顯然論證分析能力是的重點(diǎn)。找到材料中的邏輯缺陷，并對(duì)這些邏輯缺陷進(jìn)行條理、有力的分析，是得分的首要。依據(jù)論證有效性分析的特點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，得出以下高分策略：1內(nèi)容準(zhǔn)確所謂內(nèi)容準(zhǔn)

12、確，是指文章所分析評(píng)論的邏輯謬誤準(zhǔn)確得當(dāng)。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，評(píng)述內(nèi)容準(zhǔn)確與否，是單獨(dú)給分的，所以，內(nèi)容準(zhǔn)確是論證有效性分析的第一要求。2優(yōu)秀的標(biāo)題優(yōu)秀的標(biāo)題一定要切合材料，要能統(tǒng)攬材料的論證結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)。不能將材料中的某個(gè)細(xì)節(jié)或小的分論點(diǎn)拿來做題目。如果做不到這一點(diǎn)，也可以使用萬能題目拿一個(gè)穩(wěn)妥的分?jǐn)?shù)，如似是而非的論證、值得商榷的論證等。3嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)論證有效性分析是一種格式化非常強(qiáng)的文體用以下結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證有效性分析的寫作，考生不需要在考場(chǎng)上創(chuàng)新，按照的格式來寫就好。正文部分，建議質(zhì)疑材料中的四個(gè)論證，以首先、其次、再次、最后，或者第一、第二、第三、第四等表征序號(hào)的詞引導(dǎo)四段即可。要注意，閱卷人閱讀

13、試卷的時(shí)間很短，所以，清晰的結(jié)構(gòu)是拿到高分的基礎(chǔ)條件。4好的開頭和結(jié)尾論證有效性分析是結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的題目，這也決定了絕大部分考生會(huì)采用模板。所以好的開頭和結(jié)尾應(yīng)該是去“模板化”的，即開頭要能簡要總結(jié)材料的論證結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)，結(jié)尾要能照應(yīng)并質(zhì)疑材料的論點(diǎn)。5有力的論證對(duì)材料中的邏輯缺陷的分析和評(píng)論應(yīng)該是有力、條理的。分析評(píng)述要緊扣材料，而不應(yīng)該生硬的套用模板。6卷面分書寫工整，卷面整潔，會(huì)有 1-2 分的卷面分的加分。再加上卷面的好與差給閱卷老師帶來的印象的不同，可能相同質(zhì)量的文章會(huì)產(chǎn)生 3-5 分的得分差異。因此，要想在作文中得高分，書寫十分重要，請(qǐng)一定要重視。第三節(jié) 論證有效性分析寫作的七大步驟一

14、般說來，論證有效性分析的寫作，可以按照七個(gè)步驟進(jìn)行，即讀材料、找錯(cuò)誤、擬題、寫首段、寫正文、寫結(jié)尾、檢查。如下表所示：標(biāo)題（如：一篇似是而非的論證）第一段開頭總結(jié)材料論證結(jié)構(gòu)，表明懷疑立場(chǎng)第二段首先：論據(jù)結(jié)論 1疑問 1，疑問 2，并做分析第三段其次：論據(jù)結(jié)論 2疑問 1，疑問 2，并做分析第四段再次：論據(jù)結(jié)論 3疑問 1，疑問 2，并做分析第五段最后：論據(jù)結(jié)論 4疑問 1，疑問 2，并做分析第六段結(jié)尾質(zhì)疑材料中的論點(diǎn)。以經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考 2012 年 1 月論證有效性分析效性分析的寫作流程。為例，詳細(xì)介紹論證有經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考 2012 年 1 月論證有效性分析分析下列論證中存在的缺陷與，選擇若干要點(diǎn)，

15、寫一篇不少于600字的文章，對(duì)該論證的有效性進(jìn)行分析論證。(論證有效性分析的一般要求是：概念特別是概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后段有無明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否支持結(jié)論，論據(jù)成立的條件是否充分等。)漢語能力測(cè)試怎么看？從今年開始，教育部、國家語委將在某些城市試點(diǎn)推出一項(xiàng)針對(duì)國人的漢語水平“漢語能力測(cè)試(HNC)”。該測(cè)試主要考以母語為漢語的人的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，并將按照難度分為各個(gè)等級(jí)，其中最級(jí)相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)水平(掃盲水平)，最高等級(jí)相當(dāng)于大學(xué)中文專業(yè)畢業(yè)水平。考生不設(shè)職業(yè)、學(xué)齡限制，可直接報(bào)考。公眾對(duì)于這項(xiàng)新事物，支持和的意見都有。支持者認(rèn)為，在世界各地掀起學(xué)習(xí)漢語的熱潮

16、的今天，學(xué)院遍地開花，儼然一個(gè)“全世界都在說中國話”的時(shí)代就要來臨。但是國人的漢語能力，如提筆步驟內(nèi)容及時(shí)間說明第一步略讀材料（2 分鐘）讀材料，找出題干的主要論點(diǎn)和總體論證結(jié)構(gòu)第二步找出邏輯錯(cuò)誤（4-6 分鐘）邊讀材料邊標(biāo)記邏輯錯(cuò)誤，確定要攻擊的邏輯錯(cuò)誤第三步擬題（1 分鐘）根據(jù)材料內(nèi)容擬定標(biāo)題第四步寫首段（2 分鐘）簡單點(diǎn)明材料的主要論點(diǎn)，提出質(zhì)疑第五步寫正文（12-15 分鐘）分四段，依次批駁材料中的邏輯錯(cuò)誤第六步寫段尾（2 分鐘）總結(jié)全文，材料的論證未必有效第七步檢查（1 分鐘）瀏覽全文，改掉明顯的小錯(cuò)誤。忘字、中英文混雜、網(wǎng)絡(luò)用語不規(guī)范等現(xiàn)象普遍存在。目前大家都感到母語水平下降，但是

