音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)無(wú)論是在新課標(biāo)中還是課程教學(xué)理念中都得到了重視。過(guò)去，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中，由于對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)缺乏應(yīng)有的關(guān)注，使之成為我國(guó)根底音樂(lè)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)之一。本文僅從音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)其在音樂(lè)教育中的必要性及其理論進(jìn)展討論。一、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中施行的必要性音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)是為了使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中進(jìn)展音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，并且在其他課型中交融音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)具有理論才能和創(chuàng)新精神的新型人才具有重要的意義。一音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)活動(dòng)，它是

2、由老師、學(xué)生和教材等諸多因素構(gòu)成的，與教學(xué)目的是一致的，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)與其他教學(xué)方式不同，它主要是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性人格的開(kāi)展。新?課標(biāo)?明確指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生思維潛能和想象力的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)展音樂(lè)創(chuàng)造理論和開(kāi)掘創(chuàng)造思維才能的過(guò)程和手段，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著非常重要的意義。音樂(lè)是充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)，這也決定了音樂(lè)教學(xué)時(shí)時(shí)充滿音樂(lè)的創(chuàng)造性，學(xué)生有更多的參與理論的時(shí)機(jī)，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)師生共唱、跳、奏、演等活動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：孩子們生來(lái)就是好動(dòng)的，他們以游戲?yàn)樯?，所以要引?dǎo)他們多考慮、多運(yùn)動(dòng)、多游戲。二施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)

3、的意義在小學(xué)音樂(lè)教育中施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有非凡的意義，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是音樂(lè)教育的主要目的之一。1.有利于老師個(gè)人教學(xué)技能的展現(xiàn)很多音樂(lè)老師其實(shí)是很有意愿上好音樂(lè)課的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使音樂(lè)教學(xué)更具有新穎性和創(chuàng)新性，并且更可以表達(dá)老師的個(gè)性和想法。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，音樂(lè)老師還要面對(duì)各種講課大賽和老師教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，這不僅可以讓學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)和開(kāi)掘他們的創(chuàng)造力，同時(shí)對(duì)老師自己也是一種考驗(yàn)與鍛煉，是對(duì)老師個(gè)人教學(xué)技能的展現(xiàn)。2.有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣小學(xué)生正處在智力開(kāi)展和思維發(fā)散的時(shí)期，對(duì)于任何新穎事物都充滿了好奇心，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，勇于表現(xiàn)自己，假如老師把音樂(lè)課單純的變?yōu)槌枵n的話，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)步他們的成就感和自信心。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力小學(xué)階段的學(xué)生思想活潑，有積極性。對(duì)于他們理解音樂(lè)的視角和成年人有很多不同之處，所以創(chuàng)造出來(lái)的作品也是意想不到的。例如在音樂(lè)欣賞課當(dāng)中，給學(xué)生聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)主題交響曲，有的可能理解為是命運(yùn)之神的敲門(mén)之聲，有的理解為是

5、與命運(yùn)之神的搏斗之聲，還有的會(huì)理解為命運(yùn)之神猙獰而又強(qiáng)大。這是音樂(lè)課與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢(shì)，可以允許學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，沒(méi)有統(tǒng)一的答案。所以施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生積極考慮，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，還可以通過(guò)課堂中對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作，來(lái)豐富他們的想象力。二、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)與其他課型的交融音樂(lè)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的時(shí)機(jī)，因此，音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都要表達(dá)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)。一欣賞教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)音樂(lè)欣賞是指以詳細(xì)的音樂(lè)作品作為對(duì)象，然后通過(guò)聆聽(tīng)的方式等其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，從而得到精神愉快的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音

6、樂(lè)感知才能，進(jìn)而還可以培養(yǎng)了他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如在上湘教版三年級(jí)的音樂(lè)教材中，欣賞?金蛇狂舞?時(shí)可以深化欣賞樂(lè)曲主題，多媒體出示主題曲譜。案例1?金蛇狂舞?主題片斷1=565654512125611.口念：得得得得得得得倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)2.擊拍：肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。3.可以把學(xué)慣用品當(dāng)作樂(lè)器，表現(xiàn)節(jié)奏。另外還可以讓學(xué)生將該片段進(jìn)展變奏，改變節(jié)奏或速度，或填上詞，讓學(xué)生用自制樂(lè)器來(lái)進(jìn)展表演。學(xué)生不但可以直接感受到所播放樂(lè)曲的強(qiáng)、弱、快、慢還可以想象出音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景。讓學(xué)生從對(duì)直觀的音樂(lè)形象上感受，再引導(dǎo)到對(duì)樂(lè)曲的感受上，給學(xué)生各種不同的感受，他們聯(lián)想出的內(nèi)容也會(huì)有所不同。想象本身是一種再創(chuàng)造，

