部編本一年級下冊語文第三單元表格式-教案2

1、文檔編碼 : CE1P8X2C7S7 HL4M6Q1U2F5 ZW10L3G1K9Z1第 三 單元教材解讀本單元圍繞“ 伙伴” 這個主題編排了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都輕盈 3 篇課文,其中前兩篇是童話,后一篇是兒童詩；這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的友情相互幫忙、輕盈合作、友好共處,把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以出現(xiàn),道理不在直接告知,而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)品嘗；本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文明白詞語的意思,這個內(nèi)容在其次篇課文 樹和喜鵲中以泡泡的形式提出來；教學(xué)時需要把握：表達(dá)學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思; 遷移學(xué)習(xí)方法,貫穿于

2、整個單元課文的學(xué)習(xí)中,可在前一篇小公雞和小鴨子中作適當(dāng)鋪墊,在后一篇怎么都輕盈中 運(yùn)用這種方法明白相關(guān)詞語的意思；詞句的積存和運(yùn)用是本單元的另一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)；在小公雞和小鴨子中要引導(dǎo)同學(xué)體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象需要通過朗讀來感受,防止進(jìn)行理性分析 ;樹和喜鵲中引導(dǎo)同學(xué)積存意思相對的詞語和 AABB結(jié)構(gòu)的 詞語 ; 怎么都輕盈中就要在積存“ 跳繩、講故事” 等動賓短語的基礎(chǔ)上再拓 展積存這類詞語,詞語的積存要引導(dǎo)同學(xué)建立初步的歸類意識；課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對話、讀出兒童詩的樂趣；“ 讀好人物的對話” 具體落實(shí)在小公雞和小鴨子中,課文第3 段以小公雞和小鴨子的對話構(gòu)成段落

3、,要依據(jù)具體的情境引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn),讀出不同角色說話的語氣；怎么都輕盈要指導(dǎo)體會兒童詩的樂趣,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象,讀出自己的感受；下各鎮(zhèn)中心學(xué)校 單元匯課 教學(xué)設(shè)計年級一年級學(xué)科單元第三單元匯課時間二課時課題小公雞和小鴨子張英英課時課型設(shè)計者執(zhí)教者1懂得課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,相互幫忙；教學(xué) 2學(xué)會 6 個生字及生字組成的詞語；目標(biāo) 3正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重 難 1讀懂句子,懂得詞語；點(diǎn) 興 2識字,寫字；趣點(diǎn)教學(xué)過程 二次修改第一課時一、圖片引入,激發(fā)愛好1談話導(dǎo)入： 小伴侶, 今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們熟識嗎？ 出示小雞和

4、小鴨的圖片；板書：小公雞小鴨子2結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的；他們長得不一樣；嘴：小公雞尖嘴, 小鴨子扁嘴； 腳：小公雞腳趾分開, 小鴨子腳趾間有蹼相連； 3連續(xù)板書“ 和”,揭示課題；4齊讀課題；“ 和” 在題目中是什么意思？“ 和” 表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間；那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是 怎樣對待小公雞的？ 二、識記生字,初讀課文 1自由讀課文；1借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟識的字畫出來,多讀幾遍； 生自由讀課文,師巡察； 2用自己寵愛的方法識記生字；2檢查生字； 師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字伴侶,你們能讀準(zhǔn) 它們嗎？出示生字詞：kuirzhujzhyn s

5、tu tu deh shn 身邊一塊兒捉不到急得直哭淹 死偷 偷 地突然1指導(dǎo)朗讀,留意讀準(zhǔn)兒化音“ 一塊兒”“ 身邊” 的“ 身” 讀前鼻音；2指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀；3開火車?yán)首x；4齊讀；3趣味識字；1用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也他地；轉(zhuǎn)盤玩耍讀生字；“ 偷偷地” 中“ 地” 讀輕聲；指導(dǎo)書寫：“ 也” 是獨(dú)體字；跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎 鉤；出示生字“ 他”“ 地” ,與“ 也” 字進(jìn)行比較,找出變化；這兩個 字左窄右寬,“ 也” 字的起筆要收,要有避讓； 熟識部首“” ；留意第三筆是提,不是橫；老師范寫,同學(xué)描紅,老師提示寫字姿勢；反饋、評判；組詞；2說說自己識記其他字有什么好方