17、對(duì)差到何種程度，差在哪里，怎么入手解決無人能言。而漢語能力測(cè)試有一個(gè)科學(xué)的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助應(yīng)試者了解其漢語水平在特定人群、地域中的位置。這樣的測(cè)試一定會(huì)喚起大家對(duì)母語文化的重視。以下幾種是代表性的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一，地是培養(yǎng)一種讀書氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀，不能太功利；漢語要保存，要維系，需要培養(yǎng)的是修養(yǎng)而不是一種應(yīng)試能力；在當(dāng)前漢語的環(huán)境下，要讓漢語重新“熱”起來，應(yīng)從維系漢語文化的長遠(yuǎn)發(fā)展著手，營造一種大眾的、的、向上的母語學(xué)習(xí)環(huán)境。觀點(diǎn)二，中國的孩子的土地上學(xué)習(xí)母語有完整的教育體系，在這種情況下，這項(xiàng)測(cè)試的誕生不僅是一種浪費(fèi)，還嚴(yán)重干擾了當(dāng)前的漢語教學(xué)；漢語的綜合水平量化，就是使得原來豐富生動(dòng)的

18、語言化，簡陋化。觀點(diǎn)三，對(duì)于把漢語作為母語的來說，漢語會(huì)用會(huì)說就可以了，不是人人都要成為作家，漢語類的能力測(cè)試更適合外國人來考。(摘編自漢語族群成員漢語能力測(cè)試怎么看？，(海外版)；國家漢語能力測(cè)試10月份在江蘇等地試點(diǎn)，中國日?qǐng)?bào)2011年8月14日)一、讀材料，把握整體論證結(jié)構(gòu)通過略讀材料，找到材料的論證結(jié)構(gòu)。通常，材料會(huì)有一個(gè)主要論點(diǎn)和若干個(gè)分論點(diǎn)。主要論點(diǎn)一般在文章開頭或結(jié)尾，分論點(diǎn)一般在段首處。論證有效性分析中的論證，有一定的規(guī)律性，如表 1-1 所示。表 1-1 論證辨識(shí)規(guī)律表論證提示詞前提提示詞因?yàn)?、由于、依?jù)、理由是、例如、緣由是、現(xiàn)象是結(jié)論提示詞因此、所以、可以推斷、 認(rèn)為、由

19、此可見、結(jié)論是、這樣說來、表明、顯然、簡而言之、很可能、這證明、 相信常見論證結(jié)構(gòu)現(xiàn)象解釋型前提：事實(shí)、統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)象；結(jié)論：對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)注意，在日常訓(xùn)練中，列出材料的論證結(jié)構(gòu)可以鍛煉邏輯思維能力、鍛煉短時(shí)間迅速獲取文章主要信息的能力，但是，在實(shí)際中，并不要求大家寫出文章的論證結(jié)構(gòu)，只需要將材料的論點(diǎn)和分論點(diǎn)在試卷上勾畫標(biāo)記即可。2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考第一步：本例的材料內(nèi)容，可以分為三個(gè)大部分，第一部分是背景介紹，第二部分是支持者的觀點(diǎn)，第三部分是者的觀點(diǎn)。材料總體結(jié)構(gòu)歸納如下：背景：國家試行“漢語能力測(cè)試”。支持者：支持此測(cè)試推行，理由是若干個(gè)論據(jù)，如學(xué)院、國人漢語能力下降、測(cè)試喚起大家對(duì)母語文

20、化的重視等。者：列舉了三種觀點(diǎn)，每種觀點(diǎn)均由若干個(gè)此測(cè)試的論據(jù)來支持。二、找出邏輯謬誤，并確定要分析的謬誤點(diǎn)細(xì)讀材料，并將有問題的概念、觀點(diǎn)、結(jié)論做標(biāo)志。常見的邏輯謬誤如表1-2 所示。表 1-2 邏輯謬誤歸納表謬誤的類型特征邏輯謬誤因果型因?yàn)?、由于、理由是；因此、所以、可以推斷、由此可見因果無關(guān)、因果倒置、另有他因、論據(jù)不充分、論據(jù)不成立措施目的型措施、辦法、建議、計(jì)劃方法不可行，方法有惡果，方法達(dá)不到目的。數(shù)字陷阱各類數(shù)字、平均值、百分比、忽略基數(shù)、平均值陷阱、和現(xiàn)象的解釋。原因結(jié)果型前提：原因；結(jié)論：結(jié)果。措施目的型前提：措施、辦法、建議、計(jì)劃；結(jié)論：目的的達(dá)成、問題的解決。不含論證的語

21、句描述性語句、說明、陳述、感嘆、例子、背景等要養(yǎng)成將論據(jù)、論點(diǎn)和問題用不同標(biāo)志標(biāo)記的。例如，可以將論點(diǎn)用圓圈標(biāo)記，把論據(jù)用直線標(biāo)記，把論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的支持用箭頭標(biāo)記，把問題點(diǎn)用序號(hào)標(biāo)記。按照自己確定標(biāo)記方法即可。要注意，時(shí)提供的參考并不一定涵蓋所有邏輯謬誤，考生也不需要找到所有的邏輯謬誤，只需要找出四五點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析就可以了。2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考第二步：下面，題干中的材料用此方法進(jìn)行標(biāo)記，并找出邏輯謬誤。漢語能力測(cè)試怎么看？從今年開始，教育部、國家語委將在某些城市試點(diǎn)推出一項(xiàng)針對(duì)國人的漢語水平“漢語能力測(cè)試(HNC)”。該測(cè)試主要考以母語為漢語的人的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，并將按照難度分為各

