版畫特有功能在中小學美術(shù)教育中的作用研究

1、版畫特有功能在中小學美術(shù)教育中的作用研究版畫教學是中小學美術(shù)教學內(nèi)容的組成部份，根據(jù)大綱的要求早已納入中小學美術(shù)教材，成為必修課，這一點是不容置疑的。然而，由于受教學條件限制的客觀原因或觀念方面的主觀原因的影響，版畫教學又往往是中小學中容易無視、不便進展的教學內(nèi)容之一，尤其在廣闊農(nóng)村學校，存在的問題更為普遍，版畫課或只給學生作課堂講解、或改作版畫欣賞、或放棄不教。其實，版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)款式一樣，具有較強的審美性、理論性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的理論性特征和動腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進展過程的屢次轉(zhuǎn)換、屢次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。

2、這些功能和特性恰恰合適兒童的身心特征，對于開展學生素質(zhì)的作用是十清楚顯的。正因如此，一些興旺國家，如日本等國非常重視在中小學開展以版畫教學為中心的展覽、交流、陳列、觀摹等一系列課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，甚至開展了一些兒童版畫協(xié)會，有的協(xié)會已存在很多年，收藏搜集作品數(shù)萬件之多。鑒于不少學校版畫教學不到位，沒有引起足夠重視的問題，汲取興旺國家認識和開展版畫教學的先進經(jīng)歷，渝北區(qū)在一些學校開展了課內(nèi)外結(jié)合，以課外為主的版畫教學、創(chuàng)作、展覽競賽、觀摹交流活動。近年，在全區(qū)15所學校組織了題為?版畫教學對中小學生美術(shù)文化素質(zhì)開展的研究?，在完成大綱和教材規(guī)定的美術(shù)教學任務的根底上，結(jié)合我區(qū)多年課外開展少兒版畫

3、的實際，突出抓了中小學版畫教學及相關(guān)活動的探究、嘗試和研究，獲得了突出的教育效益和社會效益。或者可以說，在學生創(chuàng)新思維和個性開展方面、在老師專業(yè)素質(zhì)進步方面、在教育思想和觀念更新方面、在向社會展示和交流成果方面產(chǎn)生了四個效益：培養(yǎng)學生效益、美術(shù)師資建立效益、美術(shù)教育教學改革效益和社會良好的評價反應效益。通過研究，從中獲得更深入的理性認識和理論經(jīng)歷，我們認為，版畫教育有幾方面的特有的功能應該充分認識，并引起足夠重視。一、版畫特有的轉(zhuǎn)換功能和創(chuàng)造功能版畫作品形成過程的屢次轉(zhuǎn)換和幾度創(chuàng)造，使其具備特有的轉(zhuǎn)換功能和創(chuàng)造功能。一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個復雜的過程：構(gòu)思畫稿作品。

4、其中包含了體驗生活、搜集搜索素材等，必然存在從構(gòu)思向畫稿的轉(zhuǎn)換，由畫稿再到終極作品的轉(zhuǎn)換。第一次轉(zhuǎn)換為無形形象(思維形象)向有形形象(可視形象)轉(zhuǎn)換、第二次轉(zhuǎn)換為有形形象(初級視覺形象)向視覺形象(藝術(shù)視覺形象)轉(zhuǎn)換。除此之外，版畫還具有其他畫種所不具備的更多的轉(zhuǎn)換層次，我們知道，版畫通常是通過構(gòu)思畫稿(紙稿)畫版(畫在板材上)刻制印制，從而可以產(chǎn)生多份原作。在畫稿向畫版的轉(zhuǎn)換，看似重復，實那么兩種體驗，不同媒材和繪制工具給人的心理和身體不同的觸動，畫版對于畫稿是一種再創(chuàng)造過程。由畫版到刻制、再到印制成畫面，更是經(jīng)歷了幾個再創(chuàng)造的轉(zhuǎn)換過程。在這些充滿創(chuàng)造的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中思維的創(chuàng)造性因子得到充分的觸

