三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征人教版

1、第2課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特色【教課內(nèi)容】課本第80頁(yè)的內(nèi)容?！窘陶n目的】1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角，正方形的四條邊都相等，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。能辨識(shí)和差別這兩種圖形。2.經(jīng)過(guò)度一量、比一比、折一折、剪一剪等活動(dòng)，培育學(xué)生的察看、比較和抽象歸納能力。【要點(diǎn)難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特色。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)?！窘陶n準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形、正方形的紙，剪刀，直尺，一副三角板。【情形導(dǎo)入】1.出示幾個(gè)多邊形，問(wèn)：這幾個(gè)是什么圖形？你們?yōu)楹我詾樗情L(zhǎng)方形？2.再出示幾個(gè)四邊形，問(wèn)：有四條邊和四個(gè)角的圖形就必定是長(zhǎng)方形嗎？追問(wèn)：為何這幾張圖不是長(zhǎng)方形呢？3.揭露：看來(lái)

2、大家在鑒別長(zhǎng)方形時(shí)有一些特別的標(biāo)準(zhǔn)，你們以為長(zhǎng)方形還有什么特色？【進(jìn)行新課】1.感知長(zhǎng)方形和正方形的特色。課件演示長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)挨次縮短，挨次讓學(xué)生判斷它是長(zhǎng)方形仍是正方形。2.出示例2。（1）長(zhǎng)方形的特色。小組合作著手探究長(zhǎng)方形的特色。如量一量四條邊的長(zhǎng)，用三角板比一比它的四個(gè)角等活動(dòng)。報(bào)告溝通，教師跟著板書：兩組對(duì)邊分別相等。四個(gè)角都是直角。2）正方形的特色。依據(jù)長(zhǎng)方形的探究方法，小組合作。板書：四條邊都相等3.對(duì)照察看發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。小組合作溝通。同樣點(diǎn)是什么？不一樣點(diǎn)是什么？（都有四個(gè)直角，正方形四條邊都相等，而長(zhǎng)方形不過(guò)對(duì)邊相等）【講堂作業(yè)】1.達(dá)成教材第80頁(yè)“做一做”

3、。第二題注意讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙著手剪一個(gè)正方形，邊剪邊思慮為何這樣剪。2.同桌合作用兩副三角板，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3.每位同學(xué)用紙剪出一個(gè)正方形，試著把這個(gè)正方形折成同樣的兩部分?！局v堂小結(jié)】發(fā)問(wèn)：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)嗎？說(shuō)出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：1.長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。2.正方形四條邊都相等。3.長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。【課后作業(yè)】教材練習(xí)十七第2、4、6、7題第2課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特色長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)直角正方形：四條邊都相等，四個(gè)直角同樣點(diǎn)：都有四個(gè)直角不一樣點(diǎn)：正方形四條邊都相等，而長(zhǎng)方形不過(guò)對(duì)邊相等課標(biāo)重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解說(shuō)與應(yīng)用的過(guò)程，從而使學(xué)生獲取對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思想能力，感情態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲取進(jìn)步和發(fā)展。在教課中，應(yīng)著重所學(xué)知識(shí)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生在察看、操作、溝通等活動(dòng)中，獲取簡(jiǎn)單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。所以，在學(xué)習(xí)新課以前，老師給學(xué)生部署任務(wù)，要修業(yè)生察看身旁的物體分別是什么形狀的，哪些物體的平面是長(zhǎng)方形、正方形或其余圖形的，讓學(xué)生采集一些不一樣形狀的物件（如牙膏盒、茶罐、魔方、墨水盒等），經(jīng)過(guò)學(xué)生自己著手采集不一樣形狀的物件，使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)