22、個(gè)等級(jí)，其中最級(jí)相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)水平(掃盲水平)，最高等級(jí)相當(dāng)于大學(xué)中文專業(yè)畢業(yè)水平。考生不設(shè)職業(yè)、學(xué)齡限制，可直接報(bào)考。認(rèn)為，在世界各地掀起學(xué)習(xí)漢語的熱潮的今天，學(xué)院遍地開花，支持者見都有。（全文中心）公眾對(duì)于這項(xiàng)新事物，支持和的意百分?jǐn)?shù)問題、數(shù)據(jù)與結(jié)論無關(guān)類比型寓言、故事、由此及彼的論證不當(dāng)類比假設(shè)型論證暗含某些未被證明的假設(shè)不當(dāng)假設(shè)概念型注意概念的限定詞、修飾詞，近似概念的區(qū)別偷換概念、概念模糊型否定一個(gè)，肯定另外一個(gè)；同時(shí)肯定或否定的雙方。非黑即白、自相例證型例如、舉例說來、問卷以偏概全相關(guān)型認(rèn)為；眾所周知，普遍認(rèn)為，民眾認(rèn)為；表感情的詞匯（如同情、）訴諸、訴諸眾人、訴諸情感、訴諸儼然

23、一個(gè)“全世界都在說中國話”的時(shí)代就要來臨。但是國人的漢語能力，如提筆忘字，中英文混雜，網(wǎng)絡(luò)用語不規(guī)范等現(xiàn)象普遍存在。目前大家都感到母語水平下降，但是對(duì)差到何種程度，差在哪里，怎么入手解決無人能言。而漢語能力測(cè)試有一個(gè)科學(xué)的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助應(yīng)試者了解其漢語水平在特定人群、地域中的位置。這樣的測(cè)試一定會(huì)喚起大家對(duì)母語文化的重視。以下幾種是代表性的。觀點(diǎn)一，地是培養(yǎng)一種讀書氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀，不能太功利；漢語要保存，要維系，需要培養(yǎng)的是修養(yǎng)而不是一種應(yīng)試能力；在當(dāng)前漢語的環(huán)境下，要讓漢語重新“熱”起來，應(yīng)從維系漢語文化的長遠(yuǎn)發(fā)展著手，營造一種大眾的、的、向上的母語學(xué)習(xí)環(huán)境。觀點(diǎn)二，中國的孩子的土

24、地上學(xué)習(xí)母語有完整的教育體系，在這種情況下，這項(xiàng)測(cè)試的誕生不僅是一種浪費(fèi)，還嚴(yán)重干擾了當(dāng)前的漢語教學(xué)；漢語的綜合水平量化，就是使得原來豐富生動(dòng)的語言化，簡陋化。觀點(diǎn)三，對(duì)于把漢語作為母語的來說，漢語會(huì)用會(huì)說就可以了，不是人人都要成為作家，漢語類的能力測(cè)試更適合外國人來考。邏輯謬誤列舉如下：1.“學(xué)院的遍地開花”并不意味著“全世界都在說中國話”的時(shí)代就要來臨。2.“大家感到母語水平下降”中的“大家”是哪一些人，是否能代表所有國人的情況？“感到母語水平下降”和“母語水平下降”是否一致？3.漢語水平測(cè)試“一定會(huì)喚起大家對(duì)母語文化的重視”過于絕對(duì)，即使進(jìn)行測(cè)試也未必能喚起大家對(duì)母語文化的重視。4.沒有

25、論據(jù)證明漢語水平測(cè)試“太功利”，即使?jié)h語水平測(cè)試是功利的，與“培養(yǎng)一種讀書氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀”也并不。5.“修養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”并不是非此即彼的關(guān)系，二者或以共存。6.“要讓漢語重新熱起來”和漢語水平測(cè)試并不。也許通過也能讓漢語“熱”起來。7. 沒有證明漢語水平測(cè)試“是一種浪費(fèi)，還嚴(yán)重干擾了當(dāng)前的漢語教學(xué)”，也許漢語水平測(cè)試是當(dāng)前漢語教學(xué)的有益補(bǔ)充。觀點(diǎn)8. 漢語綜合水平的量化，未必“使得原來豐富生動(dòng)的語言化，簡陋化”，英語也考四級(jí)六級(jí)，也并沒有使英語化、簡陋化。9. “漢語會(huì)用會(huì)說就可以了，不是人人都要成為作家”，暗含了一個(gè)假設(shè)，即參加漢語水平測(cè)試的人都是想成為作家。顯然此假設(shè)并不成立。三

26、、擬題根據(jù)材料的內(nèi)容，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。好的題目是留給閱卷者的第一印象，所以一定要重視擬題。不能漏寫題目，否則會(huì)扣分。標(biāo)題可以分為兩類，概括型標(biāo)題和萬能標(biāo)題。1概括型標(biāo)題概括型標(biāo)題需要有針對(duì)性的概括全文論點(diǎn)并提出質(zhì)疑。這類寫法的優(yōu)點(diǎn)是靈活，可以給閱卷老師留下很好的第一印象。其缺點(diǎn)是如果寫得不好，會(huì)起到反作用。使用這樣的標(biāo)題，要注意以下幾點(diǎn)：標(biāo)題要來源于材料，并能概括材料的中心論點(diǎn)，不能以偏概全。標(biāo)題必須拋開個(gè)人觀點(diǎn)，只針對(duì)材料的論點(diǎn)發(fā)出質(zhì)疑，不需要自己立論。（3）多用反問句。反問的修辭方法可以通過質(zhì)問加強(qiáng)語氣，突出重點(diǎn)，最能起到“一針見血”的效果。不但題目如此，內(nèi)容中更是要注意反問等的應(yīng)用，