5、動、激活，并有了充分釋放的天地。版畫印制的過程對于學生的作用也不同于其他繪畫形式，既充滿樂趣，又充滿成功的喜悅，版畫可以連續(xù)印制多份完全一樣的畫面，更會讓學生感到驚喜和意外。之所以充滿樂趣，還由于是對前面幾個過程辛勤付出的一種輕松調(diào)劑，一種將要看到創(chuàng)造成果的好奇和期待的吸引。印制的版畫作品，一般是學生手繪的才能很難到達的效果，有象印刷品一樣的規(guī)整感、精制感，更能給學生美的陶冶和感染。加之印制過程滾動油墨或?qū)掖翁钌?、印紙反復覆蓋又揭起，反復動手按壓摩擦，情感獲得充分渲泄，個性思維得到竭力發(fā)揮，實那么是一個非常豐富的創(chuàng)作創(chuàng)造過程和審美體驗過程。二、版畫特有的動手功能和育人功能版畫制作過程中動手動腦

6、、手腦并用的特性，使其具備了特有的動手功能和育人功能。雖那么一切繪畫活動都有手腦并用的特性，但版畫的動手從本質(zhì)上已不同于其他繪畫的動手，因為它已具備了體力性較強的工藝或雕塑中的動手的特征。版畫作品的完成是在版材上，使用的是刻制工具而不是繪畫工具，有了與畫筆完全不同的身體接觸，完全不同的使用方法和處理技巧，從而獲得審美心理上的不同的體驗，帶來對情感和興趣因素的不同作用或刺激。前述不難看出，版畫是繪畫和工藝有機結(jié)合的一種繪畫形式，在動手動腦方面的訓練比之其他畫種，有更明顯的獨特作用。由于版畫創(chuàng)作過程特有的多種轉(zhuǎn)換功能，學生的創(chuàng)新、求異思維和創(chuàng)造才能必然獲得更多啟迪，得到更好的開展，學生的潛能得到更

7、好的發(fā)揮，個性得到更好的表現(xiàn)。這里面有很多作用因素，但更本質(zhì)的一點是，版畫這種特有動手動腦過程：多種材質(zhì)的接觸使用、多種工具的運用體驗、多種視覺的刺激轉(zhuǎn)換，更能激發(fā)學生的興趣和熱情；它的多變更合適兒童求異、求趣、求變的心理需求，它的多種操作更符合兒童好動、好試、好玩的心理特征。一個人的成功往往與他的終身定向有關(guān)，而終身定向最初往往始于興趣，學生愛學他自己感興趣的東西，主動學，興趣成為學習的動力，反之，那么不愿學或被動學。從這個意義上講，版畫很合適中小學美術(shù)教育教學的需要，也不難得出，為什么日本等興旺國家一直那樣重視中小學版畫教學和與之相關(guān)活動的開展。黨和國家“關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育

8、的決定指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能為重點。素質(zhì)教育簡而言之就是：根據(jù)人的開展和社會開展的需求，以全面開展學生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，重視開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重形成人的健全個性為根本特征。根據(jù)這種理解，我們認為首先是轉(zhuǎn)變教育觀念，包括教人觀念和育人觀念，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，去開發(fā)有助于創(chuàng)造學習的教學資源。我們認為版畫特有轉(zhuǎn)換過程形成的創(chuàng)造功能和手腦并用功能，在教學中集中表現(xiàn)為很強的審美功能和育人功能，符合素質(zhì)教育重視開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重形成人的健全個性為根本特征的要求，蘊含著極其豐富的育人內(nèi)涵，宜于在中小學美術(shù)教育中得到進一步

9、強化，從課程的設置上可作調(diào)整增加，更應在活動課、課外活動中提倡。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、版畫特有的交流功能和社會功能由于版畫通過印制，可以產(chǎn)生多份原作的特點，決定了版畫在參展參賽、出版發(fā)表、贈友送人等方面具有優(yōu)于其他美術(shù)款式的交流功能，由此也就有了優(yōu)于其他美術(shù)形式的社會功能?，F(xiàn)代教育提倡讓每一個孩子成功，在學習過程中獲得更多的成功時機和成功感受。成功感是學習的源動力之一，由于版畫特有的便于交流的社會功能，可以在校園內(nèi)外的各種交流活動中和媒體上獲得更多的時機，因此有更多的成功體驗，學生可以得到更多的成功鼓勵。這種交流功能、社會功能，受益的不僅是獲得成功時機的孩子，對孩子本校、本年級、本班及其周