6、法；3老師范寫,同學(xué)仿寫；4聽后評議,相機(jī)正音；三、再讀課文,明白大意1帶著生字詞再讀課文,要求：字音讀準(zhǔn),句子讀通順；2指名分段讀課文, 其他同學(xué)邊聽邊摸索：了什么事？3出示填空；小公雞和小鴨子之間發(fā)生1小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上 _,小鴨子_；小公雞就捉蟲子給小鴨子吃；2 小 鴨 子 到 河 里 _ , 小 公 雞 也 到 河 里 , 差 點(diǎn) 兒_,_救了他；其次課時一、復(fù)習(xí)舊知1開火車讀課文詞語；2指名朗讀課文；二、圖文結(jié)合,明白內(nèi)容1老師范讀第 1 自然段,同學(xué)跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“ 一塊兒”；2結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第 2 自然段；1指名讀課文,大家摸索問題；小公雞和小鴨子來

7、到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫忙誰干什么？2說說小公雞是怎樣捉蟲的；他捉到了許多蟲子,心情怎樣？興奮極了； 3指導(dǎo)朗讀,讀好句子“ 小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”；讀出興奮的心情；4小鴨子為什么捉不到蟲子？小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著, 不簡潔捉到蟲子； 5想象：小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“ 小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”；讀出著急的語氣；6想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢？7有感情地朗讀第 2 自然段；8填空：這是一只 的小公雞；3學(xué)習(xí)第 3 自然段；1指名朗讀第 3 自然段,溝通：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？2小鴨

8、子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？兩句話；兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃；小鴨子不讓小公雞下水； 3指導(dǎo)朗讀；小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣；4小公雞為什么捉不到魚？小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水； 小公雞不會游泳,也就捉不到魚； 5出示句子：句 1：小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水；句 2：小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水；讀一讀,有什么發(fā)覺？加了“ 偷偷地”,你好像看到了什么？從中讀出了什么？小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水； 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子；4學(xué)習(xí)第 4 自然段；1小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了,結(jié)果怎樣？為什么會這樣？2小鴨子是怎樣

9、做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公 雞？ 突然、聽見、飛速 3比較句子；讀一讀,比一比；句 1：小鴨子游到小公雞身邊；句 2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊；這兩句讀完后,你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急； 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子；小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救；你 覺得這是一只怎樣的小鴨子？5觀看插圖,想象對話；小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小 鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞 _地對小鴨子說： “ 鴨子哥哥,感謝你； ” 小鴨子_說：“ _；”6小組合作表演這個故事；三、總結(jié)全文1分角

10、色朗讀課文； 請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家 齊讀表達(dá)部分；要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來；2小伴侶,讀了這個故事,你懂得了什么？小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣相互幫忙； 板書設(shè)計：教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心學(xué)校 單元匯課 教學(xué)設(shè)計年級一年級學(xué)科單元第三單元匯課時間；課題樹和喜鵲課時二課時課型設(shè)計者張英英執(zhí)教者教學(xué)1.會寫本課 “ 里、 有、幾、飛” 四個生字, 做到筆順正確, 并熟識新筆畫 “ 橫折彎鉤”正確認(rèn)讀文中12 個生字；2. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；目標(biāo)3. 懂得“ 也” 的用法,會用“ 也 ” 說話、寫話；學(xué)習(xí)重 難 點(diǎn) 興趣點(diǎn)教學(xué)

