人教版八年級英語下冊《nit4HesaidIwashardworkingSectionA》教案32

1、Iwashard-working.新目標(biāo)間接引語語法教課方案語，即直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語，要修業(yè)生嫻熟的掌握在把直接引語變成間接引語不時態(tài)及人稱的變化，除此以外，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的小組合作意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。我的教課過程是這樣進行的：第一，我讓兩個學(xué)生以表演對話的形式來開始我這一節(jié)課，這個對話是我上節(jié)課部署的一個作業(yè)，主要是用我們上節(jié)課所學(xué)的語言知識，聯(lián)合我們馬上要講的新課內(nèi)容來進行的，這樣可以讓學(xué)生實時地復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識，并可以預(yù)習(xí)新課，更重要的是培育了學(xué)生的口語社交能力。除此以外，還可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。經(jīng)過這個對話來導(dǎo)出我們本節(jié)課的內(nèi)容：“Hes

2、aid”與此同時，翻開幻燈片表現(xiàn)標(biāo)題。而后我接著問：“Whatdoesthesentencemean?”學(xué)生會回答：“他說我是勤勞的?！蔽視W(xué)生說：“我們用這個句子來轉(zhuǎn)述別人所說的話，我們稱它為間接引語，所以我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)直接引語和間接引語。”接下來，我們要對上節(jié)課所學(xué)的單詞和短語作一復(fù)習(xí)，目的為下邊學(xué)新的語言點做一鋪墊。復(fù)習(xí)完單詞和短語，我接著問學(xué)生：“Howareyou?”此中一個學(xué)生回答：“Iamfine.”我會對學(xué)生說：“我們用這個句子來直接引述別人所說的話，這個稱為直接引語。那假如我想轉(zhuǎn)述別人的話，我應(yīng)當(dāng)怎么說呢？我應(yīng)當(dāng)說：“Hesaidhewasfine.這里我們一定用was,

3、而不是is.”我又接著問學(xué)生：“Whatareyougoingtobe?”此中一個學(xué):生可能會回答:“Iamgoingtobeateacher.”而后我假裝會說:“Iamsorry,thereissomethingwrongwithmyears.Icanthearhim.Whatdidhesay?”學(xué)生可能會回答:“Hesaidhewasgoingtobeateacher.”我會對學(xué)生說：“這里我們注意wasgoingto而不是isgoingto.”我又開始問學(xué)生問題:“Whatdoyoudoeverymorning?”此中一個學(xué)生回答:“IreadEnglisheverymorning.”我

4、接著又會問學(xué)生:“Whatdidshesay?”學(xué)生回答:“ShesaidshereadEnglisheverymorning.”我會對學(xué)生說：“這里read是read的過去式。經(jīng)過這三個問題，學(xué)生對直接引語和間接引語有了一個初步的認(rèn)識與認(rèn)識。接下來以經(jīng)過察看學(xué)生感興趣的圖片來轉(zhuǎn)述別人的話，進一步的練習(xí)直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)變。這個時候我們要存心識的指引學(xué)生注意人稱和時態(tài)的變化。這里運用幻燈片并配以顏色目的是吸引學(xué)生的注意力和加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下邊的一個任務(wù)就是讓學(xué)生疏組練習(xí)對話，三人一組，分別為學(xué)生A、B、C，每個小組都是由不一樣層次的學(xué)生構(gòu)成，這樣一來，夾子生在幫助后進生的同時自己也

5、復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。對話是這樣進行的：第一A問B問題，B往返答，C轉(zhuǎn)述B的回答。而后B問C問題，C回答，A轉(zhuǎn)述C的回答。最后C問A問題，A回答，B轉(zhuǎn)述A的回答。這樣一來，每個學(xué)生對直接引語和間接引語都能練習(xí)一遍。在學(xué)生開始練對話以前，老師必定要給學(xué)生一個清楚的示范，必定要給學(xué)生充分的練習(xí)時間。在練習(xí)過程中間，老師要到下邊進行巡視，必需時給予語言上的指導(dǎo)。由于新課程理念所重申的是：學(xué)生是講堂的主體，老師不過指引者。學(xué)生練完對話后，必定讓學(xué)生在全班眼前展現(xiàn)對話，這樣可以讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)英語的成就感?？梢蕴嵘龑W(xué)生英語的口語表達能力，這也是我們提升英語口語教課的一個重要門路。學(xué)生在展示完對話后，必定要賜予

6、實時性的評論。比如：marvellous,welldone,excellentetc.這也表現(xiàn)了新課程理念所倡議的激勵性評論。我們經(jīng)過前面的幾個任務(wù)活動和學(xué)生的頻頻練習(xí)，已經(jīng)對直接引語和間接引語特別熟習(xí)了，下邊這一任務(wù)主要讓學(xué)生經(jīng)過筆頭練習(xí)來進一步穩(wěn)固所學(xué)知識。在練習(xí)過程中，我們要存心識的指引學(xué)生去歸納、總結(jié)所學(xué)知識點和語言點。歸納直接引語變間接引語時人稱和時態(tài)的變化規(guī)律，培育學(xué)生的歸納歸納能力。我們要注意學(xué)生在練習(xí)中所范的錯誤。練完以后，讓學(xué)生互批互改，而后在展現(xiàn)正確答案。下邊我們要進行聽力訓(xùn)練，聽力我一般放兩遍，第一遍是針對全體同學(xué)的。這個時候，優(yōu)等生可能會做出答案，而學(xué)困生不必定能聽懂。

7、在這類狀況下，就要放第二遍。這個時候，優(yōu)等生進行核實、檢查，確保自己的答案正確無誤，而學(xué)困生進一步加深聽力的理解，做出答案，最后在展現(xiàn)答案。同時，我們本節(jié)課的聽力訓(xùn)練目的是培育學(xué)生的速記能力。關(guān)于家庭作業(yè)的設(shè)計我是這樣安排的：采訪你們班全部任課老師關(guān)于你同桌學(xué)習(xí)狀況的評論，并寫出評論報告轉(zhuǎn)交給你同桌，這一作業(yè)既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了我們本節(jié)課的間接引語，又為我們下一節(jié)課成績報告單的寫法確立了基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。經(jīng)過本節(jié)課的設(shè)計。我以為有以下幾個長處：1、打破了過去在介紹新的語法項目時，一味的灌注式教法。而我這樣設(shè)計先是經(jīng)過若干個英語語言情形和對話，經(jīng)過幻燈片讓學(xué)生在感性上對直接引語和間接引語有一個認(rèn)識，把乏味的語法知識變得形象化、生動化。2、著重了英語語言學(xué)習(xí)的順序漸進性，所設(shè)計的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，所設(shè)計的任務(wù)都是由學(xué)生來達成的，并且都是讓學(xué)生頻頻練習(xí)，進而達到勤能補拙，學(xué)生在講堂上就能消化掉當(dāng)堂知識，在必定程度上減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、整個教課方案都貫串了聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練。必定程度上培育了綜合語言運用能力。4、講堂上使用全英語教課，有效地提升了英語的講堂使用率，這也是我一向上課堅持的原則，盡量在學(xué)生眼前多說英語，最后達到師生之間的默契。但在詳細進行教課中，可能有好多