10、圍的孩子，甚至親友的孩子、孩子的兄弟姐妹，都有積極的煽動鼓勵作用或影響。渝北區(qū)近年來，數(shù)百件中小學美術(shù)作品，在國內(nèi)外獲獎，在?人民日報?等刊物發(fā)表，編入四川和重慶地方美術(shù)教材等，其中主要為版畫作品。?重慶日報?91年以來連續(xù)四次專版發(fā)表渝北版畫。2001年11月。渝北少兒版畫納入本世紀最大規(guī)模、由中國美協(xié)、版協(xié)等主辦的“中國重慶版畫節(jié)內(nèi)容，展出85年以來的版畫127件，編入由文化部長孫家正題寫書名、中華出版社出版的?渝北少兒版畫集?175件。這樣一個年段跨度的學生畫作可以得到較完好的保存，并參加多種展覽交流，其他畫種是不可想象的。王琦、宋源文、力群及歐洲木版畫基金會董事、日本友人等參觀了展覽和

11、學生現(xiàn)場制作版畫，并現(xiàn)場題詞，給予高度評價，且收藏版畫10多件。多家電視、報刊給予了報道，刊發(fā)學生作品、發(fā)表專家評介文章等。此次盛會在中小學校園中造成的影響和振動，不僅給參與學生帶來成功的喜悅，對學校師生也是一種鼓舞。四、版畫對多種媒材的發(fā)現(xiàn)功能和利用功能由于版畫是通過制版，然后印制完成，因此為在板材的發(fā)現(xiàn)、選擇利用的多樣性提供了更大可能。結(jié)合我們的探究和理論，介紹幾種作為版畫制作媒體的板材的發(fā)現(xiàn)利用和師生在版畫創(chuàng)作中的多種處理方法：(一)吹塑紙版畫。吹塑紙紙面有一定紋理，具有質(zhì)地比擬柔軟，便于刻劃，受墨(油墨)力強、印制方便等特性，很合適中小學學生，尤其是小學生學習和創(chuàng)作版畫之用。渝北少兒版

12、畫始于90年代初，目前已形成以黑白吹塑版畫為主體的，具有鮮明特色的少兒版畫師生群體。在吹塑版畫刻制中使用工具主要為鉛筆(削尖的和未削的)、圓珠筆、竹筷、鐵釘、小刀等，刻制方法有線刻劃法，單層或雙層剝刻法、切挖法、刮劃法、壓劃法、搓揉法等多種方法，既可混用，也可一種方法完成，還可多種并用。由于方法多樣，運用靈敏，出現(xiàn)了非常豐富多變的畫面效果，有的象木刻、石刻，有的象銅版、絲櫻還有的象巖畫或?qū)嵨锇娈嫷取?二)拼貼紙版畫。常見的拼貼紙版畫多以平面的卡紙塊拼貼在底板上構(gòu)成供印制的畫面，這種紙版畫往往比擬單調(diào)、容易重復、給學生發(fā)揮的余地不大。通過探究，我們作了很多理論嘗試：一是拼貼造型的紙塊的多種選擇，

13、如包裝箱紙盒反面瓦棱肌理的利用，其他具有凹凸，類似淺浮雕包裝盒等的利用。其次，圖畫紙等通過搓、揉，然后根據(jù)需要展開，剪或撕后用作拼貼材料，還可以將紙塊折疊后拼貼成畫面等。由于有了多種具有創(chuàng)造性的處理，所使用的拼貼媒材已不再是純自然的卡紙或其他紙塊了，這時已賦予它們藝術(shù)生命，因此出現(xiàn)的版畫畫面，必然豐富多彩，甚至出現(xiàn)始料未及的效果和意料以外的藝術(shù)感染力。另外在印制版畫的紙張?zhí)骄糠矫嬉搏@得很好成績，可以用各種厚度、各種紋理、各種色澤的紙進展印制，出現(xiàn)各種需要的效果。總之，版畫是一種純粹審美意義上的既樸素又高雅的藝術(shù)形式，版畫又是一種較早且廣泛用于人類活動的實用藝術(shù)或工藝。據(jù)資料介紹，被認為迄今發(fā)現(xiàn)最早的木版畫，即唐咸通的?金剛般假設波羅密經(jīng)卷首圖?其刻技純熟、印刷精巧，已可證明它的前面已經(jīng)歷了一個相當長的發(fā)生開展時期，另在舊石器時代人類早期的巖畫中，就有用手蘸色按壓印在巖石上或以手作模周圍刷色，類似今天版畫的陽刻和陰刻等，在古代先民制陶工藝中用繩或其他東西在泥胎上壓印圖案花紋等。假如說人類進化始于勞動，那么藝術(shù)那么源于生活。由于我們的研究