11、過程 二次修改第一課時 一、故事導(dǎo)入,明白內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音,讓同學(xué)邊聽邊摸索：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹 和喜鵲；3.結(jié)合圖片介紹喜鵲；4.板書課題,齊讀課題；二、自讀課文,識記生字1.同學(xué)自讀課文,不熟識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)；2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識記不熟識的字；3.出示生字卡片,檢查同學(xué)對生字的認(rèn)讀情形；1用“ 我來當(dāng)小老師”“ 介紹我的好伴侶” 等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)；著重強(qiáng)調(diào)：“ 鄰” 是前鼻音； “ 靜” 是后鼻音；2老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字；3熟識多音字并指導(dǎo)組詞；只 種 樂4熟識部首“ 孑”；5出示課后“ 讀一讀,記

12、一記” 的詞語；開火車讀；指名讀；齊讀；像“ 安安悄悄” 這樣的詞語誰仍能說幾個？興奮奮興、快輕盈 樂 出示 AABB 式的詞語,指導(dǎo)同學(xué)朗讀積存；三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受1.同學(xué)用寵愛的方法讀課文,提出自己不懂的問題；2.在四人小組中溝通,說出自己對課文的懂得和感受；四、指導(dǎo)書寫1.重點(diǎn)指導(dǎo)“ 招”“ 快” “ 呼” ；2.引導(dǎo)同學(xué)觀看：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的；3.師范寫,生書空筆順；4.觀看筆畫在田字格中的位置；5.同學(xué)自己書寫；1班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題；2老師依據(jù)書寫情形具體指導(dǎo)；其次課時 一、復(fù)習(xí)詞語,回憶內(nèi)容1.出示詞語：開火車?yán)首x；從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳后來

13、鄰居輕盈安安悄悄2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語；二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第 1、2 自然段；聯(lián)系上下文說說什么是孤獨(dú),為什么 樹和喜鵲都很孤獨(dú)？2.你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個人,四周沒有伴侶,也沒有家人,當(dāng) 時自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第 1 自然段,讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)；4.出示句子：樹很孤獨(dú),喜鵲也很孤獨(dú)；說說從這個“ 也” 字你感受到了什么；5.有感情地朗讀這句話；6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化？樂； 樹很輕盈,喜鵲也很快7.是什么緣由使樹和喜鵲變得輕盈起來？輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子；8.出示句子：樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居；1

14、指導(dǎo)同學(xué)懂得“ 鄰居”；說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣；出示：遠(yuǎn)親不如近鄰； 2他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？喜鵲：每每天一亮 安安悄悄地睡覺了； 3想象：樹會和鄰居做什么呢？一起交談,講故事,談天 9.出示句子：樹很輕盈,喜鵲也很輕盈；1小結(jié)：“ 由于 _,他們再也不 很輕盈,喜鵲也很輕盈； ”2指名朗讀句子；_,所以樹10.老師小結(jié)：是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的伴侶,再也不孤獨(dú)了；所以樹很輕盈,喜鵲也很輕盈；我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么輕盈呀！11.有感情地朗讀第 5、6 自然段；三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)1.老師范寫“ 單、居、樂” 三個字,

15、同學(xué)觀看；2.同學(xué)練寫,留意主筆的位置；板書設(shè)計：教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心學(xué)校 單元匯課 教學(xué)設(shè)計年級一年級學(xué)科單元第三單元匯課時間課題怎么都輕盈設(shè)計者張英英課時課型執(zhí)教者1. 熟識 13 個生字,會寫 7 個生字；熟識多音字“ 得” ；教學(xué) 2. 學(xué)習(xí)并嫻熟書寫生字,讀準(zhǔn)字音；目標(biāo) 3. 正確、流利弟朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；4. 體會不論是一個人玩仍是許多人一起玩,都能很輕盈；學(xué)習(xí) 重 難 點(diǎn) 興 趣點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文,學(xué)習(xí)生字；突破方法：老師指導(dǎo)朗讀和書寫；難點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,體會不論是一個人玩仍是許多人一起玩,都能很輕盈；教學(xué)過程二次修改第一課時 一、談話導(dǎo)入,引出課題1師：孩子們, 剛才