27、增加反擊力度。例如：（文中主要措施）可行嗎？決策未必可行如此何以2萬能標(biāo)題萬能標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)妥，不易失分；缺點(diǎn)是太普通，難以在標(biāo)題上“掙分”。要注意“萬能”也是相對(duì)的，也需要根據(jù)題目選擇合適的標(biāo)題。例如：一份缺乏說服力的論證（計(jì)劃/一個(gè)不嚴(yán)密的論證（計(jì)劃/）一份值得商榷的論證（計(jì)劃/一份不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C（計(jì)劃/經(jīng)不起推敲的論證（計(jì)劃/似是而非的論證（計(jì)劃/站不住腳的推論（計(jì)劃/如此論證未必可行）如此建議可行嗎？注意：敘述性、抒情性、立論性、肯定性的標(biāo)題是不可取的。例如：漢語水平測(cè)試值得一試漢語水平測(cè)試2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考根據(jù)本例中的材料，第三步：可以用漢語水平測(cè)試可取嗎？、似是而非的論證等題目。

28、四、寫首段1. 首段的任務(wù)首段有兩項(xiàng)任務(wù)：概括材料論證，表達(dá)懷疑立場(chǎng)。概括材料論證，語言，不能大段，一筆帶過，點(diǎn)明材料的主要論點(diǎn)即可。對(duì)材料中的主要論據(jù)也可以籠統(tǒng)概括。表達(dá)懷疑立場(chǎng)，需要用簡潔的語言，表明材料中的論證有缺陷，值得商榷，未必可行。2.常用的首段公式上述論證通過一系列分析，試圖論證。但是，該論證在論證方法、推理過程中都存在不妥之處，分析如下：上文通過一系列有問題的推理，倉促的得出出的結(jié)論，其論證看似有理，實(shí)則存在諸多，讓人難以信服。上述論證旨在說明，其理由是。然而，在其論證過程中存在若干令疑的地方，以致嚴(yán)重影響了其說服力。材料作者認(rèn)為其主要依據(jù)是。但是作者提供的這些依據(jù)非常值得懷疑

29、，無法對(duì)其主張給予有力的支持。以上材料看似頭頭是道，實(shí)際上并沒有對(duì)的結(jié)論進(jìn)行充分論證，存在許多邏輯，其主張難以必然成立。以上材料通過對(duì)的分析，提出了的建議。其論證存在諸多疑問，其建議也是值得商榷的（未必可行的）。2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考第四步：在本例中，可以使用如下開頭：針對(duì)漢語測(cè)試如何評(píng)價(jià)，支持方和方都提出了自己的理由，但是雙方的論證都有許多邏輯，漢語測(cè)試是否可行，仍然值得商榷。五、寫正文正文是論證有效性分析的主體，也是拿分的主要。正文寫的好壞有三個(gè)判斷，一是結(jié)構(gòu)和條理，二是所找的邏輯缺陷是否準(zhǔn)確，三是對(duì)邏輯缺陷的分析是否到位。1. 正文的結(jié)構(gòu)正文的寫作要注意以下幾點(diǎn)：（1）正文結(jié)構(gòu)采用四段式

30、結(jié)構(gòu)，每段分析一個(gè)邏輯謬誤。也可以前三段分析三個(gè)邏輯錯(cuò)誤，第四段簡要點(diǎn)明還有其他幾個(gè)邏輯錯(cuò)誤。（2）段與段之間要使用表示順序的詞語，如首先、其次、再次、另外；第一、第二、第三、第四；首先，次之、再次之、最后。（3）每段采用“句+分析句+收尾句”的方式展開。第一句話要點(diǎn)明本段所的邏輯謬誤。例如：首先，材料把當(dāng)作的唯一原因，未必成立。導(dǎo)致的原因有很多，可能，可能，可能，所以其次，材料通過未必能推出的結(jié)論。因?yàn)樵俅?，所的人群，未必能代表所有人的情況，有以偏概全之嫌。最后，材料中所提到的和并不是相同的概念，有偷換概念之嫌。2正文的常用詞匯過渡詞遞進(jìn)：而且 況且 更何況讓步：即使也就算并列：此外同時(shí)例證

31、：例如舉例說來假設(shè)：假如另外一種可能 考慮到 如果引入分析的詞可能 、或許 、也許 、一般 、通常 、需要確定的是、是否是主要（決定性）的、也許、很可能真實(shí)情況是、試想，如果實(shí)際情況是批駁材料論證的詞可能不、未必、不一定、成問題、值得商榷、有些牽強(qiáng)、不敢茍同、難以必然成立、缺乏說服力、有失偏頗、尚需完善、有待證明、不太恰當(dāng)、不很確切、不太嚴(yán)謹(jǐn)、欠妥當(dāng)、以、有點(diǎn)輕率、有些武斷、難以讓人信服、并不必然、并不意味、并不代表。3需要避免使用的詞匯行文過程中要避免使用絕對(duì)化的判斷詞和語氣詞。例如：絕對(duì)、一定、十分錯(cuò)誤、毫無道理、十分荒謬、癡人說夢(mèng)。表達(dá)要客觀，避免使用性語氣和詞匯。例如：我不這么認(rèn)為、我

32、認(rèn)為、大家都知道。4正文的常用句型正文的每段大120140 字，每段都包含起始句、分析句、收尾句。起始句正文的第一句話，需要材料的某個(gè)邏輯缺陷，這句話是閱卷者必看的一句話，務(wù)必要保證語言流暢，所指的邏輯缺陷準(zhǔn)確無誤。同時(shí)，要注意引號(hào)的正確使用，這樣能讓閱卷者迅速獲知你所要的邏輯缺陷。例如：首先，材料，這樣的推論難以必然成立。其次，作者認(rèn)為，這樣的論證是值得商榷的。再次，上文通過，試圖證明，難免有之嫌。最后，材料中還存在的邏輯錯(cuò)誤。分析句正文第二句話，需要對(duì)第一句話展開分析，產(chǎn)生邏輯缺陷的具體原因。例如：因?yàn)榫退阕髡叩碾[含假設(shè)成立況且可能還有一些更重要的此外，作者可能忽略了還有一些其他的可能原因

