淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新思維

1、淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新思維所謂思維是事物的形象表象，在人們頭腦中通過分析、綜合產(chǎn)生或創(chuàng)造新形象的過程。在創(chuàng)造性思維活動中，形象思維的作用主要是想象，特別是創(chuàng)造性想象發(fā)揮出來的。可以說，沒有創(chuàng)造性想象的積極參與，要想進地創(chuàng)造性思維是不大可能的。?中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?中指出：智育工作需要轉(zhuǎn)變教育觀念要讓學(xué)生感應(yīng)、理解知識產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。當前，國家為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進步創(chuàng)新才能，加強學(xué)生理論才能，從新課標的公布、課堂的設(shè)置、教學(xué)方法的要求以及成績的檢測考試都做了較大地改革。如今這幾年的中考題中已出現(xiàn)了不少意在開發(fā)學(xué)生思維的

2、題目。唯有思維不斷創(chuàng)新，才能在當今社會的劇烈競爭中立于不敗之地。我在初中物理探究性學(xué)習(xí)中是從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和才能的。1.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的意識創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維的首要條件，濃重的學(xué)習(xí)興趣將促使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的積極性及思維上的活潑性，使他們潛在的智能得以充分發(fā)揮，因此在教學(xué)中老師應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在課堂或?qū)嶒炛械囊恍┌l(fā)現(xiàn)要及時給予鼓勵和表揚，使他們能有足夠的信心去研究新的規(guī)律和探究新的問題。老師的一個贊揚的眼神，一句鼓勵性的話，一次全班性的表揚，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的動力。如學(xué)習(xí)牛頓第一運動定律時，楚蒙蒙同學(xué)自己找來長玻璃和光滑油，進一步探究

3、從斜面滑下小車挪動的間隔 ，比擬得出：外表越光滑，小車運動越遠。于是我在班上嘉獎了他，并且號召學(xué)生們要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種勇于探究真理的學(xué)習(xí)動機和嚴謹務(wù)實的探究精神，這樣，就帶動了一批學(xué)生，使他們對科學(xué)的探究產(chǎn)生了濃重的興趣。在教學(xué)中要進步學(xué)生的參與率，要有充分的時間讓學(xué)生自己去考慮，留給學(xué)生一些探究世界的空間，讓學(xué)生有選擇創(chuàng)新的權(quán)利，同時注意參與的形式要多樣化?？勺寣W(xué)生調(diào)查、親自驗證、參觀訪問、互相討論。學(xué)習(xí)?噪聲的危害和控制?后，就引導(dǎo)學(xué)生到街頭、到村莊、到工廠去調(diào)查噪聲產(chǎn)生的來源，并提出減弱噪聲的方法，有的甚至親自理論后創(chuàng)造了減噪球放在耳朵里減弱噪聲，并到工廠讓工人在工作時帶上，以保護聽

4、力，收到良好的反響。物理實驗不僅幫助學(xué)生形成正確的物理概念，進步觀察才能和動手才能，加深對物理規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法去驗證和探究問題的才能。2.抓好雙基教學(xué)探究，有利于奠定思維創(chuàng)新的開展雙基是創(chuàng)新思維的根底，學(xué)生的個性思維決不是憑空的想象，它要求學(xué)生必須系統(tǒng)地掌握物理根本知識和根本規(guī)律，理解知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，掌握各種實驗的根本性能和操作方法，才可能發(fā)揮自己的想象才能，完成創(chuàng)造性思維的目的。學(xué)習(xí)電學(xué)后，探究小組為居民設(shè)計電路，并探究怎樣布線合理、省線、美觀，把所學(xué)的知識用于理論并指導(dǎo)理論，使物理學(xué)逐步走向社會。3.多元探究方法的嘗試，有利于思維創(chuàng)新才能的進步中學(xué)生的創(chuàng)造力不再帶有

5、虛幻的超脫現(xiàn)實的色彩，而更多地帶有現(xiàn)實性，更多的是現(xiàn)實中遇到的問題和困難情境，他們的創(chuàng)造力帶有很大的主動性和有意性，可以運用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題，同時中學(xué)生的創(chuàng)造力更為成熟。所以我們在物理教學(xué)中，要盡可能要求學(xué)生動手實驗，并能對實驗現(xiàn)象進展考慮和探究，嘗試去提醒和發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，運用比照、歸納、演繹等方法加深對規(guī)律的理解，并以運用這些規(guī)律來解釋現(xiàn)象、解決問題。3.1觀察、實驗法探究。物理本身就是觀察和實驗為根底的學(xué)科，通過觀察和實驗，極大地調(diào)動了學(xué)生動眼、動手、動腦的熱情，加深對物理知識的理解，樹立理論是驗證真理的觀點。一學(xué)生在學(xué)了回聲測距后，在家利用手表，算出家與門前一座高山的大約

6、間隔 ，從而用實驗驗證了所學(xué)的知識。學(xué)習(xí)摩擦起電后，學(xué)生將摩擦起電實驗進展改良，方法是：把紙條平放在講臺上，用一只捏信塑料帶的一端手一定要干，另一只手的大拇指和食指夾信塑料帶從捏住端往另一端摩擦過去，力度適當，這樣重復(fù)幾次，然后將塑料帶與紙條平行接近，接近到適當間隔 約幾厘米時，就會看到紙條自動跳上來。此實驗改良的特點是器材少、簡單易找；效果明顯；可見度大。這對于激發(fā)學(xué)生去探究自然界的奧秘，促進創(chuàng)新思維和才能都非常重要。3.2變式的探究。變式就是通常所說的一題多變。通過條件和問題的轉(zhuǎn)換，拓展了學(xué)生的思維、擴大了學(xué)生的知識面，這對創(chuàng)新才能的進步有很大的幫助。書上曾有這樣一個例題：高出水面30處有

7、個容積是503的水箱，要用一臺離心式水泵抽水給水箱，50in能把水箱充滿即可，這臺水泵的功率是多少K？g=10N/Kg講完這道題后，讓學(xué)生討論、歸納得出四個變式：1離水面高處有一個容積是503的水箱，用一臺5K的離心水泵出水給水箱，50in能把水箱充滿即可，求抽水高度。g=10N/Kg2高出水面30處有一個水箱，要用一臺5K的離心水泵出水給水箱，50in能把水箱充滿即可，求水箱的容積。g=10N/Kg3高出水面30處有個容積是503的水箱，用5K的離心水泵抽水給水箱且把水箱充滿，求抽水時間。g=10N/Kg4高出水面30處有個容積是503的水箱，在要一臺5K的離心水泵抽液體給箱子，50in能把水箱充滿，求所抽液體的密度。g=10N/Kg通過以這道題的變式，學(xué)生對本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理這類