2022年人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、 年人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2022年人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 教學(xué)內(nèi)容： 依據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法，了解光側(cè)、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 2、 在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)展空間觀念和抽象概括力量。 3、 提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和計(jì)算力量。 4、 體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 教學(xué)預(yù)備： 課件、米尺、卷尺、等 教學(xué)過(guò)程： 一、 提出問(wèn)題 師：我們熟悉了長(zhǎng)度單位米、分米和厘米，并且知道了它們也許的長(zhǎng)度，那么今日我們就用我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在進(jìn)行測(cè)量前，我們要了解哪些測(cè)量學(xué)問(wèn)呢?例如：測(cè)量工具、測(cè)量單位

2、、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量方法等等。 (同學(xué)提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，要使用尺子，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位。) 二、活動(dòng)程序 1、 預(yù)備活動(dòng)：展現(xiàn)人們測(cè)量一些建筑物的課件。 2、 布置活動(dòng) 師：我們已經(jīng)把握了測(cè)量的相關(guān)學(xué)問(wèn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 測(cè)量要求 (1)以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 (2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。 3、供應(yīng)給同學(xué)“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片。 卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議，同學(xué)也可以依據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法，填好上面的表格。 4、活動(dòng)開(kāi)頭 每個(gè)小組選擇12個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)

3、量，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié)，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。 全班溝通總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后，其他小組進(jìn)行評(píng)議。鼓舞同學(xué)指動(dòng)身言小組的不足與錯(cuò)誤，并賜予補(bǔ)充或更正。最終，老師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多實(shí)際測(cè)量的方法，我們要留意這些方法的有用性和合理性。在遇到實(shí)際測(cè)量問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，簡(jiǎn)潔、奇妙地解決實(shí)際問(wèn)題。 2022年人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 教材第21頁(yè)例1、22頁(yè)做一做及練習(xí)五1-3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受觀看、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步熟悉新的長(zhǎng)度單位毫米

4、，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能把握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。 2、借助詳細(xì)的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，能估量一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得樂(lè)觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為精確的“1毫米”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教學(xué)預(yù)備： 老師預(yù)備課件、米尺;同學(xué)預(yù)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)同學(xué)用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。 2、估量數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。 3、

5、組織溝通測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的熟悉”。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)?(同學(xué)思索、溝通) 在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同看法的同學(xué)向全班匯報(bào)、溝通。 揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請(qǐng)同學(xué)在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。 思索：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系? 1厘米=10毫米 請(qǐng)同學(xué)想

6、一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。(老師預(yù)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請(qǐng)同學(xué)量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。) 引導(dǎo)同學(xué)用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(同學(xué)舉例，老師供應(yīng)一些資料) 同學(xué)填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。 2、畫(huà)線(xiàn)段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。) 提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要留意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段? 同學(xué)可能有以下幾種畫(huà)法 A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著畫(huà)出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫(huà)線(xiàn)段。 同學(xué)操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)頭畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)頭畫(huà)

7、的畫(huà)法區(qū)分。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1、同學(xué)依據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。 第1題讓同學(xué)依據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷便利。同學(xué)讀數(shù)，再指名匯報(bào)。 第2題讓同學(xué)先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。 2、完成“練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，同學(xué)獨(dú)立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，假如你們有愛(ài)好，盼望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 毫米的熟悉 1

8、厘米=10毫米 10毫米=1厘米 2022年人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)知道常用的土地面積單位公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關(guān)系. 2.培育同學(xué)的空間觀念與動(dòng)手操作力量. 教學(xué)重點(diǎn)： 1公頃有多大的空間觀念. 教學(xué)難點(diǎn)： 平方米與公頃之間的換算. 教具預(yù)備： 標(biāo)桿與繩子. 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)預(yù)備. 1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.) 2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米;邊長(zhǎng)1分米的正方形，它的面積是1平

9、方分米;邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.) 3.1平方米=( )平方分米 3平方米5平方分米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米 1500平方厘米=( )平方分米 二、學(xué)習(xí)新課. 1.談話(huà)引入 計(jì)算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今日我們要學(xué)習(xí)計(jì)算土地的面積單位公頃.(板書(shū)課題：土地面積單位公頃) 2.公頃的熟悉. (1)老師談話(huà)：計(jì)算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了，邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們?nèi)?shí)際測(cè)量一下. (2)實(shí)際測(cè)量. 帶領(lǐng)同學(xué)到操場(chǎng)，先量出邊長(zhǎng)1米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái)，說(shuō)明這么大的土