33、，會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果收尾句分析句結(jié)束后，用一句話總結(jié)本段的分析，進(jìn)一步回應(yīng)首句的邏輯錯(cuò)誤。但是要注意，收尾句不能和首句完成一樣，要有所變化。有時(shí)候，收尾句可以省略。例如：所以并不會(huì)導(dǎo)致那么并不能說明所以，材料中的論證關(guān)于的論證未必成立。所以，作者的推論有失偏頗。2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考本例的正文范文如下：第五步：首先，支持者認(rèn)為“大家感到母語水平下降”，既有以偏概全之嫌，又有主觀臆斷之嫌。因?yàn)椋牧现胁]有明確“大家”指的是哪一些人，這些人能否代表所有國人的情況？況且，就算“大家”能代表所有國人的狀況，“感到”母語水平下降，也未必能代表母語水平真的下降了。其次，者認(rèn)為“需要培養(yǎng)的是修養(yǎng)而不是一種應(yīng)試能

34、力”，實(shí)際上漢語“修養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”并不是非此即彼的關(guān)系，二者或以共存。如果通過漢語水平既能提高漢語修養(yǎng)，又能提高應(yīng)試能力，者的觀點(diǎn)豈不是不攻自破?再次，者提出漢語能力測(cè)試“不僅是一種浪費(fèi)”，還“嚴(yán)重干擾當(dāng)前的漢語教學(xué)”，缺少論據(jù)支持。漢語能力測(cè)試如果是有效的，就不能說是一種浪費(fèi)。而且漢語能力測(cè)試有可能是現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)有益補(bǔ)充，與現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)相得。所以，者的這個(gè)論斷難以讓人信服。最后，者主張“漢語會(huì)用會(huì)說就可以了，不是人人都要成為作家”，暗含了一個(gè)假設(shè)，即參加漢語水平測(cè)試的人都是想成為作家。實(shí)際情況是漢語水平測(cè)試既有掃盲水平的測(cè)試，又有達(dá)到中文專業(yè)畢業(yè)水平的測(cè)試，但文中沒有提到漢語水平測(cè)

35、試是能否成為作家的測(cè)試。顯然者的隱含假設(shè)未必成立。六、寫結(jié)尾文章的最后要對(duì)文章主體的分析和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，再次表明題干的論證缺乏有效性，以保持文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。例如：綜上所述，材料中存在諸多邏輯，得出的結(jié)論也是難以讓人信服的。的建議未必可行?？傊?，材料在推理過程中存在諸多邏輯問題，其論證未必成立，得出的結(jié)論也值得商榷?？傊牧详P(guān)于的結(jié)論，缺少必要的論據(jù)，又犯了諸如、的邏輯錯(cuò)誤，其結(jié)論有待進(jìn)一步證明。綜上所述，材料中的論據(jù)難以讓人信服，論證過程也不嚴(yán)密，存在諸多的邏輯，當(dāng)然得出的結(jié)論也難以必然成立。2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考第六步：本例中，可以使用如下結(jié)尾：綜上所述，無論是支持者論證，還是者的

36、論證，都存在一些邏輯，如何正確評(píng)價(jià)漢語水平測(cè)試，仍需論證。七、檢查全文檢查全文，查看是否遺忘標(biāo)題，有無明顯錯(cuò)誤等。2012 年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考通過以上分析，本例第七步：得出如下范文：漢語水平測(cè)試可取嗎？針對(duì)漢語測(cè)試如何評(píng)價(jià)，支持方和方都提出了自己的理由，但是雙方的論證都有許多邏輯，漢語測(cè)試是否可取，仍然值得商榷。首先，支持者認(rèn)為“大家感到母語水平下降”，既有以偏概全之嫌，又有主觀臆斷之嫌。因?yàn)?，材料中并沒有明確“大家”指的是哪一些人，這些人能否代表所有國人的情況？況且，就算“大家”能代表所有國人的狀況，“感到”母語水平下降，也未必能代表母語水平真的下降了。其次，者認(rèn)為“需要培養(yǎng)的是修養(yǎng)而不是一種應(yīng)試

37、能力”，實(shí)際上漢語“修養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”并不是非此即彼的關(guān)系，二者或以共存。如果通過漢語水平既能提高漢語修養(yǎng)，又能提高應(yīng)試能力，者的觀點(diǎn)豈不是不攻自破?再次，者提出漢語能力測(cè)試“不僅是一種浪費(fèi)”，還“嚴(yán)重干擾當(dāng)前的漢語教學(xué)”，缺少論據(jù)支持。如果漢語能力測(cè)試是有效的，就不能說是一種浪費(fèi)。而且漢語能力測(cè)試有可能是現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)有益補(bǔ)充，與現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)相得。所以，者的這個(gè)論斷難以讓人信服。最后，者主張“漢語會(huì)用會(huì)說就可以了，不是人人都要成為作家”，暗含了一個(gè)假設(shè)，即參加漢語水平測(cè)試的人都是想成為作家。實(shí)際情況是漢語水平測(cè)試既有掃盲水平的測(cè)試，又有達(dá)到中文專業(yè)畢業(yè)水平的測(cè)試，但文中沒有提到漢語水平