16、的課間特別鐘里你們玩得輕盈嗎？說說為什么？2師小結(jié)：是呀,一個人玩有一個人玩的輕盈,有許多小伴侶玩,大 家會感到更輕盈,無論怎么都輕盈；3板書課題：怎么都輕盈 4指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,你想知道什么？二、初讀課文,識記生字1自由讀課文；要求：1借助拼音讀準(zhǔn)字音；2邊讀邊圈產(chǎn)生字詞,把詩句讀通讀順；2學(xué)習(xí)新字新詞；1出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音；著重指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)前鼻音“ 怎、很、音” ,后鼻音“ 繩、講、行”；讀準(zhǔn)多音字“ 得”,強(qiáng)調(diào)在本文中讀di；2說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間相互溝通；3老師課件出示生字,同學(xué)開火車認(rèn)讀；4朗讀詞語；怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球玩耍運(yùn)動會跳繩踢足

17、球講故事聽音樂打排球玩玩耍自由讀一讀；觀看其次組詞語；有沒有發(fā)覺什么特點(diǎn)？都是前面有一個表示動作 的詞；同學(xué)自由說幾個這樣的詞；3再讀課文,讀出節(jié)奏；1老師示范朗讀；2同學(xué)學(xué)著老師的樣子自由朗讀；三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣1著重指導(dǎo) “ 講、 許” 的寫法；言字旁,左窄右寬； 1 指導(dǎo)觀看字形、 結(jié)構(gòu)； 左右結(jié)構(gòu),2觀看這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最終一個橫畫要寫在橫 中線上；3師范寫,生書空；4生各描紅一個,臨寫一個；師留意提示同學(xué)寫字姿勢； 5反饋,評判；2同學(xué)自學(xué)“ 玩、很、當(dāng)、音、行” 的寫法；1觀看這幾個字的筆順演示；2觀看這幾個字的占格位置 3在描紅本上練寫；其次課時 一、檢測舊

18、知,競賽朗讀1老師出示字詞卡片,同學(xué)開火車讀；2朗讀課文：同桌之間競賽讀文,評一評誰讀得好；二、多種朗讀,漸入詩境1自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會： 你好像看到了什么？感受到了什么？1同學(xué)溝通； 一個人玩很輕盈 2一個人可以玩些什么？在書中圈出來；3指名朗讀；4除了這些,一個人仍可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩,很好！獨(dú)自一個,悄悄靜的,正好可以 _ 可以 _,可以 _ 2過渡：那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第 2、3、 4 小節(jié)；4同桌之間互讀互聽,相互溝通；5完成小創(chuàng)作；兩個人玩,很好！可以 _ 一個人 _,一個人 _ 許多人玩,更好！人多,什么玩耍 _ 可以

19、 _,可以 _ 6有感情地朗讀課文,讀出輕盈；7摸索：為什么許多人玩會更好,更輕盈？8齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出輕盈；9男女生競賽讀；三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦1齊讀課文,嘗試背誦；2爭辯溝通：你從課文中懂得了什么？3師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真輕盈,做玩耍、讀詩歌；板書設(shè)計：教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心學(xué)校 單元匯課 教學(xué)設(shè)計年級一年級學(xué)科單元第三單元匯課時間課題口語交際設(shè)計者張英英課時課型執(zhí)教者1在請人幫忙的口語交際過程中,引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 你請別人幫忙 ”時,要把內(nèi)容說清教學(xué) 目標(biāo)學(xué)習(xí)重 難點(diǎn) 興楚,并且要有禮貌；“ 別人請你幫忙 ”時,要做到說話語氣熱忱、親切；2在靈敏多樣的口語交際情境中,激發(fā)

