2大連理工教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)辦法

1、大連理工大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本課質(zhì)量的優(yōu)劣接關(guān)系到學(xué)培大連理工大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本課質(zhì)量的優(yōu)劣接關(guān)系到學(xué)培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)進(jìn)學(xué)校的教，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的一、評(píng)價(jià)的指實(shí)施教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高質(zhì)量精神，以評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)師德和教風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)本教和教學(xué)質(zhì)量的課堂教價(jià)對(duì)教師授課能起到監(jiān)督的作用，但更的是為教師提供具體的針對(duì)性信息，激勵(lì)教師更好地發(fā)揮潛力，改教學(xué)工作。評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意體察教師的心理，解除他們的顧慮，護(hù)他們的教學(xué)積極性。以“評(píng)優(yōu)選先”和樹(shù)立樣板來(lái)拉動(dòng)教師教學(xué)平的要的收集評(píng)價(jià)的信息

2、，保證信息處理的科學(xué)性、性和公正性二、評(píng)價(jià)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)校關(guān)于“國(guó)內(nèi)外知名的高水平研究型的定位。在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)啟發(fā)式與研究式教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新意與能力的課堂教價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)單易行，適情，突出體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、科學(xué)性和可建立定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)生評(píng)價(jià)及授課教師自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)與效對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)建立定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)生評(píng)價(jià)及授課教師自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)與效對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是從加強(qiáng)與改進(jìn)管理工角度對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)是以評(píng)教師的教態(tài)度、業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平為主；學(xué)生對(duì)教師授價(jià)是以評(píng)教師的工作態(tài)度和講課效果課教師自評(píng)

3、是以評(píng)價(jià)自己的教活動(dòng)和效果為主。教師課堂教價(jià)體系見(jiàn)附三、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)由校、學(xué)院（系）的各導(dǎo)評(píng)價(jià)、校、學(xué)院（系）教育教學(xué)調(diào)組評(píng)價(jià)、學(xué)評(píng)價(jià)和授課教師自評(píng)等四個(gè)部分學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)象是所有本科授課的教和對(duì)象主要側(cè)重于（1 ）年教師（2 ）、學(xué)院（系）兩課教師（3 ）學(xué)院（系）根據(jù)實(shí)際情況需要重點(diǎn)評(píng)議的教師如學(xué)生反映教學(xué)質(zhì)量欠佳者、申請(qǐng)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師、校教質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)申請(qǐng)人等。所有本科授課的教師都必須進(jìn)行自我教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)每學(xué)期組織一次。工作程評(píng)價(jià)。采取隨機(jī)聽(tīng)課的方式，要求一學(xué)期少聽(tīng) 次課，并對(duì)該教師課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。由教務(wù)處、各學(xué)院（系）分別確定檢評(píng)課程組

4、進(jìn)行檢查性聽(tīng)課。對(duì)所檢評(píng)的課程至少聽(tīng)課3 次，并不課次1/5，對(duì)該教師的課堂教學(xué)進(jìn)行（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)包括每學(xué)期教師課堂教價(jià)和應(yīng)屆畢業(yè)生的問(wèn)兩個(gè)部分每學(xué)期教師課堂教課次1/5，對(duì)該教師的課堂教學(xué)進(jìn)行（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)包括每學(xué)期教師課堂教價(jià)和應(yīng)屆畢業(yè)生的問(wèn)兩個(gè)部分每學(xué)期教師課堂教價(jià)常安排在學(xué)期之前進(jìn)行。由學(xué)生所在院（系）具體負(fù)責(zé)。各院（系）向?qū)W生提供“學(xué)生對(duì)教師課堂教為，由負(fù)責(zé)組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)屆業(yè)生的問(wèn)在畢業(yè)前進(jìn)行（4）教師自評(píng)，課程結(jié)束時(shí)授課教師必須完成自我評(píng)價(jià)。首評(píng)自己的教學(xué)活動(dòng)和效果，其次提供授課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本信息四、評(píng)價(jià)結(jié)果的處1. 評(píng)價(jià)結(jié)果的處教

5、師課堂教價(jià)結(jié)果應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要依據(jù)對(duì)于結(jié)果不合格的或?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果爭(zhēng)議比較大的，要把學(xué)與干部的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)進(jìn)行的方評(píng)價(jià)結(jié)果于每個(gè)學(xué)期末由教務(wù)處層面和不同范。?？呻S時(shí)查閱本學(xué)院（系）教師的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)果較差的教師，要認(rèn)真做好他們工作，幫助他們分析出現(xiàn)的題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，并由教育教學(xué)調(diào)組聽(tīng)課，以助他們盡快地提高教學(xué)建立教師教，將評(píng)價(jià)結(jié)果入檔，作為教師工作業(yè)績(jī)考晉升職務(wù)的基本依據(jù)3. 激勵(lì)與約（1）教師授價(jià)結(jié)果與教學(xué)酬金掛鉤。對(duì)于全校年度價(jià)總分排序3. 激勵(lì)與約（1）教師授價(jià)結(jié)果與教學(xué)酬金掛鉤。對(duì)于全校年度價(jià)總分排序?yàn)?0%的教師教學(xué)酬金適當(dāng)增加排序?yàn)檎n10%的教師，教學(xué)酬金適當(dāng)（2）在教師職務(wù)評(píng)聘中實(shí)行教學(xué)考核一票否決權(quán)制。對(duì)于課教價(jià)不合反映意見(jiàn)較大的教師不能申報(bào)下一年度教師晉升職務(wù)（3）對(duì)于連續(xù)兩年課堂教價(jià)不合格的教師，取消授資格，并責(zé)令其參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)（4）實(shí)行“授課免評(píng)”制度。對(duì)于長(zhǎng)期教學(xué)效果好，或連續(xù)年以上課堂教價(jià)為優(yōu)秀的教