10、地是1平方米. 再量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái)，提問(wèn)同學(xué)這塊土地有多少平方米?讓同學(xué)在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米.然后老師說(shuō)明100個(gè)100平方米這么大的土地是1公頃，讓同學(xué)閉眼想一想1公頃有多大. (3)公頃與平方米之間的關(guān)系. 回到教室，老師提問(wèn)，喚起同學(xué)的想象 剛才在操場(chǎng)第一次圍出的正方形有多大?它們的邊長(zhǎng)是多少? 其次次圍出的正方形邊長(zhǎng)是多少?面積有多大?(老師板書(shū)：100平方米) 1公頃有幾個(gè)這樣的正方形土地?(100個(gè)) 1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來(lái)的?(100100=10000) 老師板書(shū)：1公頃=10000平方米. 老師說(shuō)明：教室的面積

11、一般有50平方米，200個(gè)教室面積大約是1公頃. 1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米? 30000平方米=( )公頃. (4)練一練. 4公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3.教學(xué)例題. (1)老師說(shuō)明：丈量土地時(shí)，一般用米做長(zhǎng)度單位來(lái)丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃. (2)出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃? 提問(wèn) 長(zhǎng)方形面積怎樣求? 怎樣由平方米換算成公頃? 由同學(xué)列式計(jì)算. (3)練一練. 一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地，有多少公頃? 全體同學(xué)在本上做，由一名同學(xué)在投影片上做.訂正時(shí)，提問(wèn)同學(xué)怎樣想的?已知正

12、方形邊長(zhǎng)，可以求出什么?怎樣換算成公頃? 三、鞏固反饋. 1.課內(nèi)練習(xí). (1)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合( )平方米. (2)北京故宮是世界上的宮殿，占地面積720000平方米，合( )公頃. 2.課后練習(xí). (1)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算它的面積，看夠不夠1公頃. (2)7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃 (3)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)250米，寬80米.占地多少公頃? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 土地面積單位公頃 例.一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃? 250120=30000(平方米) 30000平方米=3公頃 答：這個(gè)果園有3公頃.

13、土地面積單位有：平方米、公頃 1公頃=10000平方米 2022年人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中，使同學(xué)知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀看和推算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。 2、使同學(xué)能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)相互合作的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 熟悉公頃、平方分米的含義。把握面積單位間的換算關(guān)系。 2、 體會(huì)1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。 教學(xué)過(guò)程： 一

14、、 組織教學(xué) 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積 二、 出示教學(xué)目標(biāo) 是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點(diǎn) 三、 老師精講 (一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題 1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今日，小明興奮的邀請(qǐng)小伴侶們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖 2、看，他們現(xiàn)在來(lái)到了哪兒? 3、觀看畫(huà)面，你發(fā)覺(jué)什么?你想提出什么問(wèn)題? 4、帶著這么多問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。 (二)熟悉公頃、感受大小 、體育課上100米大家都跑過(guò)嗎?你能想象100米有多長(zhǎng)嗎? 、假如用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎?、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長(zhǎng)100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過(guò)計(jì)算我們又知

15、道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米 那么，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎? 課前，我們分組請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。 大家都圍過(guò)像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎? 要有多少個(gè)這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢? 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎? 3、生活中感受1公頃 假如大家還不能體會(huì)1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公 頃，再來(lái)體會(huì)1公頃的大小。 問(wèn)：你看出這是哪了嗎?4、熟悉平方千米 我們熟悉

16、了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎? 小結(jié)：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫(xiě)成1km2。 1平方千米=100公頃 三、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題 導(dǎo)語(yǔ)：不知不覺(jué)，大家把所帶的問(wèn)題都解決了，不但熟悉了1公頃有多大，還熟悉了平方千米，讓我們一起來(lái)用這些學(xué)問(wèn)，幫小明解決一些實(shí)際問(wèn)題。 小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎? 2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3平方千米=( ) 公頃 90000公頃=( )平方千米 四、出示達(dá)標(biāo)題 五、課后拓展、鞏固應(yīng)用 今日這節(jié)課你有什么收獲? 小結(jié)：我們熟悉了幾個(gè)面積單位公頃和平方千米。 六、作業(yè)布置 課

17、后，請(qǐng)你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎? 2022年人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)要求： 使同學(xué)進(jìn)一步把握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟識(shí)所學(xué)實(shí)際測(cè)量的學(xué)問(wèn)，能正確應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1.口算。P.145頁(yè)口算(四)。 3.5+7.612-6.2-3.870.255.61.01 1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.80.8 (1.25+0.36)0.20.99+1.82.56-0.37 5000.0013.21.63.9+2.037.52.54 0.3612

18、0.7544.93.51.20.4+1.30.4 2.14-0.96.250.8 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1.實(shí)際測(cè)量的有關(guān)學(xué)問(wèn) (1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線(xiàn)。怎樣做才能測(cè)定這條直線(xiàn)呢? 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)看P.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。 (2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢? 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)看P.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。 (3)同學(xué)獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓同學(xué)講自己是怎樣想的。 2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。 練習(xí)二十第5題。 (1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。 (2)比較它們的面積，你發(fā)覺(jué)了什么? (3)在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上說(shuō)明，這四個(gè)圖形的外形雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米