38、測(cè)試是能否成為作家的測(cè)試。顯然者的隱含假設(shè)未必成立。綜上所述，無論是支持者論證，還是者的論證，都存在一些邏輯，如何正確評(píng)價(jià)漢語水平測(cè)試，仍需論證。（全文共 621 字）練習(xí)2010 年 10 月管理類聯(lián)考論證有效性分析分析下列論證中存在的缺陷與，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對(duì)該論證的有效性進(jìn)行分析論證。(論證有效性分析的一般要求是：概念特別是概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后段有無明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否支持結(jié)論，論據(jù)成立的條件是否充分等。)科學(xué)家在一個(gè)孤島上的猴群中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一種新口味的糖讓猴群中地位最低的猴子品嘗，等它認(rèn)可后再讓猴群其它成員品嘗；花了大約20天左右，整個(gè)

39、猴群才接受了這種糖。將另一種新口味的糖讓猴群中地位最高的猴王品嘗，等它認(rèn)可后再讓猴群其它成員品嘗。兩天之內(nèi)，整個(gè)猴群就都接受了該種糖?？磥?，猴群中存在著，而對(duì)于新鮮事物的態(tài)度直接影響群體接受新鮮事物的進(jìn)程。市場(chǎng)也是如此，如果希望推動(dòng)人們接受某種新商品，應(yīng)當(dāng)首先影響引領(lǐng)時(shí)尚的文體。如果位于時(shí)尚高端的消費(fèi)者對(duì)于某種新商品不接受，該商品一定會(huì)遭遇失敗。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于企業(yè)組織的也有指導(dǎo)意義。如果希望能夠迅速取得成功，應(yīng)該自上而下展開，這樣做遭遇的阻力較小，容易得到組織成員的支持。當(dāng)然，猴群樂于接受糖這種好吃的東西；如果給猴王品嘗苦澀的，即使猴王希望其它猴子接受，猴群也不會(huì)干。因此，如果組織使某些組織成員

40、吃盡苦頭，組織者再努力也只能以失敗而告終。第四節(jié) 論說文大綱一、論說文大綱對(duì)于論說文，聯(lián)考大綱規(guī)定：“論說文的形式有兩種：命題作文、基于文字材料的命題作文。每次為其中一種形式。要求考生在準(zhǔn)確、全面理解題意的基礎(chǔ)上，寫出健康、觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語言規(guī)范、卷面整潔的文章，鼓勵(lì)考生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮創(chuàng)造性?！毙枰⒁獾氖牵?jīng)濟(jì)類聯(lián)考和管理類聯(lián)考的論證有效性分析大綱和要求是完全一致的，只是經(jīng)濟(jì)類聯(lián)，此題分值為 20 分，管理類聯(lián)，此題分值為 35 分。二、論說文大綱通過對(duì)大綱的解讀和的分析，可以總結(jié)出以下規(guī)律：1形式大綱中規(guī)定，論說文的形式有兩種：命題作文、基于文字材料的命題作文。但實(shí)

41、際在命題中，自 2007 年以來，只有 2009 年 1 月的管理類聯(lián)考采用了半命題作文，文題為由三鹿奶粉事件所想到的。但是這個(gè)題目也是個(gè)開放性題目，并沒有限制考生想到的內(nèi)容，所以，它還是符合材料作文的特點(diǎn)，考生可以根據(jù)題目，自行立意，展開文章。其余年度的管理類聯(lián)考以及的經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考，均為基于文字材料題作文，這類題目難度適中，考生發(fā)揮的空間較大，是理想的論說文題目?？梢源竽懙墓烙?jì)，今年的論說文題目，也會(huì)是材料作文。2要求（1）“準(zhǔn)確、全面理解題意”、“健康”、“觀點(diǎn)明確”，這是對(duì)審題立意的要求。立意要貼近材料，論點(diǎn)要明確、積極向上，符合主流價(jià)值觀，符合公理、道理、法律、人性、管理原理。（2）“要

42、求。材料充實(shí)”、“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”、“條理清楚”、“語言規(guī)范”，這是對(duì)行文的會(huì)在第二章中對(duì)這一部分要求作詳細(xì)。（3）“鼓勵(lì)考生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮創(chuàng)造性”，要求文章對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定的指導(dǎo)借鑒意義，不能空發(fā)議論，更不能無病。三、2012 年 1 月管理類聯(lián)考論說文根據(jù)下述材料，寫一篇 700 字左右的論說文，題目自擬。中國現(xiàn)代著名哲學(xué)家先生在十力語要（卷一）中說：“吾國學(xué)人，總好運(yùn)逐風(fēng)氣，一時(shí)之所尚，則群起而趨其途，如海上逐之夫，莫名所以，曾無一剎那，風(fēng)氣或變，而逐臭者復(fù)如故，此等逐臭之習(xí)，有兩大病，一、個(gè)人無牢固與不改職業(yè)，遇事無從深入，徒養(yǎng)成浮動(dòng)性，二、大家共趨于世所矜尚之一途，到其余千途萬途，一切廢棄，無人

43、過問，此二大病，都學(xué)人死癥?！甭浴５谖骞?jié) 論說文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與高分策略一、論說文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)管理類聯(lián)考的論說文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：1按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三項(xiàng)綜合評(píng)分：一類卷（30-35 分）：立意深刻，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，行文流暢。二類卷（24-29 分）：中心明確，結(jié)構(gòu)較完整，層次較清楚，語句通順。三類卷（18-23 分）：中心基本明確，結(jié)構(gòu)尚完整，語句較通順，有少量語病。四類卷（11-17 分）：中心不太明確，結(jié)構(gòu)不夠完整，語句不通，有較多語病。五類卷（0-10 分）：偏離題意，結(jié)構(gòu)殘缺，層次，語句嚴(yán)重不通。漏擬題目扣 2 分。每 3 個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)不記，扣滿 2 分為止。卷面整潔清楚，標(biāo)點(diǎn)