20、同學(xué)口語交際的愛好,提高同學(xué)的口語交際 才能；【教學(xué)重點(diǎn)】 ：學(xué)會自己請別人幫忙時應(yīng)當(dāng)怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說,合理使用禮貌用語；【教學(xué)難點(diǎn)】 ：同學(xué)能精確、合理、得體地使用禮貌用語；趣點(diǎn)教學(xué)過程 二次修改一 營造氛圍,激發(fā)愛好 老師講小馬過河的故事；問：小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難 的？在生活中,同學(xué)們或許會遇到一些麻煩,遇到一些困難,自己又解決 不了；假如得到別人的幫忙,這些困難和麻煩就能迎刃而解了；今日 我們就一起來學(xué)著請人幫忙；（板書課題）二顯現(xiàn)范例,提高實(shí)效 過渡：現(xiàn)在正是春光爛漫之時,許多同學(xué)都寵愛春游,去爬山,去看 風(fēng)景 有一群小伴侶正在爬山呢

21、,可是山勢越來越陡,前面有個小 坡上不去了,怎么辦呢？1指導(dǎo)“ 你請別人幫忙”（1）問：假如你想請前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說？指名同學(xué)上講臺, 下面同學(xué)舉手向該同學(xué) 遭受拒絕；（2）老師相機(jī)引導(dǎo)：“ 求助” ,看是得到求助仍是預(yù)設(shè) 1：你為什么要拒絕他？（由于他沒有使用禮貌用語；接受命令 式的口氣；沒有把遇到的困難講清楚 ）預(yù)設(shè) 2：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請求？（由于他使用了禮貌用語；說話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚 ）（3）小結(jié)；當(dāng)我們需要得到幫忙的時候,要留意使用禮貌用語,態(tài)度要誠懇, 說話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人 更高興地、更情愿地幫忙你；2指導(dǎo)“

22、 別人請你幫忙”（1）假如你是前面的那個同學(xué),你又該怎么說呢？（2）溝通,評點(diǎn)；預(yù)設(shè) 1：沒問題,你把手伸過來,我來拉你；（真是個熱心的孩子！ ）預(yù)設(shè) 2：好的,我拉你上來；要不,我就下去背你上來？（真是太客 氣了?。?）小結(jié)；人與人之間要相互關(guān)懷,相互幫忙；當(dāng)你熱忱地幫忙了別人以后,你 會感到輕盈,別人也會心存感謝；在你需要得到幫忙的時候,別人也 會毫不徘徊地向你伸出援手；3總結(jié)方法,相機(jī)板書 你請別人幫忙時,需要留意些什么？別人請你幫忙時,你又該留意些什么？（請別人幫忙時要講清自己的困難,說話有禮貌, 態(tài)度要誠懇,說話要得體；幫忙別人要真誠,態(tài)度要熱忱,說話要親切；）三、創(chuàng)設(shè)語境,自由表

23、述過渡：同學(xué)們說得很有道理！看樣子, 這樣的小麻煩是難不倒大家的；但是,假如你遇到的是這樣的麻煩,遇到的是這樣的困難,你知道該 怎么說嗎？1出示其次、第三例 讀一讀題中其次、第三種場合下所遇到的困難和麻煩,選擇一個感興趣的話題,想一想,你會怎么說？（小組溝通,留意全過程中禮貌用 語的使用）2指名溝通（1）溝通其次個事例：前后同學(xué)表演；指名表演；師生評議：有無達(dá)到“ 說清楚話得體有禮貌” 的要求（2）溝通第三個事例：出示錯誤病例,請同學(xué)診斷；“ 叔叔您好！ 麻煩您幫忙把球撈上來！ ”（需要幫忙的內(nèi)容仍不夠明確,況且叔叔在釣魚,別驚跑了魚兒；那么,怎么說才能說清楚,又不驚跑了魚兒？模擬情境表演；小