7、對(duì)音樂(lè)的感受也會(huì)千變?nèi)f化。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們盡可能充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)的視覺(jué)形象，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二唱歌教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)歌唱本身就是二度創(chuàng)造，老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的題材內(nèi)容以及歌曲的背景等有關(guān)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)展想象分析處理歌曲。音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，陳舊的音樂(lè)課堂就要不斷的創(chuàng)新，大膽的改革。但不是說(shuō)創(chuàng)新就必須把以前的根底教育全部都推翻，創(chuàng)新的音樂(lè)課也不能被錯(cuò)誤地理解為玩的課。比方在教學(xué)?小企鵝?一課時(shí)，老師可以在課前設(shè)計(jì)一些表演的動(dòng)作，還可以請(qǐng)學(xué)生合作，邊唱歌，邊表演，這樣就可以一下子調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。在學(xué)生學(xué)會(huì)唱了之后，又鼓勵(lì)學(xué)生自己編動(dòng)作進(jìn)展表演

8、，讓本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生進(jìn)展二度創(chuàng)造，可以引導(dǎo)他們變換演唱形式，改變歌曲節(jié)奏和速度?；蛘咴诼蓜?dòng)和唱歌表演中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，自由組合，并設(shè)計(jì)本組的隊(duì)形等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，老師不但可以挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展真正的藝術(shù)創(chuàng)造，讓他們有表演的時(shí)機(jī)，這是開(kāi)展創(chuàng)造性思維和才能的重要途徑。在唱歌教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少數(shù)對(duì)白，改編成有情節(jié)的音樂(lè)作品。也可以采用接唱的方法，將一首歌曲分成幾句，由幾個(gè)學(xué)生和幾組學(xué)生一句句的接著唱。在接唱過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生集中注意力，使自己所唱的曲調(diào)、節(jié)奏、速度和前面的保持一致，而且要求能及時(shí)接上，唱得連接、流暢，沒(méi)有縫隙，這樣

9、不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的反響才能。三器樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)演奏是理論性較強(qiáng)的一種教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美才能和表現(xiàn)力的有效途徑。在演奏教學(xué)開(kāi)展中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。在目前的器樂(lè)教學(xué)中，豎笛、手風(fēng)琴、口琴等樂(lè)器在課堂中使用比擬普遍，學(xué)生比擬容易掌握。如在五年級(jí)教學(xué)?田野在召喚?這一課堂上，老師就是使用的豎笛和全班同學(xué)一起完成的。在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用多種方式和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)和學(xué)習(xí)這個(gè)作品，有用豎笛對(duì)話，身體律動(dòng)，豎笛合奏等。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，假如教學(xué)條件不允許，老師也可以讓學(xué)生用自己的身體某個(gè)部位當(dāng)成樂(lè)器或者是讓學(xué)生制造簡(jiǎn)單的樂(lè)器，從

10、音樂(lè)根本要素入手進(jìn)展改編或給作品即興配伴奏，從而讓課堂更加豐富多彩。在演奏教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出多種方案?？傊?，在音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維放在首位，同時(shí)要留給學(xué)生一定的創(chuàng)造時(shí)機(jī)與創(chuàng)造空間，還要為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供空間和條件，讓學(xué)生在獲取音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，盡可能的發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)理論不同的新方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。三、施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題一音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，給學(xué)生提供進(jìn)展創(chuàng)造理論的時(shí)機(jī)，在課堂中，學(xué)生討論理論的結(jié)果可能是幼稚、不完美的，但他們

11、的探究精神得到了培養(yǎng)，他們的個(gè)性、情感、創(chuàng)造力等各方面都得到了開(kāi)展。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)步探究意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)小學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，應(yīng)該有一個(gè)比擬現(xiàn)實(shí)的要求。這種要求要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，充分開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，盡可能地使他們理解、掌握一些根底的音樂(lè)創(chuàng)造知識(shí)和創(chuàng)作技能。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造理論中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生重在參與，同時(shí)也要面向全體學(xué)生。二重視老師的培養(yǎng)和教學(xué)方法音樂(lè)教學(xué)具有創(chuàng)造性，教學(xué)的靈敏性與獨(dú)特性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題，老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格使老師具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法應(yīng)該是老師來(lái)創(chuàng)造的，要在實(shí)際教學(xué)中較好的施行音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)，這對(duì)老師的有一定的要求。所以，老師必須經(jīng)過(guò)良好的訓(xùn)練，有良好的心理素質(zhì)，高尚的精神境界，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈敏的運(yùn)用方法