44、正確，酌情加 1-2 分，但總分不得超過 35 分。二、論說文的高分策略論說文大綱和論說文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是論說文得分的基礎(chǔ)，而閱卷人的閱卷時(shí)的心理狀態(tài)，也是影響得分的重要?！澳愫翱嘧x十余載，而我只有 90 秒。”所以，文章必須簡潔明了、結(jié)構(gòu)清晰、有亮點(diǎn)，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)閱卷者，給他留下較好的印象?？梢詫⒄撜f文的高分策略歸納如下：1立意深刻，論點(diǎn)鮮明緊扣材料挖掘立意，立意深刻論點(diǎn)鮮明，這是論說文的。開篇必破題，讓閱卷者在第一時(shí)間獲取文章主旨。2好的標(biāo)題常言道，“題好一半文”，好的標(biāo)題如畫龍點(diǎn)睛，能為文章增色，能夠先聲奪人，給閱卷都留下美好的第一印象。3清晰的結(jié)構(gòu)雖然論說文的結(jié)構(gòu)有很多方式，但宜

45、采用“總分總”結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)和分論點(diǎn)都應(yīng)明確，切忌寫成散文。各分論點(diǎn)的論證，也應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，如“總分”、“分總”、“總分總”結(jié)構(gòu)。4鳳頭豹尾元代說：“作樂府亦有法：鳳頭、豬肚、豹尾，六字是也?！痹趹?yīng)試作文中，鳳頭和豹尾的意義尤其，因?yàn)殚喚頃r(shí)間有限，閱卷者不可能對(duì)你的正文部分字斟句酌，所以，開頭奪人心目，結(jié)尾長留余味，便能捕獲高分。5文中有亮點(diǎn)本論部分，要有一兩個(gè)能讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，如非常典型的例子、富有氣墊的排比、巧妙的比喻等。6標(biāo)點(diǎn)使用正確，卷面清潔第六節(jié) 論說力快速技巧一、對(duì)論說文寫作的基本要求1、時(shí)間的要求：30-35 分鐘；2、的要求：十篇文章寫成一篇，帶著 400 字上考場(chǎng)。結(jié)構(gòu)相同

46、、開頭結(jié)尾相同、例子相似。3、去模板化：手法：多用過渡，不斷點(diǎn)題。二、論說文的結(jié)構(gòu)舉例（以誠信為例，如何使議有深度）1、平行式誠信是做人的根本；誠信是處事的良藥；誠信是立業(yè)的基礎(chǔ)。人無信不立，不興，無信不長。論舍得（陳安營習(xí)作）首相的一個(gè)決定使考文垂上喪生，然而正是這次決定換得了對(duì)德軍的全面的軍事勝利。我相信，做這個(gè)決定時(shí)，心中一定是痛苦萬分的。是的，舍棄是一種痛苦，尤其是這種痛苦是以上的生命為代價(jià)時(shí)，舍棄是為了將來的更好的收獲，收獲的是勝利，是成就，是理想，甚至是全人類的，有舍才有得。舍得是一種魄力。對(duì)一個(gè)人，乃至一個(gè)國家舍都是一種難以抉擇的事，需要足夠的魄國力才能為之。古有三國之武侯七擒七

47、放是一種舍，將一刀殺死或許會(huì)鼓舞士氣并永絕后患，但是正是武侯舍之魄力才有了后來之臣服，成為了駐守之猛將；今有毅然放棄根據(jù)地的魄力，辛苦長征二萬五千里，最后之解放。試想沒有這種魄力之舍，武侯怎得猛將；沒有這種魄力之舍，中國的歷史或許將會(huì)改變。足可見今日之舍是為日后之得。舍得是一種勇氣。一個(gè)人總會(huì)有重負(fù)之時(shí)，許多的成就，許多的光環(huán)或許會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石。鷹擊長空何等威風(fēng)，到了中年也要?dú)v盡千辛萬苦拔掉曾經(jīng)鋒利無比的牙齒，啄掉堅(jiān)硬無比的爪子才能獲得重生。電腦大王緊抱“偉大的”不放，最終讓電腦王國轟然倒地。鷹不舍則不得重生，榮譽(yù)不舍則不思進(jìn)取。舍需要的勇氣，下定決心舍棄曾經(jīng)的輝煌才能獲得未來的光明。舍得

48、是一種美德。舍棄的是浮華，得到的是境界。蒙牛的有一句話“財(cái)散人聚”，他把自己在蒙牛僅有的 10%的也投到了老?；鹬?，得到的是人心所向。造就的一千個(gè)百萬富翁合力才有了今日的電子貿(mào)易阿里巴巴。這種舍是一種美德，的企業(yè)不可能基業(yè)長青，而需要凝聚的團(tuán)隊(duì)，這種舍財(cái)聚才之舉怎能不讓人信服，怎能不造就輝煌。舍得舍得，不舍哪來得？舍小我是為了成就更大的，這是一種智慧、一種堅(jiān)韌，一種高尚的品德。為了自己的目標(biāo)，的舍棄應(yīng)該舍棄的吧。2、正反式引題、破題、正面論證、論證、聯(lián)系實(shí)際（為什么，怎么辦？）例文（沖刺講義 43 頁）誠信為本、以義取利由三鹿奶粉事件想到的（）三鹿事件，舉國。此事件之所以釀成性的，喪失誠信