24、結(jié)： 你們說得這么好,四、打破壁壘,拓寬視野演得這么棒； 老師打心眼兒里替你們興奮；1同學(xué)們,就像題中的同學(xué)所遇到的困難一樣,請回憶一下,在 你的生活中,曾遇到過什么樣的困難？請人幫忙時你又是怎么說的？把你的聰慧才智出現(xiàn)給大家；其余同學(xué)留意傾聽,并評一評！2別人遇到困難時有沒有請你幫過忙？你是怎么說的？3老師小結(jié) 從同學(xué)們的發(fā)言中,老師看到大家能精確地運(yùn)用語言表情達(dá)意,這樣 不僅能便利地尋求到幫忙,仍給別人供應(yīng)了幫忙；年級一年級學(xué)科單元第三單元匯課時間課題語文園地三設(shè)計者張英英課時課型執(zhí)教者1. “ 查字典” 中依據(jù)泡泡,帶著同學(xué)熟識字典,并嘗試使用字典；教學(xué) 目標(biāo)學(xué)習(xí)重 難點(diǎn) 興2. 在個別

25、查、同桌間查、小組查的過程中,讓同學(xué)學(xué)會使用字典；3. 在總結(jié)音序查字法口訣的過程中,讓同學(xué)學(xué)會嫻熟應(yīng)用字典；4. “ 日積月累” 與“ 和大人一起讀” 幫忙同學(xué)積存更多的詩詞和提高閱讀才能；1. 在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)會并嫻熟使用字典；2. 積存古詩贈汪倫,“ 和大人一起讀” 在讀中培養(yǎng)閱讀愛好,在讀中懂得中 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；趣點(diǎn)教學(xué)過程 二次修改第一課時 一、猜謎引入,激發(fā)愛好1師：同學(xué)們我們來猜個謎語,誰知道這是什么？課件出示謎語：一位老師不開口,肚里學(xué)問樣樣有；誰要有事請教它,仍得自己去動 手； 對了,這就是字典；2熟識新華字典；3明白新華字典的作用；師：字典的本領(lǐng)可大了,我們學(xué)了好

26、多字,可是我們不知道它們的意 思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了；你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？二、情境活動,做好預(yù)備 1師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng),我們得先過三關(guān)；2過三關(guān)玩耍；1第一關(guān)：背一背；復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；指名按次序背誦；全班按次序背誦；2其次關(guān)：連一連；把字母的大小寫精確地用直線連起來；3第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)；老師出示“ 廚”認(rèn)得又快又準(zhǔn)；：仔細(xì)看,這個字讀什么？看誰3師：“ 廚” 是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了 三關(guān),可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了；三、分步指導(dǎo),學(xué)會查字1師：“ 廚” 字很頑皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?漢字寶寶那么多,怎么找到它呢？老師來教你；2比一比,看誰跟著

27、老師找得快；1老師示范,指導(dǎo)同學(xué)翻開字典,找到“ 漢語拼音音節(jié)索引”；2找到大寫字母 C； 3找到音節(jié) chu,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)找到音節(jié)所在的 頁碼；4翻開字典,找到相應(yīng)頁碼,找到音節(jié) 要查的字“ 廚”；5老師讀字典上的意思；chu,依據(jù)字的四聲次序找到3說一說,剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個頑皮的“ 廚”字的；4讀一讀；朗讀韻文,熟記音序查字典的方法；1師出示“ 音序查字法口訣”,并且范讀；2生跟著老師一句一句朗讀；3指名同學(xué)朗讀；4齊讀；四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字才能1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的；2練一練：查老師規(guī)定的字：漂 該字所在的正文頁碼；pio、蹤 zn,看誰能最快找到3賽一賽：奪紅旗競賽,完成書上 40 頁的表格；四、誦讀古詩,日積月累1老師播放贈汪倫朗讀錄音,會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀；2同學(xué)借助拼音自由練讀古詩；3小組溝通學(xué)習(xí)情形,相互訂正字音, 反復(fù)練讀, 直到全組同學(xué)都會 朗讀為止；4老師范讀,同學(xué)仿照老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