49、、是其中重要的一個(gè)原因。說：“不立。”說：“反身而誠，樂?！闭\實(shí)守信、見利思義，既是立人之本，也是經(jīng)營之道。是的，人無信不立，不長?？v觀古今中外，堅(jiān)守信義的例子不勝枚舉?！俺情T立木”，取信于民；“一諾千金”，免遭禍殃；抱柱而亡，留下千古美名。不僅個(gè)人如此，企業(yè)更是如此。始建于八年的同仁堂，“制雖繁，必不敢省人工”，“品味雖貴，必不敢減物力”，以“濟(jì)世養(yǎng)生，取利于義”為其經(jīng)營，使同仁堂歷三百年而不衰，贏得了廣泛的贊譽(yù)。正是誠信，讓這些人和這些企業(yè)的事跡被傳頌、被贊揚(yáng)。然而，生活中不守誠信、的例子卻并不鮮見?！岸灸谭邸?、“地溝油”、“瘦肉精”、蘇丹紅、加洗衣粉的油條、加漂白劑的面粉，一輪又一輪的“

50、洗禮”著的腸胃?！疤锲牌拧?、“藏密排油”被 315后，不僅企業(yè)，企業(yè)經(jīng)營者也鋃鐺。這一次的三鹿奶粉事件，打在國人臉上，傷在們的心里。這些行為，讓人想起當(dāng)年的話：“滿口的仁義道德、一肚子”，只是變成了：“滿口的，一肚子”。那么，是什么讓眾多企業(yè)棄誠信于不顧？無非“利益”二字！所以，要杜絕三鹿奶粉事件的再次發(fā)生，一是要有正確的義利觀，“君子愛財(cái)、取之有道”，“不義而富且貴，與我如浮云”，不取不義之財(cái)；二是要杜絕“近視”，杜絕為了眼前利益棄長遠(yuǎn)利益于不顧的行為；三是要加強(qiáng)、要加強(qiáng)監(jiān)督、消費(fèi)者要，讓企業(yè)無可遁形。曾說：“誠者天下之道”。時(shí)代在變，道卻不變。堅(jiān)守誠信，以義取利，乃是個(gè)人進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、社

51、會(huì)和諧的恒久！（全文共 732 字）3、遞進(jìn)式重要性，為什么，怎么做。例如：誠信：引題，破題，第三段（誠信很重要），第四段（誠信既然，為什么不誠信？）應(yīng)該怎么做？敢為天下先：引題，破題，第三段（敢為天下先很重要），第四段（敢為天下先既然，為什么不敢為天下先？）應(yīng)該怎么做？誠信為本、以義取利由三鹿奶粉事件想到的（）三鹿事件，舉國。此事件之所以釀成性的，喪失誠信、是其中重要的一個(gè)原因。說：“不立。”說：“反身而誠，樂?！闭\實(shí)守信、見利思義，既是立人之本，也是經(jīng)營之道。是的，人無信不立，不長。始建于八年的同仁堂，“ 制雖繁，必不敢省人工”，“品味雖貴，必不敢減物力”，以“濟(jì)世養(yǎng)生，取利于義”為其經(jīng)營

52、。正是這種對(duì)誠信的堅(jiān)持，使同仁堂歷三百年而不衰，贏得了廣泛的贊譽(yù)。然而，生活中不守誠信、見利忘義的例子卻并不鮮見?！岸灸谭邸?、“地溝油”、“瘦肉精”、蘇丹紅、加洗衣粉的油條、加漂白劑的面粉，一輪又一輪的“洗禮”著的腸胃。這一次的三鹿奶粉事件，打在國人臉上，傷在們的心里。那么，是什么讓眾多企業(yè)棄誠信于不顧？無非“利益”二字！誠信，被掛在口頭上，寫在文件上，糊在墻頭上，而利益，落在口袋里。所以，在這些企業(yè)眼里，與利益相比，誠信、道德、企業(yè)責(zé)任都不重要，都可以棄之如敝履，在金錢上得到實(shí)惠才是最重要的。“滿口的，一肚子”正是對(duì)這些企業(yè)的最好寫照。然而，誠信并不是古板的，利益也不是不變的真理。三鹿奶粉的

53、，就是一記打在唯利是圖者臉上的響亮耳光。所以，眼里只有利益，忘記誠信的企業(yè)，也許能謀一時(shí)之利，但早被消費(fèi)者所唾棄，難逃市場(chǎng)的懲罰；只有堅(jiān)守誠信的企業(yè)，才能獲得消費(fèi)者的信任與忠誠，市場(chǎng)自會(huì)給予真正的回報(bào)。所以，要杜絕三鹿奶粉事件的再次發(fā)生，一是要有正確的義利觀，“君子愛財(cái)、取之有道”，不取不義之財(cái)；二是要杜絕“近視”，杜絕為了眼前利益棄長遠(yuǎn)利益于不顧的行為；三是要加強(qiáng)、要加強(qiáng)監(jiān)督、消費(fèi)者要，讓企業(yè)無可遁形。曾說：“誠者天下之道”。時(shí)代在變，道卻不變。堅(jiān)守誠信，以義取利，才是企業(yè)發(fā)展的恒久！（全文共 732 字）4、解決問題式一、是什么，為什么，怎么做？用結(jié)構(gòu)三來寫。三鹿奶粉事件，酒，蟻?zhàn)?。二、擺現(xiàn)象，找原因，談方案（方案一、方案二、方案三）由“三鹿”事件所想到的“三鹿事件”一度成為一出考驗(yàn)國人承受力的“驚悚片”。驚悚之余，為了防止再次出現(xiàn)“四鹿”、“五鹿”事件，更需要的是尋找事件的次原因。對(duì)此，我所想到的是，正是以下三種痼疾的長期積累，才最終會(huì)演變?yōu)殂氪ㄒ粯拥拇蟮卣?，振撼著國人的神?jīng)。一是的消費(fèi)觀念，提供了市場(chǎng)與動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)生活中，無數(shù)的、摻假事件無不是順應(yīng)消費(fèi)者某一方面的過度要求，如買面粉，一味求白，于